博物学是一门古老的学科。博物学传统与数理传统自古希腊以来就并称为科学的两大传统。但是与能够直接产生新技术、创造新价值的数理传统科学相比，意在观察自然、描述自然、感知自然的博物学传统科学，没有受到应有的重视。生活在都市丛林中的人们也与真正的自然疏离了。这套“西方文化大众精品书系”中推出的《马来群岛自然科学考察记》和即将推出的《乘小猎犬号环球航行》就是两部经典的博物学著作，其作者达尔文和华莱士是两位伟大的博物学家，他们为椎动科学发展做出了很大贡献。在书中，你可以跟随他们一起探索自然的奥秘；合上书本，去留心身边的花草、树木和可爱的小动物，你就会发现自然之美，体味到自然之趣。从1854年至1862年，华菜士用八年时间游历了马来群岛的各个岛屿，行程约一万四千英里，共采集了十二余万件生物标本。这些收集品为他提供了丰富的研究材料，由此他提出了自然选择理论。同时，他还对该地区的动物分布提出了一个基本理论——马来半岛的动物区可以划分为两部分，东为印度一马来区，西为澳洲一马来区——这一理论至今仍为科学界所接受。为了纪念他，科学界将划分这两个区域的界线称为“华莱土线”。 本书正是华莱士这次具有历史意义的旅行的全面记录。作者在书中为读者描绘了马来群岛施旋绚丽的自然风光，向读者介绍了马来群岛丰富多彩的新奇物种，让读者体验了马来群岛原始朴素的风土人情。更可贵的是，他在全书最后还预言了人类的现代文明对自然生态及人类自身的种种负面影响，读来十分发人深省。

袖珍开本，印装讲究，专家撰写，中国特色，知识新颖，版式时尚，图片精美，书价低廉。“科学”已是一个耳熟能详的词，科学产生于古代社会的实践需要。它在16世纪至17世纪开始形成，并在历史发展过程中转化为生产力。从17世纪起，科学活动的范围大约每10年至15年扩大一倍。科学形成的历史并不久远，却在短短数百年内带来了翻天覆地的变化。现代科学是理论与实践的结合体，同时拥有这两种能力的发明家即成为现代意义上的科学家。他们在实践活动中逐渐形成一种自觉崇尚科学的精神状态，并遵循和运用以科学为基础的方法和手段，这便是我们常提到的科学精神和科学方法。人类历史上迄今发生了多次科学革命。每一次科学革命都对人类文明的进程有着广泛而深刻的影响。20世纪是人类历史上一个巨变的时代，科学技术的发展在其中起到了至关重要的作用。我们今天生活的许多方面，例如交通运输、医药和通信，在100年前是难以想象的。这些变化只是源于一些决定性的发展，像飞机、电视、抗生素和微处理等。许多其他技术的发展，如基因技术和核裂变，尽管到目前为此影响还不是很大，但在21世纪将会凸现出其重要性。“科学创造未来”，书中的知识是你创造未来的基石。这本书图文并茂的科学百科，，它直观地介绍了当今主要科学领域中的基础知识。1500余个词条和相关彩色图片向你准确而又生动读讲述科学的世界观。因此无论对学校教育还是对家庭教育来说，都称得上是一本富有创新意识的科学教育读物。

英国卡文迪什实验室科研机构的象牙塔世界一流科研机构成功的深刻启示科学原创发自深厚的科学文化的沃土主研究方向和核心课题选择在世界科技的前沿和重大的突破口上充分发扬自主治学、民主研讨和团队合作的精神高度发扬求实的科学精神和原创的研究精神开拓了微观物质和DNA组成的研究领域发现了核变、类星体和脉冲星，揭示了天体演化的机理凝聚态研究拓展了现代物理的半壁江山大力将基础研究向应用基础延伸众多原创人才和25个诺贝尔奖得主在这里产生作者简介：阎康年，中国科学院自然科学史研究所研究员，中国科学史学会会员，美国科学史学会会员。1933年出生于山东蓬莱，1956年毕业于北京航空学院，曾任北京航空学院教师和北京工程机械研究所工程师。多年来他一直从事近代物理史、科技史和科技革命的研究，其研究成果获得过中国科学院的自然科学二等奖和三等奖，中国科协科技史图书一等奖、中国图书奖、香港文汇报等联合举办的世界华人重大科技成就奖，并获得国际传记学会20世纪重大成就奖和奖章等多项奖。他于1988—1989年以英国科学院fellow（合作伙伴）的身份在剑桥大学作访问研究；1994年先后以fellow与visitingfellow（访问学者）的身份在美国的史密森研究院和美国物理研究所作访问研究；1994年和1998年两次到美国的贝尔实验室访问和调研。他的主要著作有《卢瑟福与现代科学发展》、《牛顿的科学发现与科学思想》、《热力学史》、《原子论与近现代科学》、《现代科学革命与卡文迪什实验室》、《卡文迪什实验室——现代科学革命的圣地》、《美国贝尔实验室——现代高科技的摇篮》和《万物之理》等。另外，发表文章二百余篇。目录：第一章光辉的历程一、近现代英国物理交替需要的产物二、历次主发展方向及其负责人三、主要成果及其完成者综述第二章建室方略一、建室宗旨及其重要意义二、性质和任务三、办室方针是怎样提出的？四、办室方针的演进第三章主研究方向的选择和转变一、选择研究方向的重要意义二、选择研究方向的基本原则三、主研究方向转变的案例分析第四章学科建设与规模一、学科的演变二、学科演变的规律三、发展规模四、核心学科与一流科学机构第五章怎样发现、选择和培养人才一、什么样的人才是真正需要的优秀之才二、怎样造就杰出的原创型人才三、最大的乐趣在于发现和支持新的想法和人才四、自由研究与专家指导五、自主选题与导师辅导第六章授人以渔一、奠基者的看法与忠告二、卢瑟福怎样授人以渔三、因材施教和培植幼苗四、走出去靠自己的脚站起来第七章自己动手制作仪器和做卖验一、建室者们的心声二、自己动手实验成为传统三、作为一个方法论的原则——“自己去做”第八章教研结合，以科研带教学一、教学与科研并重二、将研究精神注入教学三、科研带教学的成功经验四、教学带科研问题的探讨五、专业课由有研究的人分头承担六、关于面对专门研究机构的竞争理论与实验互动第九章理论与实验互动一、现代科学革命两大标志的出现二、以实验为基础建立科学理论三、“实验一模型一经验”公式的研究模式及其第十章良好的治学环境一、剑桥这片沃土二、青出于蓝的人才苗圃三、自己动手，创设与时俱进的原创性设施四、巧用相对紧缺的经费第十一章深厚的科学文化底蕴一、科学文化的含义和重要性二、科学精神三、优秀传统与学风的形成第十二章剑桥物理学派与诺贝尔科学奖一、牛顿学派和剑桥物理学派的特点二、25个诺贝尔科学奖是怎样获得的？三、诺贝尔科学奖获得者的年龄分布四、两对同获诺贝尔科学奖的父子五、获得诺贝尔科学奖的研究生第十三章成功基本经验综述一、按照世界物理发展动向选准立足点二、以微观物质组成的研究路线为中心三、与时俱进地改变主研究方向四、善于选择和培养杰出人才五、坚持“自己去做”的原则六、科学文化和环境建设七、审时度势地展开管理创新八、播良种，以成功培育成功第十四章建构高水平科研机构“象牙塔”模型与反思一、高水平科研机构“象牙塔”的模型二、攀登科研机构的“象牙塔”三、我国科技与教育的优势四、我国科技和教育的差距

《苏联技术向中国的转移》对苏联技术向中国的转移做了系统的综述和分析，包括影响苏联技术向中国转移的若干外交问题、工业援建项目中的技术转移、科技援助中的技术转移、高等技术教育援助中的技术转移、苏联专家在技术转移中的作用、苏联援华的中断及中方的自力更生措施、苏联技术向中国转移的特点及其影响。

本书立足哲学高度研究技术创新，缕述了历代思想家、科学家的技术哲学观，同时提出了一些自己的观点，是这一领域较好的研究成果。除观念领域的研究外，全书又分四章篇幅研究了技术创新实践的宏观、中观、微观问题，尤其是中间试验、企业持续创新，既有理论高度，又有实践意义。全书条理清晰、行文顺畅、通俗易懂，是理论工作者、科技工作者和企业领导者的良好读物。

本书重点研究信息（无论新旧）参与技术创新的过程。该过程并不一目了然，否则本书多章将属多余。其实本书要旨是更好理解技术创新过程的多样性及其潜在意义。技术变化如此复杂，它形式众多、方向各异，我们需要从不同角度观察不同的产业和研究不同历史的阶段。本书始终关注促成技术进步的必要信息在何种程度上、以何种方式从既有理论知识体系中演绎出来。有别于其他从经济学角度研究技术变革的方法，本书重于信息获取的本质特征。这涉及区分产生新理论新概念和公司在逐利环境中进行昂贵的产品设计试验。虽然理论可以提供产品设计及其市场可行性信息，如化学知识对新分子合成非常有用，但许多重要细节并非来自任何科学理论。相反，许多新产品的产生是由于兼顾了产品性能的改进、成本增加、特定市场的消费者品味和辅助技术的物理特征等诸多因素的结果。这些细节和特点会反馈回科学研究并极大影响其方向。

创建世界高水平大学项目资助教材。本书分为八章，概要性地阐述了中国古代化学工艺、中国化学的启蒙、传播和人才培养、普及和发展、与国际接轨等历史性发展阶段，对中国化学史上的重要事件及中国大学化学教学沿革和化学教材建设进行了评述。

本书依循着自上而下、由虚而实的线索，始于“道”，经由范式探索和概念变迁、课程精神讨论、新课程理念阐释，达于课程建构范例，是一项完整的研究。它在数学化之道和数字化之道所影响的课程建构精神的诸多范畴都是提出了自己的研究观点。本书针对数字化这一事实，提出了“”现存本与“存在”的辨析观点，批判了以“现存”为导引的实体主义的数字化误解，指出了它终将被其他科技所取代的短暂性，同时指出了现存的数字化蕴藏的精神却能够成为一种较恒久的“存在”。由此建立起由数字化转向数字化之道的基本立场。本书是以如此之“道”的思维来讨论教育和课程问题，它深刻指南了数字化对教育的最大意义不在其技术力量本身，而是通过技术促进教育范式的变化、形成教育变革。由此作者进一步具体地批判了数字化实体所导致的数字化课程系统，并提出泛数字化课程的观点。本书正是以这样的观点考察了数字化之道的课程建构价值，或者说，是以数字化文化的特性来考量其对课程的影响。本书概括了数字化文化的虚拟性、交往性，多元性、成长性、自我性、叛逆性、非理性等基本特性，并且对应性地研究了这些特性可能促动并深刻影响的课程精神。本书的宗旨是透过繁荣的课程“形质”探究数字化文化影响的课程“精神”，本书批判数字化文化的实体主义并张扬数字化文化精神，追寻数字化之道，但我知道张胤本人却是较早接触并熟练运用数字化实体的。本书是在张胤的博士学位论文基础上写成的，艰苦卓绝是不可避免的，不只是浩繁的文献资料，更有于实体之上的道的追寻，于充斥于教育和课程变革中的数字化实体的执迷中的探究和提升。

一、本书由核收期刊表、核收期刊简介和附录等三部分组成。二、全书共列出47个核心期刊表，按《中国国书馆分类法》第四版学科体系分为四编：第一编 自然科学，第二编 医药、卫生，第三编　农业科学，第四编 工业技术。1.各编核心期刊表按学科分类排序，表中所列期刊按评选结果顺序排列。2.每个学科核心期刊表之前均刊有该表的研究报告，说明该类期刊的研究方法。3.每个学科核心期刊表之后均列有该学科的扩展区期刊表，表中期刊按刊名字顺排列。三、核心期刊简介按刊名顺序排列，内容包括核心期刊的节目著录信息及内容简介。四、附录一“SCI.JCR”期刊综合评价主题分区表1.该附录共列出170个主题分区表，这些表按主题的英文字母顺序排列。2.每个主题分区表中的期刊按综合评价结果的顺序号排列。五、附录二“刊名索引”该索引按刊名字顺列出“核心期刊表”、“扩展区期刊表”和“SCI.JCR”期刊综合评价主题分区表中出现的全部期刊，刊名后的数字表示该刊的有关信息在本书中出现的页码，刊名后有“*”号者为扩展区期刊或SCI.JCR主题分区表中的期刊。刊名索引按文种分别列出，依次为西文、俄文、日文。

内容简介 作者强调，晚清民初文学批评一方面是思想政治批评，但除此之外，还有另一种文学批评。它注重形式，又不忽视内容。这就是作者所说的科学批评，科学批评主要有三种实践方式，对作品叙事语言的批评；对作品结构的批评；对文学内容的客观阐释。