在这里，喜欢探险的人可以读到15至18世纪欧洲人“地理大发现”中的所有重要的探险活动。从1519年至1522年麦哲伦首次环海航行，到1642年至1643年艾贝尔·塔斯曼航行至澳大利亚、新西兰，从1728年白令穿越亚洲和美洲之间的海峡（白令海峡），到1768年至1779年詹姆斯·库克先后三次环海航行。当然房龙也没有忘记对天生的航海家古代波利尼西亚水手的描述。喜欢地理的人，可以详尽地了解太平洋的经纬。这是世界上最大的水域，有着不胜枚举的岛屿，单是菲律宾就有差不多7000个岛屿。大的岛屿诸如澳大利亚，就像一个小洲，而小的只是一些岩石。这里有风景如画的夏威夷岛，矗立着巨大的、独一无二的石像的复活节岛，盛产香料的摩鹿加岛……有世界上最深的海沟，也有世界上最大的珊瑚礁。对人文历史感兴趣的，还可以了解到许多土著的独特文化、宗教礼仪和风土人情，了解到欧洲白种人与土著之间的两种文化、两种价值体系的碰撞。房龙对白种人介人士著人的生活似乎持否定态度：“蓄意毁掉一个种族的故事，实际上就是白人与太平洋人关系的缩影。”甚至，这部书还可以当作经济史来读。

中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神，普遍提高大学生的人文素质和科学素质。”根据这一精神，教育部决定在高等师范文科和理科各专业分别开设自然科学基础课和社会科学基础课，这是非常重要也是十分必要的。《现代科学技术基础》是由安徽省高校几位长期从事自然辩证法教学和理科教学的专家教授精心编写的。该书有以下几个特点：一是具有时代性，深刻反映了当代自然科学的重大基础理论和当代技术发展的重要前沿；二是具有系统性，较全面地介绍了科学技术总论、现代科学技术的基本理论和基本知识；三是具有针对性，结合文科各专业大学生的特点，进行深入浅出地论述。

本书综合反映了2000年全年世界科技领域里的最新发展动态，全面介绍了发达国家和一些发展中国家及地区的最新科技发明、科研成果、科研动向及应用前景等。

本书包括赛君洪古踏浪来，科技代有传人在，赫然中华崛起时，威风八面高科技，技术国里论长短，是疑是谜路正遥等内容。

教育部高职高专规划教材 五年制高等职业教育适用 全国五年制高等职业教育公共课开发指导委员会组编。本册内容包括：二元函数微分学、二元函数积分学、无穷级数、常微分方程和拉普拉斯变换、线性规划、数理统计初步等。

本书是浙江省哲学社会科学“九五”规划重点课题的研究成果。本书从科学滓在论的立场上肯定了真理的存在。在这样的前提下，对“真理”概念的理解就不可能按照主观符合客观与否，而是应当对科学理论作出语义的、具体的辩证分析。在这样的真理理解概念所作的理解情况下，本书把真理作了分类。本书的研究，基本上采用了类似研究论文的写作方式，对许多问题未作具体的叙述。本书的一些研究成果对一般学习与研究科学技术哲学、哲学以及各种方法论科学等领域的同志来说，将会有一定的帮助，并可作为研究生、大学生的教学参考用书。

《科学史及其与哲学和宗教的关系》主要讲述了科学、哲学和宗教在人类历史长河中各自的发生、发展历程，以及它们各个历史时期所发生的相互纠葛，作者以科学技术的发展为主干，以哲学和宗教为枝叶，构筑了一幅人类科学技术与人类景观齐头并进的美妙画卷。

本书作者集十五年来专利代理的实践经验，结合新专利法及其实施细则的具体规定，在书中详细而深入浅出地介绍了专利知识，指导人们如何申请专利，如何运用专利武器保护自己、抵御侵权，如何强化自主知识产权。本书集中了有关专利申请、专利无效与复审、专利文献检索与咨询以及专利实施与许可贸易等12个专题，比较全面地谈论了有关专利申请的途径和专利方面的具体内容。

《中国古代科学》中各篇文章是我在香港中文大学新亚书院举办的第二届“钱宾四先生学术文化讲座”上讲演的原稿。-对那次访问中的点点滴滴，我依然记忆犹新：诸如学术同仁的盛情款待，学生们的聪慧与求知热情，沙田校园内外与众不同的美景，以及如此切实地体会一座不凡的中国城市给我带来无时不在的震撼，都让我难以忘怀。我期待这些讲稿中揭示的史实能够帮助东西方读者更公允地评价中国文化领域中科学、技术与医药学在人类历史上的地位。

本书是根据高等学校工科数学学课程教学指导委员会于1993年审订的《概率论与数理统计课教学基本要求》（以下简称《基本要求》）及原自编教材基础上编写而成，本书的特色之一是内容详略得当，叙述深入浅出，教学中难点处理妥善，例题习题选取兼顾了基础与提高、理论与应用，特色之二是加强了数理统计部分的内容，研制了相应的多媒体教学软件、计算机辅助教学软件（CAI）及数理统计实验课软件并已用于教学中，实验课软件包括：用直方图、双例图、频数分布表等处理数据的方法，参数区间估计，参数假设检验，X的2次方拟合检验，单因素试验的方差分析，一元线性回归与二元线性回归等，实践证明，引进多媒体教学与开设数理统计实验课，既可提高学生学习热情与兴趣，又可培养及增强学生的数据处理和分析应用能力，课堂讲授和计算机操作的有机结合，体现了数学教学的创新，对提高学生的数学素质，拓宽学生的视野与思路，都有明显的效果。