《共生交往观：文明传播的“中国方案”/华夏传播学文丛》突出的贡献便是首次提出“共生交往观”，并以此来标志中华文明能够奉献给世界的传播方案。此外，还提出了“中华新文明主义”概念，努力以此来提出中华文明以“共生”为旨趣而区别于西方的文明优势思潮，进而以“文明共生论”来代替西方的“文明冲突论”。《共生交往观：文明传播的“中国方案”/华夏传播学文丛》不仅首次概括人类文明交流互鉴的模式，并以此作为人类文明交流的共同价值，将为进一步研究人类文明交流互鉴重要论述奠定基础。

暂缺简介...

《江淮俗语风韵》依韵部将江淮间俗语民谚裒为一集，便于检索，易于诵读。全书共分为十六个韵部。每个韵部由数则至数十则韵语构成，所选俗语民谚注重哲理性、草根性、本土性和趣昧性，凸显江淮民间语言的独特风貌。

暂缺简介...

暂缺简介...

暂缺简介...

《枫林学苑22》为第22辑同济大学研究生创新论坛论文集，收录同济大学优秀研究生论文数十篇，集中体现了同济大学研究生学子在各自领域的成绩，也展现了同济大学在土木工程、建筑与城市规划、外国语及马克思主义等学科领域上的雄厚实力，同时体现了各位导师对其研究生的严格要求。该书主要面向同济大学全体师生，旨在为各位同学树立优良的学术榜样。

你知道学习发明创新和提高学习成绩之间的关系吗？ 你知道“加一加”“减一减”“扩一扩”的创新方法吗？ 本书以提高学习效率、学校成绩和综合素质为重点，引导学生把节约的学习时间和精力应用到发明创新基础训练中去。在发明创新基础训练中，提出了“说创新的话，想创新的问题，做创新的事，养创新品格”的“说想做养”四字训练方法。在创造学理论、方法的基础上，对培养学生创新思维、创新方法、跨界解决问题的能力等方面的方法进行了大胆的探索和创新。本书的出版，对于开展学生发明创新基础训练具有重要意义。

《中国教育学四十年/改革开放四十年与中国社会科学丛书》从教育研究者的视角，力图回顾中国教育学术过去四十年发展的步伐和历程，取得的成就和进步，获得的发展经验，以及经历过的和面临着的制约与羁绊，期待为教育事业和教育学术的进一步发展提高提供支持和借鉴。

派纳是美国乃至世界课程理论研究领域中的一位重要人物，他所发起的概念重建运动对美国课程理论的研究产生了深刻影响，他创建的课程理论启发了许多研究者，撼动了传统课程理论体系和研究轨迹。《课程理论的变革与创新：威廉·派纳的课程理论诠释》对派纳的课程理论和思想进行了较为系统的诠释，包括其课程理论创生的历史过程、理论逻辑、方法体系、发展意义等，最后结合派纳的课程理论和我国的历史文化，探讨了我国课程理论未来发展的一些方向。