本书对20世纪50年代中期情报学诞生以来的中国情报学发展演变历史展开研究，采用先梳理归纳后分析演绎的方法，梳理中国情报学发展过程中的事件，提炼出一般性的概念，分析发展过程和结果，并阐述情报学发展演变过程及其规律。

本书由中国海油安全生产培训中心组织编写，介绍了检测仪表、调节仪表、控制系统及采油平台上一些大型设备（如锅炉、燃气压缩机、空压机、透平、发电机、电动吊车等）的216个常见仪表故障案例，每个案例均包括故障现象、故障原因、分析过程及检修措施、教训或建议四个方面的内容，并附有大量现场实拍照片，做到了故障描述准确、分析一针见血、处理措施得当、教训意义深刻。本书内容系统全面、条理清晰、图文并茂，可供海上采油平台仪表维修人员培训使用或工作参考。

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《大数据观下的国家情报工作制度研究》针对信息技术所创造的情报工作新场景、新模式和新业态，构建了国家情报工作制度新思维、新理论、新格局，并指出这是新时期我国情报学内涵演变及情报工作路径创新的根本性的核心组织部分，尤其以《中华人民共和国国家情报法》为标志的国家情报政策法律制度，彰显了我国情报工作制度的新图景与新定位。

本书内容将包括三江源国家公园的建设起源、地质地貌、水资源、生态系统、生物多样性、文化、审美、体验特色、注意事项、访客守则等，主要从全局、概括的视角切入，以及重要法规政策的节选，偏重宏观性、典型性和园区共性，通过“问源”，以问答的形式总体展示不同视角下的三江源，再以“解说主题”为线索展示讲述三江源国家公园整体的地质地貌、多样的生态系统、多样的物种、多样的景观、多样的文化及其审美等，让公众对三江源有个整体认识，对典型特色的方面有个初步了解，同时注意趣味性，以便更好地吸引读者和游客。

在对三江源国家公园生态系统、生物多样性及其保护管理充分调查了解的基础上， 根据园区内公众生态环境知识、生态保护现状， 结合公园自然教育现状， 编制适合中小学生的自然教育读本。计划幼儿园一本， 小学1-3 年级一本， 小学4-6 年级一本， 初中一本， 高中一本， 共5 本。同步制作电子图书， 方便阅读。读本使用中小学生读得懂的语言、辅以科学手绘、配以相关的立体图书， 将三江源园区中与公众息息相关的生态知识传递给他们， 使他们系统了解三江源森林、草地、湿地、荒漠等生态系统， 野生动植物生物多样性， 传统的生态智慧等内容， 以提高中小学生的自豪感、归属感、责任感，增强生态保护意识。

三江源国家公园自然教育读本共5本，包含幼儿园1本，小学1～3年级1本、4～6年级1本、初中1本、高中1本。自然教育读本内容包括冰川雪山、湖沼湿地、草原草甸、荒漠戈壁和森林灌丛等生态系统以及三江源国家公园内野生动物植物资源情况等。读本内容深入浅出，通过文字、照片、插画、地图，以及充满故事性、趣味性的叙述方式，让中小学生快速全面了解三江源国家公园及生物多样性的相关知识。通过三江源全景手绘地图、3D立体遥感卫星影像图，拉页的形式看“立”起来的三江源，让孩子直观感受三江源，体会地理的乐趣和妙用。通过手绘插图，引导孩子认识藏羚羊、雪豹、黑牦牛、黑颈鹤、藏狐、藏野驴等这些常年生活在三江源的小可爱们，以及众多的植物。

本书主要对长江源园区内的客观情况进行描述，尤其是对园区内的一般控制区域，着重介绍教育点、体验线的知识，在解说过程中注意通俗性和条理性，如介绍园区的位置概况、资源环境、特有价值、民族文化、重要自然教育点分布、交通信息等。通过流域不同区段生态、景观、文化、生产生活等特征记录展示为线索，综合性讲述园区的特色化内容，再以一般控制区内的不同“体验线路”为线索，引导式地讲述不同区域、不同体验点位、自然教育点以及不同时间背景下、不同体验方式下的关注内容、访客守则及注意事项。

《矩阵特征值定位理论》较为全面、系统地介绍了矩阵特征值定位的基本理论、方法及其相关问题. 《矩阵特征值定位理论》共五章， 包括预备知识、Ger.gorin 圆盘定理与严格对角占优矩阵、Brauer 卵形定理与双严格对角占优矩阵、几类结构矩阵的特征值定位与估计（包括非负矩阵谱半径的估计、随机矩阵非 1 特征值的定位与估计、Toeplitz 矩阵特征值的定位等）以及与矩阵特征值定位相关的其他问题（如严格对角占优矩阵的 Schur 补、B-矩阵与实特征值的估计、线性互补问题解的误差估计、矩阵伪谱定位、区间矩阵特征值定位、非线性特征值定位、高阶张量特征值定位）等. 同时， 我们较为详尽地给出了上述各问题的相关文献， 以便于读者参阅， 还以附录形式给出了部分图的 MATLAB 代码.

本书主要对澜沧江源园区内的客观情况进行描述，尤其是对园区内的一般控制区域，着重介绍教育点、体验线的知识，在解说过程中注意通俗性和条理性，如介绍园区的位置概况、资源环境、特有价值、民族文化、重要自然教育点分布、交通信息等。通过流域不同区段生态、景观、文化、生产生活等特征记录展示为线索，综合性讲述园区的特色化内容，再以一般控制区内的不同“体验线路”为线索，引导式地讲述不同区域、不同体验点位、自然教育点以及不同时间背景下、不同体验方式下的关注内容、访客守则及注意事项。