《学科发展视野中的大学学术组织管理模式创新研究/光明社科文库》作者李峻教授从大学院系组织的学术组织属性出发，以部分研究型大学的院系学术组织变革为案例，试图构建一种以学术为中心的院系组织内部治理结构，从理论基础、结构框架、指标体系等方面提出了院系治理结构的新路径，为我国大学院系学术组织变革提供了设计构想和理论模型。从总体上来说，这部专著的创新之处主要体现在两方面，一是摆脱了传统的围绕大学各方利益需求、资源配置、决策执行和评估考核等分析思路，从大学的学术组织特性出发，以学术发展视角来重构和优化大学院系学术组织结构，为人才培养质量的优化和科研生产力的提升提供了新的实现途径与价值提升通道；二是提出了我国研究型大学院系学术组织设置应该遵循的逻辑——知识分化与融合的学科发展逻辑以及知识管理与科层管理互补的内在逻辑。与此同时，作者还对大学跨学科学术组织成长的基础条件与生态化治理方略等问题提出了具有建设性意义的观点。

《少数民族中小学双语教育绩效研究：基于新疆的调查》分为双语教育绩效的理论与实践两个部分。双语教育绩效理论研究部分，在多元文化教育理论、双语教育理论及绩效技术理论的基础上，通过理论推演建构出双语教育绩效系统理论模型。双语教育绩效实践研究部分，实现了对新疆中小学少数民族双语教育绩效现状的测量，提出了相应的绩效改进措施，建构了新疆中小学少数民族双语教育绩效评价指标体系。在丰富和深化现有理论的同时，该书对教育绩效的测量及改进研究具有一定的参考价值。

本书全面分析了拖拽体在颗粒流动中的受力规律，设计了若干不同形状的拖拽体，即半侵入型的竖直型薄板墙体、倾斜型薄板墙体、厚板墙体以及全侵入型的矩形和锯齿形拖拽体，并采用离散元模拟和室内物理实验相结合的方法，分别对各种拖拽体在密集颗粒中的匀速运动做了全面的分析和研究，深刻揭示了拖拽阻力和升力随位移的变化规律，具有重要的理论和实践意义。

数感是形成和发展各种数学能力的基础和前提。《儿童数感的发展与培养研究》主要从儿童数感的结构和测量、儿童数感的发展特点、儿童数感的认知机制、儿童数感的脑机制和儿童数感的培养五个方面展开研究。《儿童数感的发展与培养研究》的研究成果对于提升儿童数感的发展水平和培养效果具有重要的指导意义。

本书生动清晰地描绘了不同学科博士生及其学术导师的经历。书中展示了青年学者们如何接受并融入各自学科的特定的学术文化；呈现了不同学科和院系如何再生产其特殊的学术生产方式。此研究基于研究者对于全英200余名研究生及其导师的深度访谈。具体的研究问题包括：研究生如何应对自身从事的学术研究的不确定性；他们如何处理所经历的挫折、失败和孤寂；以及研究团队如何能够作为社会化的环境；以及导师如何平衡研究生学术自主与他们作为学术导师的责任之间的张力。本书适用于研究研究生教育领域的相关学者、教师等。

STEM是科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、数学（Mathematics）四门学科英文首字母的缩写，但它并不是不同学科的简单叠加，而是应用跨学科知识解决真实问题，属于一种跨学科的学习方法。借着教育国际化的“东风”，浙江省STEM教育发展迅速，“课程平移项目”是其中的关键载体。2018年7月，浙江省教育厅与美国印第安纳州教育厅合作实施了“浙江一印州STEM课程平移项目”。600多名中国学生与30名美国教师开展了为期两周的STEM项目学习，来自全省的450多名教师分两批走进课堂，观察课堂学习过程，体会教学方法。尤其是一批STEM教育“种子学校”，专门组织4人研修小组，观察、研究一个学习项目的全过程，并整理形成学习项目案例。本次课程平移，美方共提供了12个科技含量较高的STEM学习项目。其中部分学习项目与我国中小学原有课程联系较紧密，如机械制作、电路设计、机器人等动手实践项目，也有关于交通运输、建筑与桥梁、资源回收、航空工程、太空安全等具体应用领域的研究课题。这些学习项目涉及面很广，应用学习与实践学习的特点十分突出。为此，浙江省教育厅教研室在组织指导教师研修时，从学习内容与学习方式的双重视角出发，深化课例研究。《STEM学习与指导项目与评析》就是研修团队课例研究的成果。

本书选取了2018年上海市中小学暑期读书征文活动中小学生的优秀获奖文章编辑成册，供全市中小学生参考学习。全书共分四个部分。第一部分为小学组，涉及20篇一等奖获奖作品；第二部分为初中组，涉及20篇一等奖获奖作品；第三部分为高中组，涉及20篇一等奖获奖作品；第四部分为艺术创作，涉及艺术类一等奖获奖作品若干。内容贴合中小学学生学习、生活实际，具有很高的传播价值。

《人的全面发展视域中的社会主义主流文化建设》围绕着我国文化的发展现状，以人与文化的辩证关系为研究起点，从“人的全面发展”的价值诉求角度出发，通过由表及里、由具体到全面、由问题到建议的一系列论述，深入到多元文化并存所带来的“文化市场的繁荣”的背后，剖析什么才是真正的“文化的繁荣”和“文化的追求”。为此，《人的全面发展视域中的社会主义主流文化建设》力求在社会主义文化建设中凸显人的意义与价值，为社会的进步与文化的发展提供相契合的价值支撑。

《高校教育评估标准：品质、属性、体系及其建设》是对高等学校教育评估标准基本理论的研究与论述。认为，高等学校教育评估标准是由国家公认机构或组织部门等制定的用以评估高等学校教育的文件，这一文件为整个高等学校的教育活动与过程的结果规定了基本要求与准则以及特性值，以实现高等学校教育活动秩序与效益。高等学校教育评估标准既是衡量高等学校办学、教育教学、治理能力与管理水平等的准绳，又是考量高等学校教育教学质量的依据，是一个由不同类别与层级标准构成的标准体系。目前我国高等学校教育评估标准存在的问题，主要是由于缺乏基本理论的指导所致。据此，该书创造性提出并从标准的品质、属性、类型层级、文本结构、指标体系与等地尺度、评鉴要素、基本体系、制定过程等方面对高等学校教育评估标准的基本理论予以系统的研究并建构了整个理论体系（包括：高等学校教育评估标准的八大基本内容要素、四大基本结构要素、四大文本结构、四大语言条款类型以及指标体系建设和等第尺度确定等理论问题。该书为高等学校教育评估标准的研制，乃至整个教育评估标准的研制提供了较为系统的理论参考；对高等学校教育评估，乃至对整个学校教育评估工作具有重要的理论指导意义。该书对高等学校内涵建设、治理体系与治理能力现代化建设、“双一流”建设都具有一定的指导作用和参考价值。该书适用于所有从事高等学校教育的教育工作者，特别是从事高等学校教育评估与高等教育标准研究的人员。该书也为从事高等学校教育评估标准研制的专家学者提供了参考。

《中国研究生教育研究进展报告2019》坚持“汇聚研究生教育研究成果、展现研究生教育研究状态、引导研究生教育研究方向、提高研究生教育研究水平”的指导思想，对2018年我国研究生教育研究的进展进行了梳理。希望能够帮助读者从宏观的视角认知中国研究生教育研究的主要领域和重点问题，准确把握当前研究生教育研究的内容及热点和趋势。 本报告分为研究生教育基本理论问题、研究生教育质量研究、研究生教育培养研究、研究生导师队伍建设研究、研究生招生与就业研究、研究生教育德育研究、学科建设研究、研究生教育管理、研究生教育国际比较研究、“双yl”建设研究10个专题。各专题聚焦研究主题，系统梳理文献，全面反映了我国研究生教育2018年研究成果。同时，在分析文献分布情况的基础上，归纳了年度研究热点、研究方法、作者群特点，指出相关专题的研究空白领域，并对2011—2018年研究生教育研究进展情况进行了历史回溯分析。 本报告既可以为有关学者和研究生提供研究信息与线索，也可为研究生教育管理者提供相关的参考资料。