一般来说，教科书是人们学习和掌握专业知识的基本工具，而考查专业知识的通用方法是考试。《外科学应试指南》以医学院校统编教材第四版为基础，参考内、外、妇、儿各学科领域的国内经典教材，以考题的形式将教科书进行整理编辑，把教科书的内容与考题融为一体，目的是使广大读者更清楚、更快捷地掌握和记忆医学领域里的基本知识，以适应临床工作和各种考试、考核。为了适应现代医学的需要，《外科学应试指南》增加了部分英文试题，突出重点，覆盖面广，可以适用大学本科毕业前复习，硕士生、博士生入学考试，住院医师阶段考试，主治医师晋升增考试等多层次考前复习及自我专业知识学习和考查。

《高等院校统计专业规划教材：贝叶斯统计》共六章，可分二部分。前三章围绕先验分布介绍贝叶斯推断方法。后三章围绕损失函数介绍贝叶斯决策方法。阅读这些内容仅需要概率统计基本知识就够了。《高等院校统计专业规划教材：贝叶斯统计》力图用生动有趣的例子来说明贝叶斯统计的基本思想和基本方法，尽量使读者对贝叶斯统计产生兴趣，引发读者使用贝叶方法去认识和解决实际问题的愿望。进而去丰富和发展贝叶斯统计。假如学生的兴趣被钓出来，愿望被引出来，那么讲授这一门课的目的也基本达到了。

中英文本。

《进化思想史》是迄今出版的有关进化论历史的最为全面的论著。作者是当今世界上研究进化论及其相关领域历史（包括人类进化研究的历史、早期遗传学历史和地质学史）的一流学者，他出版的专著将近十部，其中这本《进化思想史》是他的代表作，也是他最有影响的著作。鲍勒在书中，全面论述了进化论的发生和发展.从地质学.生物学，社会科学和社会思潮中剥离出进化论的种子、养料和催化剂，从而使我们认识到，科学既然是人类的活动，就不可能是封闭的：同样，来自科学的认识也可以影响到人类的其他领域。作者从事生物学史教学和写作多年，眼界开阔，文笔老到，《进化思想史》的内容虽然严肃，但通过鲍勒的笔触，却向我们展示出一幅进化论进化的生动画卷。

当前的时代，是科学技术飞速发展、新科技革命蓬勃兴起的时代。作为未来社会的建设者和主人，应该为着社会的进步和人类的幸福，把自己培养成掌握丰富科学文化知识的创造型人才。“才以学为本”，“学而为智者，不学而为愚者”。要用人类创造的优秀科学文化成果把自己武装起来。科学史知识是这种创造人才优化的知识结构中不可或缺的一个组分。任何科学知识的发现和技术成果的发明，都有一个酝酿、产生和发展的过程，这其中不但渗透着科学家们追求真理、献身科学、顽强拼搏、百折不挠、尊重事实、严谨治学的科学精神，而且包含着他们勇于探索、敢于创新、善于创造性地运用类比、模型、猜测、推理和想像等找到突破口的正确思路和科学方法。科学史就是通过这些生动具体、有血有肉的科学探索的史实，告诉人们科学是如何产生、如何发展的，那些名垂青史的科学大师们是如何成长、如何成功的；使读者从中受到感人至深、催人奋进的科学精神的激励，并从科学家们的成功与失败、经验与教训中学习科学方法，培养科学思维，领悟到一点科学创造的“天机”，获得超出课堂知识学习的有益启示。英国哲学家F.培根说：“学史使人明智。”我国近代思想家梁启超也说，学史可以“益人神智”。在人类五千年的科技发展中，科学的发展和技术的发明比比皆是、不胜枚举，科学史的园地里真是五彩缤纷、气象万千，我们不可能对这个历史过程作全景式的描述。这套丛书就像一个科学史“导游图”，只是从各个历史时期的科技发展中，选择一些有代表性的典型事件，作为一个个“景点”，引导读者沿着历史的足迹，领略一下用人类智慧构筑成的科学大厦奇伟瑰丽的景观。

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科学经常会被假冒，被人用来支持一些与科学毫不相干的事情，甚至引发出闹剧。本书用人类学方法，探讨科学在美国人生活中的地位，剖析科学与美国主流文化之间的关系，描述了产生假冒科学的那些文化条件。作者认为，崇尚科学，但对其实质知之甚少，自然便会有一些人窃取科学的权威来为之服务，也自然会有较多的民众受骗上当。书中讨论了发生在当代美国的五个典型案例：水加氟事件，关干艾滋病的种种理论，冷聚变事件，进化论与创世论之争，科幻作品中"狂人科学家"角色的演变。读来十分有趣。

本书作者位梦华在对两极进行了综合考察和深入研究的基础上，发表过大量的科普文章和论文。本书分成四个章节：第一章，两极的由来与历史溯源；第二章，北极探险史；第三章，南极探险史；第四章，中国人与两极。人类对于两极的探索和认识是极其短暂的，只不过是一瞬而已，人们对两极奥秘的探索，也应坚持不懈地进行下去……

国家自然科学基金、河南省杰出青年科学基金、河南省软科学基金、河南农业大学251人才基金资助项目。

当前的时代，是科学技术飞速发展、新科技革命蓬勃兴起的时代。作为未来社会的建设者和主人，应该为着社会的进步和人类的幸福，把自己培养成掌握丰富科学文化知识的创造型人才。“才以学为本”，“学而为智者，不学而为愚者”。要用人类创造的优秀科学文化成果把自己武装起来。科学史知识是这种创造人才优化的知识结构中不可或缺的一个组分。任何科学知识的发现和技术成果的发明，都有一个酝酿、产生和发展的过程，这其中不但渗透着科学家们追求真理、献身科学、顽强拼搏、百折不挠、尊重事实、严谨治学的科学精神，而且包含着他们勇于探索、敢于创新、善于创造性地运用类比、模型、猜测、推理和想像等找到突破口的正确思路和科学方法。科学史就是通过这些生动具体、有血有肉的科学探索的史实，告诉人们科学是如何产生、如何发展的，那些名垂青史的科学大师们是如何成长、如何成功的；使读者从中受到感人至深、催人奋进的科学精神的激励，并从科学家们的成功与失败、经验与教训中学习科学方法，培养科学思维，领悟到一点科学创造的“天机”，获得超出课堂知识学习的有益启示。英国哲学家F.培根说：“学史使人明智。”我国近代思想家梁启超也说，学史可以“益人神智”。在人类五千年的科技发展中，科学的发展和技术的发明比比皆是、不胜枚举，科学史的园地里真是五彩缤纷、气象万千，我们不可能对这个历史过程作全景式的描述。这套丛书就像一个科学史“导游图”，只是从各个历史时期的科技发展中，选择一些有代表性的典型事件，作为一个个“景点”，引导读者沿着历史的足迹，领略一下用人类智慧构筑成的科学大厦奇伟瑰丽的景观。