自然科学总论
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中国科学院统计年鉴2019中国科学院发展规划局《中国科学院统计年鉴》（2019）是一部全面反映中国科学院科技工作和各项事业发展的资料性年刊。本年鉴收录了全院及院属各单位2017年的统计数据以及历年全院主要统计数据。内容分为13个部分，即：学部，机构，人员，经费，基本建设，科技活动，人才培养与引进，高等教育，专利、科技论文、获奖成果，院、所投资企业开发经营活动，科技成果转移转化项目，国际合作、港澳台地区交流，文献情报、图书出版。主要统计指标解释附于各部分之后。具有重要的资料参考价值。 -
社区居家养老服务标准化理论与实务侯非，曹俐莉，曾毅，程永红暂缺简介... -
美国哈佛大学哈佛燕京图书馆藏中文年鉴目录暂缺作者暂缺简介... -
应用型大学基于慕课和微课教学方式的研究杨晓叶，袁铁彪，袁清《应用型大学基于“慕课”和“微课”教学方式的研究》是在天津市教育科学“十三五”规划课题《“互联网+”时代应用型大学基于“慕课”和“微课”教学方式的研究与探索》（批准号：HE3101）的研究过程中，课题组在进行较为全面的文献研究后，通过问卷调查和访谈的方法对应用型大学基于“慕课”和“微课”教学方式、教与学的现状进行广泛的调研，得到客观、可靠、真实的数据资料，并利用信息平台上的优质教学资源，结合“雨课堂”“课堂派”等教学工具进行相关实践教学，最终通过对“慕课”和“微课”教学方式的深入研究与总结形成的重要研究成果。为了较为全面地介绍“互联网+”时代应用型大学基于“慕课”和“微课”的教学方式，作者从国内外“慕课”“微课”教学方式的现状、应用型大学及其学情，以及“慕课”“微课”的教与学、教学信息资源的建设、教学平台的建设、著作权属性等方面进行了阐述，并结合录播教室的建设阐明了“慕课”“微课”的制作规范和制作流程。最终，总结得出了应用型大学基于“慕课”和“微课”教学方式改革中存在的问题及相关影响因素，进而提出在师生关系、学校、教师和学生4个方面加强建设。该研究成果不仅为进一步进行课程改革、课堂革命提供理论基础，也为下一步打造地方“金课”提供了保障。 -
聋校语文有效教学的艺术与方法付心知《聋校语文有效教学的艺术与方法》从聋校语文教学的大难题“习作指导”入手，从习作指导的步骤、习作指导的方法、材料收集与运用的技巧等方面，总结了十数年来习作指导教学的经验，同时还以案例的形式，就图式化习作教学的方法，进行了具体的介绍。在“阅读教学篇”中，从聋校阅读教学的特殊性谈起，以“情景化”“语用观”为经，以“思维发展”“语言积累”为纬，以“图式化”为方法，涉及到课前预习、课堂提问、课中积累、课后巩固等多方面的策略。在“综合篇”中，谈了聋校语文校本教材的开发、聋生信息素养的培养、聋生课堂上的心理需求、学困生的个别化辅导以及手语这种聋校语文教学中必不可少的视觉语言。 -
艺术教育学研究周爱宝《艺术教育学研究》共分为三个层面。一个层面是艺术学，讲述艺术理论知识；第二个层面是艺术教育学，讲述艺术教育理论、知识和方法；第三个层面门类艺术教育，讲述门类艺术教育实施的技术和方法。这三个层面是显示一种从艺术理论到艺术教育实施、操作的走向。总体来说，三个层面的内容依然是一种理论、知识、方法的教育，尽管结合各种艺术进行，本质上仍然是一种知识教育。这种理论、知识、方法的教育，只是为艺术教育的实施运作做某种准备，使施教者和受教者对艺术教育有足够的理解，提高参与的自觉性，顺利地进人运作过程，绝不能以这种艺术教育理论知识方法的教育取代实际运作的艺术教育活动。 -
汉代居延地区社会生活史研究张瑛，肖从礼暂缺简介... -
学前教育史李贺，杨云舒《学前教育史》分为上下两篇，上篇为中国学前教育史，下篇为外国学前教育史，注重实践与理论相结合，介绍了从古代到近现代各个时期的学前教育制度和学前教育思想的发展，涵盖了不同国家对于学前教育的实施发展以及著名学前教育家的教育思想。为了更好地方便学生掌握各个章节的主要内容，《学前教育史》设置了学习目标、内容提要、关键术语、本章小结、拓展阅读以及同步测试，全书以时间为主线，要点清楚，脉络清晰，文字通俗易懂，适用于高等院校学前教育专业本、专科学生，也适用于幼教工作者的科研及进修参考。 -
特色永远在路上郑志生《特色永远在路上：开发校本课程推进学校特色发展研究》作为从课程建设视角对学校特色发展的探索成果，是厦门思明区的研究团队多年来在实践性变革过程中合作形成的。作者坚持走合作共赢之路，在区域统筹协调之下，通过构建合理分工、通力合作的共同体，实现校内、校际和区域的协同推进。团队的不同成员单位紧紧围绕共同目标，调动校内管理、教学、教研等方面的力量，从各自特色出发，分别从公民教育、知行教育、爱与智慧教育、科技教育、幸福教育、优秀传统文化教育等角度进行探索，打造出各具特色的校本课程。更难能可贵的是，不同研究者之间始终保持着交流协作，实现即时的信息互通、经验共享、成果对接，形成形散神合的系列成果。这样的合作表达不是简单拼凑的，而是在共同目标指引下按照学术逻辑和实践逻辑呈现的融合式表达，实现了发散思维与聚合思维的统一。同时，书中所蕴含的特色理念和所依托的课程抓手无疑是正确有效的，在对校本课程建设的学理分析中不乏有创见的理论观点和实践发现，并在课程开发、管理与实施策略上努力地反映具体探究过程并提供实践方案，充满了学校特色发展的实践智慧，做到了理论思考与实践变革的统一。 -
成果导向高职活动课程开发与实施石明杰，金融鑫《成果导向高职活动课程开发与实施》系统、全面地介绍了黑龙江职业学院在成果导向活动课程建设方面取得的实践成果和经验。《成果导向高职活动课程开发与实施》共分六章：第一章介绍成果导向教育的内涵与高职活动课程；第二章介绍活动课程培养目标、核心能力与能力指标建置；第三章介绍活动大纲开发；第四章介绍活动课程调整与课程地图开发；第五章介绍高职活动课程实施；第六章介绍活动课程配套机制。《成果导向高职活动课程开发与实施》可作为高职院校成果导向活动课程建设的参考书，也可作为活动课程化开发的参考书，还可为职业教育“第二课堂成绩单”建设提供参考。
