在中国长达两千多年的封建时代，《诗经》主要发挥了政治教化和文学教育两方面的功能，二者血肉相连，密不可分。本书以时间为序，分别考察了先秦、汉唐、宋元明清等阶段的《诗》教情况，既充分把握不同阶段的《诗》教特点，又注意到政治教化与文学教育之间的相互关系，从理论、实践、教材等不同角度探讨《诗》教在内容和形式上的转变，以期古为今用，进一步充实新时代的“诗教”建设。

本书精选《学语文》自1 983年复刊以来有关中学诗学教育的论文59篇，分为诗歌教学、诗词赏析、诗学漫谈、诗林漫步四个版块。作者皆为诗学研究领域成绩卓著的专家学者，如宛敏灏、祖保泉、周勋初、余恕诚、汪裕雄、蒋立甫、潘啸龙、邓乔彬、孙文光、朱良志等等。该书浓缩了《学语文》四十年的诗学教育历程与 重点研究基地安徽师范大学中国诗学研究中心的成果精华，对 的中学诗学教育具有重要的启示作用。

《中国文学研究（第三十六辑）》共收录16篇文章，内容包括研究汉武帝尊儒的思想背景、十六国诗补遗、探讨陈子昂之死发覆，研究唐代长安的御沟，宋代的画史诗及其意义，张天师刻本过眼录、俄藏《二刻增补警世通言》的版本问题等。稿中所收文章视角独特、论据充分、条理清晰，对于古典文学研究者具有参考价值。

《中国文学研究（第三十五辑）》共收录16篇文章，其中包含一个专栏“士人活动与文本生成”。内容涵盖秦汉时期的诗歌与方术的关系、西晋诗补遗、陶渊明诗歌的经典化笺释考论、唐代婚恋小说“恋物”模式探析、《牡丹亭》与情感空间性的探究等，并且有5篇文章专门讨论了宋代士人活动与文本生成。

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本书是《收获》杂志编辑部副主任吴越关于文学写作领域近十年来的**访谈、座谈以及非虚构叙事的结集。全书分为五辑，前四辑收入了对17位国内外文学写作的代表性人物的一对一访谈和评论，其中有对班宇、双雪涛、索南才让等新一代文学写作者的访谈，对苏童、金宇澄等资深写作者的访谈，对科尔姆·托宾、勒克来齐奥等外国文学大师的访谈，对叶永烈、何伟等非虚构类写作者的访谈，以及关于非虚构写作的对谈及座谈；辑五为作者的两篇非虚构写作代表作。 作为训练有素的传统新闻媒体人，吴越亦是勤于思考和表述的非虚构写作者。在本书中，作者一方面自觉延续了传统媒体新闻训练的严谨与切实 ，另一方面从个人兴趣出发，尝试*能打动作者和读者的独特讲述。其中描述的人物无论名人或普通人，都有一个隐约的共同点：他们都在时代的进程与个人的成长中着力转变固有身份，在流动、行走中拥抱变化，摆脱标签，蜕变求新。记录下这些故事、这些人，也是试图为时代留下个体角度的声音与线条。

本书从“比较文学学科内涵与发展脉络”出发，加上影响研究、平行研究、变异研究、总体文学研究这四大研究领域，组成五大板块的理论架构。在内容处理上采用以理论概述为引导，以原典为支撑的模式，每一节均辅以两到三篇原典的节选。原典又分为理论经典和研究范例两类，前者多为比较文学发展 具有代表性的名篇，后者则为中外学者开展比较文学个案研究的经典之作。考虑到本课程对学生跨语际实践能力的特殊要求，本书中的英文文献大多直接选用原文而非汉语译本，以便学生能直接领略原典的魅力，并提升英语阅读水平。

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本教材以幼儿园语言教育活动总目标为基本遵循，综合考虑幼儿文学的教育功能、教育内容和不同年龄幼儿的阅读特点，构建起具有一定深度和广度的幼儿文学知识体系。教材紧密结合幼儿园一线教学实践，以大量的幼儿文学案例及多样的分析形式呈现了不同文体欣赏、改编与创编的要求，突出对学生作为幼儿教师职业能力的培养，具有较强的应用性与实践性。教材注重幼儿文学理论知识的全面阐述。教材主体内容包括幼儿文学的基本理论、幼儿文学与早期阅读等基本的理论知识，也包括幼儿诗歌、童话、故事、寓言、图画故事、散文、戏剧和动画方面的发展、分类、特征及表现手法等理论知识重视学生知识素养的培养。

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