《水彩画》主要讲述了：为更好地适应我国中学教师培训的要求，1990年和1991年国家教委师范对1983年由原教育部制定的中学教师进修高等师范专科各专业的教学计划和教学大纲进行了修订。今后中学教师学历培训全部执行新的教学计划和教学大纲。本教材正在按新的教学大纲要求进行新编，由于时间紧迫，在编后的教材未出版前《色彩画》课程仍使用本教材及高等教育出版社1990年出版的《油画》、1992年出版的《水粉画》。水彩画教学部分，可不安排人像写生的内容。

这次再版，共有251条目，对个别条目作了修改。并把美术电影和美术展览也列入，使之更具阅读和参考价值。

本书主要特点：1．较系统和全面地阐述了学前儿童数学概念认知发展的基本理论和特点。高等师范院校的学前儿童数学教育课程，在层次上应有别于中等幼儿师范学校的有关课程。这一区别不应是教学法知识的简繁与多少，应该是在教学法理论的深度上予以区别。因此，本书力求较系统而全面地阐明学前儿童数学概念发展的理论，使高等师范院校学前专业的学生和具有中等师范程度又有实践经验的读者，不仅知道应该教什么、怎么教、幼儿怎么学，而且知道为什么要教这些内容和为什么用这些方法教和学。所以，掌握基本的学前儿童数学概念认知发展的理论是高等师范程度学生的基本任务，也是日后从事创造性教育实践的必要理论素养。由于目前我国尚未有系统的阐述学前儿童数学概念发展的著作，因此，本书尽量运用我国国内已有的关于学前儿童数学概念及教育的研究成果，和借鉴前苏联、美国等国的理论和经验，并结合作者十余年的科研成果，从而形成较系统的理论观点，力求对学前儿童数学概念的发展作较科学的阐明。但在教材的编排上，却是从教育的角度，以教育和心理结合的体系立论。因为我们的目的是向幼儿进行数学教育，认知规律与教育是互相联系和制约的。探讨认知规律是为教育提供依据，而科学的教育理论及方法又是认知理论在教育实践中的应用。因此，本教材是从教育的角度确立体系，而将幼儿数学概念发展的理论，有机地结合进有关章节。这样的教材结构，使认知规律与内容方法紧密结合，便于指导实践，也更体现心理为教育的依据。2．运用了作者十余年来的部分科研成果，突出强调了学前数学教育在发展幼儿思维上的作用。它作为一条主线贯串于全书的始终，不仅在任务、内容和方法的论述中予以体现，而且新列出了“数量关系与幼儿思维发展”、“口述应用题在幼儿学习加减中的作用”等章节进行专题阐明。同时还增加了“学前儿童数学教育的科研方法”一章，结合作者的科研经验，对幼儿数学教育的实验研究作了专门介绍。3．理论联系实际。学前数学教育是实践性很强的学科。一方面，教材力求运用认知发展理论指导幼儿数学教育内容的选择和方法的应用，另一方面选用大量的实例、形象的插图并附有学前数学教育和数学课计划以及实验调查等案例，为读者提供理解有关理论的感性材料并作为从事教育及科研实践的参考。

《新世纪高等学校教材·数学教育主干课程系列教材：中学数学教学概论（第2版）》以中学数学教学过程为基本线索，围绕“为什么教”“教什么“和“如何教”等数学教学的基本问题，在论述中学数学教学目的与任务、数学教学改革、数学能力、数学思维及其基本成分、数学思维过程和思维形式等的基础上，讨论了中学数学教学的基本要求，分析了中学数学教学的常规工作，并最终落实在数学概念教学、定理教学、公式教学以及解题教学和复习课教学等基本而重要的课堂教学工作上。《新世纪高等学校教材·数学教育主干课程系列教材：中学数学教学概论（第2版）》在第一版的基础上，进行了较大幅度的修订，反映了我们多年来对数学教育和中学数学教学改革的思考、研究与实践的成果。对许多重要问题，如：数学教学目的、数学课程与教学改革、数学能力及其培养、数学思维及其过程、数学教学中应当处理好的各种矛盾关系、信息技术与数学教学的整合、数学教学设计与实施、数学学习评价等，都力求从数学教学理论、学习心理理论和思维发展理论等不同角度出发给予深入分析，并最终落实在数学教学实践上。在写作指导思想上，我们强调理论与实践相结合，注重“实践基础上的理论概括”，力求做到在客观阐述数学教学改革发展历史的基础上，对我国数学教学的历史和现状进行理性分析，使读者对数学教学改革的客观规律有较全面的认识；使用大量的、经过实践检验的案例，使读者在案例的支持下能更好地理解和把握理论。

《学校管理学导论（修订本）》主要内容包括：管理学校要有明确的管理思想。显然，这就要求学校管理学不仅告诉人们怎样做，而且告诉人们为什么这样做。学校管理学要从理论上说明问题，就得讲管理思想，论述管理理论，探讨管理工作规律，而不能仅仅着力于或局限于叙述学校管理中的每个具体事项；要从理论上说明问题，就得在马列主义、毛泽东思想基本理论的指导下引证中名古今的一些资料，进行比较分析，进而得出有说服力的结论，而不能停留在现象的描述上，或给以人简单的断语；要从理论上说明问题，也必须联系学校教育实际和管理实际，问题从实际中来，结论能指导实际，而不空泛的议论，对实际工作毫无助益。我们在下笔时，主观上想使写出的东西成为一本原理性的书。

《高等数学（第2版）（第3册）》是四川大学数学系编《高等数学》第三册的第二版，本版对第一版的内容作了适当调整，增加了习题答案。《高等数学（第2版）（第3册）》主要内容为行列式，矩阵，线性方程组，线性空间，线性变换，欧几里得空间，n元实二次型；常微分方程；概率论的基本概念，随机变量及分布函数，随机变量的数字特征，极限定理等。《高等数学（第2版）（第3册）》第一版由田景黄、周城璧两位同志编写，第二版由叶方怡、田涛、杨秀清三位同志修订，可供综合大学和师范院校物理类专业作为教材。

《学前儿童发展与教育科学研究方法》共十一章。第一章论述了科学方法和科学研究的涵义、特点和要求，介绍了科学研究的一般过程与步骤，并讨论了学前儿童发展与教育科学研究的意义、原则和基本类型。第二章详细阐述了科学研究方法的基本概念，使读者为更好地学习和掌握具体方法奠定了基础。第三、四、五、六章分别介绍观察法、调查法、实验法、行动研究法等科学研究的基本方法。第七章讨论研究数据的处理方法及其选择策略。第八章论述研究报告的撰写技巧与质量要求。第九、十、十一章分别详细论述了婴儿研究、儿童认知研究、儿童社会化研究中的多种特定方法及使用实例。

本书介绍了近代日本学前教育制度的形成与发展、战后日本学前教育的体系化及其迅速发展。

本书内容选自我国出版的刊物和书籍，及译自国外的学前教育资料，反映国内外学前教育理论的现状和发展趋势。

《二阶椭圆型方程与椭圆型方程组》是作者根据1985年在南开数学研究所举办的“偏微年”活动中授课的讲稿，并吸取了当时采访的国外专家讲学的最新内容编写而成的。《二阶椭圆型方程与椭圆型方程组》共分两部分：第一部分全面介绍二阶椭圆型方程D1r1cmet问题的各种先验估计方法，包含近年来出现的最新技巧，并讨论线性方程、拟线性方程以及完全非线性方程 Dirichlet问题的可解性；第H部分介绍线性和非线性椭圆型方程组 Dirichlet问题弱解的存在性和正则性。《二阶椭圆型方程与椭圆型方程组》内容丰富，取村适当，是一本很好的研究生教材。