儿童美术绘画教材。

儿童美术绘画教材。

本书是依据笔者自身长期的观察、体验、实践和思考，试图在创造孩子的三个阶段：生育——养育——教育，研究每个阶段如何尽力为孩子做些有利于他们成长的事情，为我的同胞们，为有缘者，提供有参考价值的个性化的意见。

艺术是儿童教育中不可或缺的重要领域。在新近发布的教育部文件“幼儿园教育指导纲要”中，已将艺术列为幼儿教育内容的五大领域之一，明确指出：“艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。”作为艺术领域的幼儿园音乐教育，上海市音乐幼儿园在幼儿音乐理论和实践方面，已积累了行之有效的教育理念和丰富的实践经验。《幼儿音乐兴趣的培养》一书，就是他们十多年来积极地研究和探索的概括和总结。全书共分十二章节、两个附录，包括幼儿音乐兴趣的概论，日常音乐教育，专业音乐教育，家庭音乐教育以及个别化教育方案等，注重理论联系实际，把幼儿音乐兴趣的培养深入浅出地加以阐述，全面系统地反映了幼儿音乐教育的经验和幼儿音乐兴趣培养的具体操作方法与内容。其中有幼儿歌舞、幼儿节奏乐、幼儿音乐欣赏、幼儿创造性音乐活动等章节。观念新、容量大。为一般幼儿园开展音乐活动提供了新的理念和做法。同时，还用较大篇幅阐述了幼儿园音乐专业学习指导的经验，把握幼儿年龄特点，寓专业学习于趣味教育之中。

学前班是对入学前一年儿童进行学前教育的机构之一，是现阶段农村学前教育的一种主要形式。办好学前班，纠正学前班小学化现状，切实提高教育教学质量，对推进普及九年义务教育、提高基础教育质量有重要意义。学前班正处于学前阶段与小学阶段的过渡期，是学前阶段与小学阶段的衔接阶段，是对儿童后继学习奠定基础的重要阶段，承担着为儿童进行入学准备教育的重要任务，因此，学前班迫切需要加强管理，改进教育、教学工作。原国家教育委员会与联合国儿童基金会1 990—1994年周期合作项目——《幼儿园与小学衔接的实验研究》，揭示了我国广大地区幼儿园（学前班）与小学衔接方面还存在许多问题，并通过教育实验提出了切实有效的教育指导意见。研究认为，入学准备应是“双向准备”。就学前准备教育而言，在实施体智德美全面发展教育的同时，还需要对入学前一年儿童进行专门的（特殊的）准备，要培养儿童适应新环境、进入小学正规学习所需要的各种能力，即学习适应能力和社会性适应能力。入学准备教育不是提前入学，而是准备入学；不是下放小学教材，而是培养儿童开始正规学业学习应具备的基本能力。做好入学准备教育，涉及学前班的管理、教育以及家庭教育等多方面的工作。我们依据《幼儿园与小学衔接的实验研究》结果并结合当前学前班管理和教育的现状，编写了这套学前班教育丛书，分为《学前班管理手册》、《学前班教师手册》、《学前班家长手册》三册，供学前班管理者、教师和家长参考使用。该套丛书对幼儿园大班进行入学准备教育亦有参考价值。鉴于我国学前班地区、环境、办班条件、师资水平各异，需结合实际灵活应用。

学前班是对入学前一年儿童进行学前教育的机构之一，是现阶段农村学前教育的一种主要形式。办好学前班，纠正学前班小学化现状，切实提高教育教学质量，对推进普及九年义务教育、提高基础教育质量有重要意义。学前班正处于学前阶段与小学阶段的过渡期，是学前阶段与小学阶段的衔接阶段，是对儿童后继学习奠定基础的重要阶段，承担着为儿童进行入学准备教育的重要任务，因此，学前班迫切需要加强管理，改进教育、教学工作。原国家教育委员会与联合国儿童基金会1 990—1994年周期合作项目——《幼儿园与小学衔接的实验研究》，揭示了我国广大地区幼儿园（学前班）与小学衔接方面还存在许多问题，并通过教育实验提出了切实有效的教育指导意见。研究认为，入学准备应是“双向准备”。就学前准备教育而言，在实施体智德美全面发展教育的同时，还需要对入学前一年儿童进行专门的（特殊的）准备，要培养儿童适应新环境、进入小学正规学习所需要的各种能力，即学习适应能力和社会性适应能力。入学准备教育不是提前入学，而是准备入学；不是下放小学教材，而是培养儿童开始正规学业学习应具备的基本能力。做好入学准备教育，涉及学前班的管理、教育以及家庭教育等多方面的工作。我们依据《幼儿园与小学衔接的实验研究》结果并结合当前学前班管理和教育的现状，编写了这套学前班教育丛书，分为《学前班管理手册》、《学前班教师手册》、《学前班家长手册》三册，供学前班管理者、教师和家长参考使用。该套丛书对幼儿园大班进行入学准备教育亦有参考价值。鉴于我国学前班地区、环境、办班条件、师资水平各异，需结合实际灵活应用。

本书从英美重要报刊书籍中精选了100 多篇短文，为考生阅读能力的提高提供丰富而精美的资料，不仅有涉及高新科技的关于纲米、克降等说明文，还有天文地理、文艺娱乐等领域的精彩描写的评论文。

本书力图全面透视在孩子成长的过程中所存在的种种隐患，深入分析其症结所在，并试图提出解决的方略。

本书主要介绍了怎样培养孩子良好的习惯、怎样纠正孩子的不良习惯、未来社会对孩子才能的要求、如何提高孩子的多种能力等内容。

本书名为《以问题为本的学习在领导发展中的运用》，其探讨的问题自然限于领导发展领域。但是，书中巧妙的PBL推广策略、精致的个别化反馈方式、学生主导的学习方法、真实情境的创设途径以及精心设计的专题方案等，均可以给中小学教师的校本培训及中小学研究性学习的组织和实施提供非常实用的经验。此外，本书第五章所探讨的内容，也可为我国高等学校相关专业的学生培养模式的改革带来有益的启示。