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本书以大量的历史资料，翔实地论述了中国人民解放军医学教育工作的创始和发展的历史过程。全书分上篇、下篇和资料选编三部分。上篇阐述了地土革命战争时期中国工农红军，抗日战争时期八路军、新四军，解放战争时期中国人民解放军的医学教育；下篇阐述了中华人民共和国成立以后中国人民解放军的医学教育。各个篇章都以有史有论的笔法，阐明了各个历史时期医学教育方针和政策、组织领导、实施教学工作的原则和方式方法、医学教育成就以及革命军队医学教育的经验和光荣传统；资料选编部分选录了各个历史时期的医学教育工作文献资料，供为研究参考。这本书，是论述中国人民解放军医学教育发展史的比较系统而完整的著作，是军队知学教育史教育的重要读物，对医学教育研究有一定的参考价值。

本书包括函数、极限与连续、导数与微分、不定积分、定积分及其应用、常微分方程等十一章，每章又分为主要内容、自学考试基本要求、典型例题、应记公式等六部分。

我国中小学课程从清朝朱年至今，经历了近百年的发展过程。回顾我国课程发展的这段历史，探讨其发展规律，对研究中小学课程改革是十分重要的。中小学课程的核心是课程目标、课程设置、课程内容和要求。历史上各个时期的课程目标、课程设置、内容和要求主要反映在课程标准或教学大纲里，为此我们选编了这套《20世纪中国中小学课程标准·教学大纲汇编》，将百年来反映我国课程发展的主要资料汇集在一起，为广大课程研究人员以及教育教学第一线的教育工作者研究我国中小学课程改革提供一些帮助。我国近百年来中小学课程的管理均采取中央集权制，中小学的课程目标、课程设置、课程内容和教学要求等都是由中央政府统一制定的，以中央教育主管部门名义颁布，作为全国中小学教育教学的依据。清朝末年，政府先后颁布了两个“学堂章程”，其中对中小学的学制、教学时间、各年级的教学内容和教学要求都作出了规定。民国初年，中央政府是通过“中小学校令”及其相关的教则或施行规则来统一学校课程。1922年以后直至1949年以前，关于中小学的课程目标、课程内容和教学要求等都体现在中央教育主管部门颁发的“课程标准”中。新中国成立以后，则是以教育部或国家教委的名义颁发中小学的“教学计划”和“教学大纲”。为使这套资料完整准确地反映我国中小学课程发展的全貌，我们将课程（教学）计划卷列为首卷，各学科课程标准（教学大纲）分编成14卷，共15卷。1949年以前革命根据地的资料暂缺。台湾、香港、澳门的资料暂缺。为了使选编的资料客观地反映我国中小学课程发展的历史，我们力求保持资料的原貌，书中所选的资料基本上是政府正式发布的文件。由于技术等原因，原件中存在一些字词、标点等方面的错漏，编者除对个别影响阅读理解的地方作了必要的注释和改动外，全部按原文选录，其中，1922年以前的资料主要选自舒新城编的《中国近代教育史资料》（人民教育出版社，1981年版），其余资料全部为教育部或国家教委的文件。为了简便，关于选文的出处，各卷不再注明。

我国近百年来中小学课程的管理均采取中央集权制，中小学的课程目标、课程设置、课程教学要求等都是由中央政府统一制定的，以中央教育主管部门名义颁布，作为全国中小学教育教学的依据。清朝末年，政府先后颁布了两个“学堂章程”，其中对中小学的学制、教学时间、各年级的教学内容和教学要求都作出了规定。民国初年，中央政府是通过“中小学校令”及其相关的教则或施行规则来统一学校课程。1922年以后直至1949年以前，关于小中学的课程目标、课程内容和教学要求等都体现在中央教育主管部门颁发的“课程标准”中。新中国成立以后，则是以教育部或国家教委的名义颁发中小学的“教学计划”和“教学大纲”。为了使选编的资料客观地反映我国中小学课程发展的历史，我们力求保持资料的原貌，书中所选的资料基本上是政府正式发布的文件。

我国中小学课程从清朝末年至今，经历了近百年的发展过程。回顾我国课程发展的这段历史。探讨其发展规律，对研究中小学课程改革是十分重要的。中小学课程的核心是课程目标、课程设置、课程内容和要求。历史上各个时期的课程目标、课程设置、内容和要求主要反映在课程标准或教学大纲里，为此作者选编了这套《20世纪中国中小学课程标准·教学大纲汇编》，将百年来反映我国课程发展的主要资料汇集在一起，为广大课程研究人员以及教育教学第一线的教育工作者研究我国中小学课程改革提供一些帮助。我国近百年来中小学课程的管理均采取中央集权制，中小学的课程目标、课程设置、课程内容和教学要求等都是由中央政府统一制定的，以中央教育主管部门名义颁布，作为全国中小学教育教学的依据。清朝末年，政府先后颁布了两个“学堂章程”。其中对中小学的学制、教学时间、各年级的教学内容和教学要求都作出了规定。民国初年，中央政府是通过“中小学校令”及其相关的教则或施行规则来统一学校课程。1922年以后直至1949年以前，关于中小学的课程目标、课程内容和教学要求等都体现在中央教育主管部门颁发的“课程标准”中。新中国成立以后，则是以教育部或国家教委的名义颁发中小学的“教学计划”和“教学大纲”。为使这套资料完整准确地反映我国中小学课程发展的全貌，我们将课程（教学）计划卷列为首卷，各学科课程标准（教学大纲）分编成14卷，共15卷。

《马芯兰小学数学能力的培养与实践》是全国著名特级教师教学艺术与研究丛书中的一册。《马芯兰小学数学能力的培养与实践》分成“探索篇”、“研究篇”两大部分。在“探索篇”中收入了马芯兰关于“小学数学能力的培养与实践”的探索文章。“研究篇”则收入了相关专家的研究文章。《马芯兰小学数学能力的培养与实践》内容全面，结构严谨，条理清晰，融科学性、理论性、指导性为一体，可供广大教育理论工作者及教师阅读参考。

这几年生活在上海的人有种强烈的感觉，熟悉的城市突然边的陌生了，而这种陌生却蕴涵着惊喜与自豪，巨变使我们似乎听到新世纪向我们逼近的脚步声，使我们意识到肩上的责任越来越重，这脚步声和肩上的分量是时代意识，是责任意识，也是现代意识。

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本册介绍了“健康有朝气”、“青蛙扑满”、“跳舞的小丑”、“喊停就停的球”、“狐狸打鼓”等44种环保玩具的制作方法。