班会课是班主任加强班级管理、实施素质教育的重要抓手。上好班会课是班主任的一项核心技能。这是为中国班主任和广大中小学教师量身打造的一本书。《打造魅力班会课》通过“重要的一课”“精心选题材”“巧借八方力”“增强知识性”“全班总动员”“研究课结构”“探寻新形式”“培养主持人”“倾情多投入”“写好课教案”“课后再研究”“打造代表作”，并辅以丰富的案例活动，为班主任上好班会课献计谋，为学生的健康成长作贡献。《打造魅力班会课》既可作为中小学班主任专业成长的培训用书，又可以作为中小学教师的读物。

随着我国教育事业的飞速发展，幼儿学前教育的改革也不断深化。幼儿园对师资的要求不断提高，各类学前教育师范类学校的教学目标和教学内容也不断提高，这就要求幼儿教师在教学与活动中掌握更多的活动设计技巧，提高幼儿活动的效率。《全国优秀幼儿社会教育活动课例评析》针对幼儿“社会教育活动”这一主题，提出了关于幼儿“社会教育活动”的各种设计方案，并对这些方案设计的目的、意义、作用，尤其是过程进行了详细的描述，明确指出了教师应该如何做，以及要达到怎样的结果，为一线幼儿教师进行社会教育活动提供了更好的指导。全书论述深入浅出，实践性强，对幼儿教师设计出活泼而有效的社会教育活动有极大的指导作用。

总体上说，本书的撰写是一次回顾与前瞻性相结合、基础研究和应用研究相结合的学术探讨，第一次比较系统地对高等学校人才培养模式的理论和实践发展进行研究，力求适应新形势、新要求，构建我国人才培养理性模式，为国家培育出更多高素质、创新型人才。本书对于指导高校人才培养模式改革，提高学校人才培养质量，提高高等教育理论和实践的研究水平，以及为后续研究者提供研究支持，都具有重要的理论意义和实际应用价值。

《名师工程幼师提升系列丛书》系统、全面地针对教师教育能力的提升而展开。针对不同教育能力、不同教学要求、不同教育对象，有针对性地设置选题。棘手学生、课堂切入、引导艺术、班主任的教导力、互动艺术、课堂效率、心灵教育等等，这些鲜明的主题从教育的细节出发，从教育实际情况出发，有针对性地解决问题，让教师在阅读中学有所指、读有所获。《全国优秀幼儿语言教育活动课例评析》为其中一册，汇集了全国优秀幼儿语言教育活动课例评析，以案例为主，分析、评点为辅，把最先进的教育理念和方法融入有趣的情境中。经典的案例，情境式的叙述，流畅的语言，充满感情的评述，发人深省的剖析，娓娓道来、深入浅出，让教师更充分地领会先进、有效的教育方法。

《中国义务教育研究》立足于我国社会主义初级阶段的基本特征，对普及九年义务教育的思想渊源和制度变革进行了史回顾，对普及九年义务教育的立法、经费筹措、师资队伍建设、人口控制等基本问题进行了深入的分析，对农村、贫困地区、少数民族地区的教育以及女童和特殊儿童教育等难点问题进行了研究，对普及义务教育的管理工作进行了探讨，对我国如期实现基本普及九年义务教育的目标提出了一系列的政策建议。《中国义务教育研究》还对普及义务教育的国际经验进行了梳理和介绍。本书适合于高等教育专业师生、科研人员和教育行政管理工作者阅读。

《我国研究型大学基础研究产出表现（1978-2009）》尝试用科学计量学方法，以科学引文索引数据库收录的论文为基础研究产出指标，剖析我国研究型大学30多年来的基础研究产出表现，包括数量、影响力及国际合作状况。全书既有我国研究型大学群体基础研究产出纵向的历史发展研究，也有国内、国际不同主体间的相互对比研究，多角度相互融合，研究结果清晰地描绘出了研究型大学基础研究产出表现变迁轨迹、在我国基础研究中的地位变化以及存在的不足。《我国研究型大学基础研究产出表现（1978-2009）》也尝试从经费支出、人力投入、政策变迁等角度对研究型大学基础研究产出表现进行解析，并获得了一些有意义的启发。《我国研究型大学基础研究产出表现（1978-2009）》可供高等教育政策制订者、行政管理人员及相关专业的教师和学生阅读。

《大众化高等教育的质量保障与评价》是为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010一2020年）》，对建立健全教育质量保障体系和实行分类评价的理论探索。主要内容包括四个方面：一是分析了美、英：印三国高等教育大众化质量保障模式和评价方式，及其与社会背景、管理体制的相互关系；二是根据我国国情和高等教育大众化特点，提出了建立“分工负责、齐抓共管”的教育质量保障组织体系；三是按照“促进管办评分离”的设计思路，构建“以外促内、内外结合”的教育质量保障体系；四是在对高等院校分类研究的基础上，提出了高职高专教育、本科教育和研究生教育的评价方案及思考，特别是根据大众化高等教育办学目标多元化的特点，主张确立“基于不同办学目标的质量观”和评价学。《大众化高等教育的质量保障与评价》的研究对象虽然是高等教育，但对其他层次教育也有借鉴意义，对各级各类教育管理者、教育研究者及相关人员都具有阅读和参考价值。

《高等学校专业伦理教育论纲》从专业性职业与普通职业的区分出发，揭示专业所独有的伦理属性，界定专业伦理及专业伦理教育的基本内涵。在此基础上，对专业伦理教育在高等教育中的地位、高等学校专业伦理教育的基本问题、国内外高校专业伦理教育的概况作出了分析和总结。最后，以科技伦理教育、工程伦理教育、经济伦理教育、行政伦理教育为例，展示高等学校专业伦理教育的一般规律和模式。

“丘成桐中学数学奖”由国际著名华人数学家丘成桐教授与泰康人寿保险股份有限公司联合设立。从2008年开始每年举办一次评奖活动。本书即为第二届中学数学奖的获奖论文集，包括金奖、银奖、铜奖的全部获奖论文、评审意见及颁奖照片等。

小学“品德与生活（社会）”课程的目的，是让学生过有道德的生活，通过这个课程的学习使学生学会生活，学会做人和学会做事。品德的教学应是学生有意义、有价值的生命活动，为他们无限美好的人生奠定基础。但是，我发现当前的品德教学尽管成绩相当显著，但还存在着一些问题：一是品德学科在真正的现实中，远没有语、数、外学科那样得到应有的重视，处在一个边缘学科的位置。二是担任这个学科教学的绝大多数是兼职教师，这些兼职教师还相当分散，可以说一个学校有几个班级就有多少个品德学科的兼职教师，他们的精力都集中在语文或者数学的教学中，根本没有时间和精力研究品德学科的教学，他们对教材的解读、目标的确定和内容的把握，对教学的设计、活动的组织、价值的引领、生成的调控处理等均存在很多问题，导致教学低效甚至无效的现象。三是担任品德学科的兼职教师变动大，不能相对稳定，很难形成一批固定的骨干教师。这对教师队伍的培养和专业素养的提高带来很大的影响，总是在起点上不断地进行着简单的重复，很难有所突破。如何使每一个品德教师，能对品德学科教学策略有一个比较全面系统的学习？如何帮助教师掌握品德学科教学各个要素的基本策略，对他们教学行为中存在的问题作出相应的诊断，并提出针对性的行动对策，以求有效提高小学品德学科教学的效率？这些都是本书想要解答的问题。本书的特点之一：发挥一线教研员长期深入课堂观课、评课、研课．掌握实际教学状况的优势，贴近教学实际，体现草根化研究的面貌，真正帮助教师掌握教学策略，提升教学技能，提高教学质量。本书的特点之：编写的形式新颖。以与教学策略相关的11个要素为主题，每个主题构成一篇，每篇由两部分组成。第一部分是根据教学理论，结合品德课程的特点，从比较中观的角度阐述了教学的基本策略，以求为教师的教学作引领。第二部分是从比较微观的角度对教学实际中存在的具体真实问题，在问题呈现、行为诊断和行动对策三个层面上为教师释疑解难，以求提高教师对品德课程的理解与实施的能力。本书的特点之三：努力体现新课程的教师观、教材观、教学观和学生观，努力体现品德课程的生活性、开放性、活动性和实践性的特点，努力体现品德课程追求的使学生学会生活、学会做人、学会做事、参与社会的核心价值取向。在本书中，无论是对教学基本策略的阐述，还是对教学行为的诊断和行动对策的指导，始终突出一个思想：一切为了帮助教师提高教学水平，最终为了促进学生生命的成长。