各省、自治区、直辖市劳动和社会保障厅（局），国务院有关部门劳动保障工作机构：为满足技工学校教学工作需要，作者组织有关教研专家和一线教学人员，在广泛调研和总结技工学校教学改革经验的基础上，编制了技工学校机械类专业等25个教学计划与教学大纲，其中包括3个教学方案。现印发执行。在执行过程中，各地可根据实际情况，在规定的课时范围内灵活调整教学内容和教学时间，并及时向我部职业培训教材工作委员会办公室反馈相关意见和建议。附件：1．技工学校教学计划与教学大纲2．高级技工学校教学计划与教学大纲

19世纪以来，世界格局呈现为中心与边陲社会。从某种意义上讲，晚清以降的中国历史可以被理解为由中心社会沦为边陲社会的历史。这样的一种格局就使得欧美等中心社会对近代中国政治、经济、军事以及学术文化等方面都产生深远影响，而逐渐落后的中国也采取了被动或主动行为以接受先进文化，这其中一条重要途径便是向欧美国家派遣留学，随之产生的新型知识分子留学生就成为近代中国传播、建立新科学并使其本土化的主力军。本书以留美学生与近代中国经济学科建立的关系为考察重点，以清末至解放前（1876年～1949年）的时间段为经，以留美生创建中国经济学科的横断面为纬，纵横交织，试图全面客观地展现留美生的历史活动，评析其功过得失并深入挖掘其内因。本书共分八部分，从实践层面到理论层面论述了留美学生的活动。

《我国高等教育区域化发展研究》基于高等教育区域化发展理论、国家统计局《中国统计年鉴》年度数据和教育部发展规划司《中国教育统计年鉴》年度数据等，通过政策分析、案例分析和定量研究，对近年来我国高等教育区域化发展进行了较系统的研究。在研究和分析我国高等教育区域化发展状况和特点，总结区域高等教育发展经验的基础上，对我国高等教育区域化发展模式进行了初步探讨。

任勇先生对于教育的热忱、探索和智慧在他的这《走向卓越：为什么不》中得到了卓越的体现。他的成长足迹告诉我们：作为教师，重要的是要有一颗开放的、细腻和敏感的心，善于去捕捉教育生活中那些有意味的现象和事实，并用心品味。这样，我们就能够不断成长，不断发现生活与工作的乐趣和意义，从而拥有一种高贵生命形态。 全书按名师篇、教学篇、课程篇、育人篇、学习篇、教研篇、发展篇、境界篇展开了论述。

《留美生与中国教育学》的研究思路是围绕留美生与民国时期教育学的形成和发展展开，具体写作中将循纵横交叉的思路进行，即在横向上就体现民国时期教育学的形成和发展的不同方面对留美生引进西方教育学的具体实况进行考察，基本是专题述评，每一部分就一个专题进行论述，从而达到深入剖析的目的；但在整体的布局谋篇上，又遵循时间的线索，力图在纵向上勾勒出民国时期教育学发展的过程。主要内容包括留美生研习教育学的阵容分析，留美生与教育学术团体，留美生与中国教育学科体系，留美生与教育研究方法科学化等。

《高等学校人力资源配置机制与优化》运用劳动经济学的劳动力供求、内部劳动力市场理论和制度经济学的产权、制度激励理论，理论性地阐述了高等学校人力资源优化配置问题。揭示了人力资源是第一资源，合理配置、优化配置是人力资源作用发挥的前提。高等学校的竞争力取决于对人力资源配置的优化程度，因此认真研究高等学校人力资源配置问题，可促进高等学校人力资源配置的合理性，提高高等学校办学的质量与效益。《高等学校人力资源配置机制与优化》运用swOT分析方法对高等学校人力资源配置面临的环境约束进行了分析，从历史到现状环境，从政府的制度环境到市场运行环境以及应对策略等进行了详细分析。这一分析对于充分利用环境条件，优化配置高等学校人力资源是有实用价值的。《高等学校人力资源配置机制与优化》还论述了高等学校人力资源配置的主体与客体，分析了高等学校人力资源配置从政府主体到高等学校主体的转变，探讨了高等学校内部人力资源配置权利格局与主体职能；阐述了高等学校人力资源的特征、产权性质、价值确定、配置过程的产权交易等问题，揭示了高等学校岗位设置的影响因素、过程和方法，提出了团队人力资源价值的确立与团队专业岗位的构架。同时还进一步分析了高等学校人力资源配置的有效机制，界定了政府计划配置与市场配置的范围，搭建了耦合高等学校人力资源配置机制的制度框架，并尝试设计出符合高等学校人力资源配置特点的职业生涯薪酬体系。这一设计构想具有实际应用意义。最后《高等学校人力资源配置机制与优化》介绍了国外高等学校人力资源配置的经验和我国人力资源配置指标体系设定、效率评价以及实证案例分析，并具体提出了优化合理配置我国高等学校人力资源的路径与对策建议，有些建议具有重要参考价值。

《高校工作实践与探索》的内容包括了高等学校工作几个方面的内容，全书共分八个部分，即领导班子和科学决策，办学道路和学校精神，人才培养与道德建设，思想工作与组织建设，教育创新与教学实践，对外交流与学习考察，团结群众与依法治校。这八个方面内容既有联系又相对独立。这些方面内容的选取，既体现了高等学校工作的特点，也结合了作者的工作实际，每一部分的文章基本是按照时间的先后顺序排列的。

大学要实现对社会的使命，就必须依靠每个教师和管理者真诚地关心学生，别无取巧的成功之路。教师不但要讲授学科知识，管理者不但要执行规章，而且还要对学生的人生进行引导。大学招学生容易，对学生提要求容易，要使得教师和管理者做好这些事情，就不容易了。《大学：为了学生与社会》包含了我从事大学教学管理工作以来的部分文稿和录音整理稿114篇。我以为，大学教育的基本动机，是为了学生与社会的发展，教育不单为大学或政府。大学教育的功能，表现在如何将两者合理地统一。《大学：为了学生与社会》第一部分是针对学生的，或以教师身份，或以教学管理者身份来论述；中间部分是针对大学自己的，包括观念、课程、教师、专业、制度、招生等；最后部分是针对大学以外的，其中有本人担任人大代表、政协委员期间提交的东西。

大学生群体教育研究，就是要以大学生群体及群体教育为研究对象，揭示大学生群体形成和发展的纂本规律，分析大学生群体的分类、特征及功能等，同时也进一步总结大学生群体教育的基本经验，对大学生群体教育的内容、方法等进行探讨，不断增强大学生群体教育的实效性……该互设主要研究大学生群体的思想政治教育问题，具体对大学生群体的内容及方法、大学生群体的形成与功能、大学生班级群体、寝室群体、社团群体、新生儿群体、毕业生群体、女生群体、贫困生群体、心理弱势群体、党员干部群体、少数民族学生群体、特长生群体、学习困难学生群体和网络虚拟群体等教育问题进行了研究，提出了加强对大学生群体思想政治教育的对策和措施。

《研究性创新：青少年科技创新能力培养的原理与方法》运用“研究性教学”的思想观点审视青少年科技创新能力培养的理论与实际问题，形成了“研究性创新”的新观点、新理念。《研究性创新：青少年科技创新能力培养的原理与方法》首先分析和界定了“研究性创新”的内涵和特点，进而以“研究性创新”的思维视野透视了普遍意义上的创新内涵和视域，规定了“研究性创新”的一般原则和方法，然后以这些基本理论为指导，考察了我国边疆民族地区中小学教师创新实践的现状，分析了青少年科技创新能力培养的价值，分别探讨了青少年学习活动、课外活动和社会生活中研究性创新的一般原理；最后概述了目前青少年科技创新大赛的组织程序和实践中积累起来的重要经验。《研究性创新：青少年科技创新能力培养的原理与方法》可作为师范院校师资培养通识课教材，亦可供对青少年科技创新能力培养感兴趣的人士参考。