培养和训练“专业人才”，以及培养具有“高度教养的人”，这两个目标本来是根本不同的。长久以来美国学界对这方面的论争一直延续着，至今也没有终结。对大学如何推进“教育”和“研究”活动，虽然所有大学都对两者“具有互补关系”这一重要性达成共识，但作为大学组织，怎样具体协调好这一关系又是个十分重要的课题。在具有灵活性和多样性的美国大学里，教职员都在各尽所能地发挥各自不同的作用，在追求地位、高薪的同时，努力承担相应的责任并提供服务。

《知识社会中的大学》详尽地介绍了知识社会学、现代性社会理论及全球化理论等三个领域中有关大学理论的争论，并深入思考了知识社会中的大学身份问题。杰勒德·德兰迪将大学视为现代性的关键机构，同时也视为知识、文化和社会相互联系的场所。他追溯了自由民主理念、组织现代性与现代大学的历史关联，评析了全球化、信息时代、民族国家、学术资本主义、文化政治学、知识生产新模式等新兴话语对大学理论的阐述，在此基础上提出了自己对现代大学使命的独到看法。他反对“大学消亡”的观念，认为在当今的知识社会中，大学应该成为一个交流的场所，并担负起三个使命：重新沟通大学与社会之间的联系；恢复各个学科之间的联系；构建大学与社会、国家之间的新型关系。《知识社会中的大学》适合对知识社会、现代性、高等教育和大学前途之间复杂多变的关系感兴趣的读者阅读。

这是一本累积了两百多位来自福建闽北地区幼教工作者十多年实践研究的产物。该书的特点是它比较全面地介绍了幼儿园各类活动区环境的创设、材料的准备以及教师的观察指导等。《幼儿区角活动》来自实践，并提供了大量的实例，有很强的操作性和实用性，语言通俗易懂，可以为幼儿教师与家长提供有价值的参考与借鉴。

2009年4月16日，北京市素质教育成果展示，走进北京大学附属小学的活动在附小展开。全市各区县代表走进学校参与了学校半天的各种活动。我受海淀区教委委托代表学校以“隐形的翅膀——为孩子的终生幸福奠基”为题全面地汇报了学校的办学思想、办学理念及具体做法。但附小的建设、发展；附小的文化传承；附小的教育思想、教育理念；附小的团队和课堂很难在这短短的三十分钟汇报中得以充分的体现。之所以我们把汇报的题目冠以“隐形的翅膀”，就是因为，我们认为教育不仅仅是培养看得见的知识，技能，而在于培养看不见的内在素质。它就像宇宙般浩瀚无边，像春风化雨般润物无声，是一门永无止境和追求的学问。它就像一双隐形的翅膀引领孩子们享受学习的快乐，享受生活的快乐！舒张其自由，鼓动其求知，赞赏其创造，促进其成长！

《中德之间：大学、学人与交流》是关于德国大学与中德学术交流的一本文化随笔。作者长期从事这一领域的研究，对德国的大学理念及其在当代的转型，以及中国近代高等教育的发展史都颇有心得，这也是《中德之间：大学、学人语交流》的两大关注点。作者还展示了收藏多年的珍贵照片，并以蔡元培和季羡林两位学人为个案，具体而微地展现德国对中国大学与学术的影响。《中德之间：大学、学人语交流》分析细致、描述生动、文笔轻松，不仅可读性强，而且材料丰富、论点鲜明，适于专业学者，也面向对德国大学与学术传统感兴趣的读者。

《幸福教育的理论与实践》是写基础教育中的幸福教育的。从七个部分对幸福教育进行了研究，既有对理论的梳理与思考，更有对研究与实践的阐述与反思。

几年来，我们结合高职学生的特点，研究课堂教学艺术，目的是调动学生的学习积极性，不断提高课堂教学的质量和效果。《教学艺术研究文集》就是老师们的教学经验与心得总结，也是我们开展教学艺术研究的阶段性成果，现呈献给各位以供分享并指正。我认真拜读了收集到文集中的所有文章。老师们从不同角度研究高职学生的特点、研究课堂教学的艺术与技巧，总结教学经验与体会，研究课堂管理的艺术与方法，研究教材与教法等，字里行间充满了智慧、热情与执着．对同行有启迪和互相激励的作用。课堂教学艺术的研究与实践活动，是由教务处直接组织的，这本论文集自然也凝结着教务处同志们的心血。教学管理部门组织教学研究活动很有意义，是学院的基本建设工作之一。为此，我希望这一活动能够坚持下去，希望能有更多的老师与教学管理人员参与进来。我相信，只要坚持不懈地努力，坚持积淀和刨新，就能够大有收获，就能够探索出高等职业教育。特别是文科高等职业教育教学的规律与方法，探索并形成北京青年政治学院的教学特色与风格，每一位老师也就能够成为高等职业教育教学及教育管理的专家，成为教学名师，成为学生心中的偶像。由于高职院校的学生特点，从事高等职业教育的老师很不易，尤其需要讲求课堂教学艺术与灵活多样的课堂管理手段与方法。不但要使学生坐得下来、听得进去，还要进一步激发学生的热情，使其有主动学习的愿望，求得最佳教学效果。要善于组织与引导学生，形成热烈的、互动的课堂教学局面。总之，在教学工作中，学生既是教学的对象，又是学习的主体，需要我们千方百计调动学生的学习积极性，让学生真正自主参与到课堂教学中来。对此，有几个必要的环节是需要关注的。

钱学森先生生前曾对温总理说：“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”这个颇具深意的发问，是对中国大学的发问，更是对中国教育的发问。《向中国大学说不》从“钱学森之问”谈起，详尽地分析了大学中出现各种弊端的根源，尖锐地指出中国高校“病”了。作者通过自己的亲身采访和认真观察，把自己对大学教育的反思，对人才培养的思索记录在书中。她希望自己的声音能引起更多人的共鸣，举全社会的力量来为大学治“病”。每一位真心关注中国教育的有识之士都应该认真读一读《向中国大学说不》这本书，为中国的教育贡献绵薄之力。

《高校学生素质养成实践》通过对人才培养总目标的理解、认识和分析，结合作者在长期实践中积累的部分典型案例，以一种特有的视角，从高校学生素质养成的工作起点、入学教育、骨干培养、个体发展、团队建设和就业指导，以及养成人员应有的职业素养等方面入手，总结和提炼了一套养成学生合格、可靠素质的实践经验、工作规范、管理程序和具体的方式方法等。

《不平等的童年》以内容丰富的故事情节和极富洞察力的生活细节，考察了书中那些贫困家庭、工人阶级家庭、中产阶级家庭及富有家庭孩子在学校和在家里的生活，颇具思想性地展示了不同社会分层的人们占有不同的资源，这种不同表现在日常生活中养育子女的点滴例行上，并有可能对孩子获得更高的社会地位、实现美国梦的机会产生巨大的影响。