《预防阅读困难：早其阅读教育策略》是一部集心理学家、神经学家及教育家之智慧大成的书，探讨了在不同的社会，历史、文化及生理背景下，如何预防儿童阅读困难的问题。它明确界定容易产生阅读困难的儿童群体，审视儿童遭遇阅读困难的风险因素，宏观阐述对学前和低年级儿童的有效指导，研究对方言儿童的处理策略，消除对儿童如何学习阅读的认识分歧。并以其清晰的叙述，多层面地讨论该问题对父母、教师、学校、社区、媒体及政府部门所具有的深刻意义。可以说，《预防阅读困难：早其阅读教育策略》为教育领域的突出争议提出了明确的建议。

幼儿教育是一切教育的基础，众所周知，儿童的身、心、脑是彼此互动的，因此，以分科的形式支离破碎地呈现教学内容，并不符合儿童发展的需要。《幼儿教材教法整合性课程取向》以培养“完整儿童”为追求目标，提倡“整合性课程”，以创造性教学为取向，涵盖幼儿生理（身）、心理（心）、智能（脑）三大发展领域，注重激发幼儿的创造性思维，整合课程内容，不偏废、不偏重任一领域，使教学更符合幼儿教育的最新发展趋势。《幼儿教材教法整合性课程取向》旨在阐述“整合性课程取向”的理论涵义、设计方法与实践应用。除介绍各领域教材教法外，也提供符合整合课程精神的优秀设计范例，极具可操作性，是幼教工作者的重要教学参考资源。

《和孩子一起跳舞：给中国幼儿教师的50封信》内容主要包括：前言，透过孩子们眼里的万花筒来看世界，“男孩子、女孩子，大家平等，都一样！”，认识“有不同能力的儿童”，目的地：罗马——巴黎？我们班的小兔奇月游，根据儿童的好奇心来选择教学主题，幼儿期阅读能力的培养是一个“水到渠成”的过程等等。

项目课程对幼儿的语言发展、社会互动、动作技能、观察能力、推理及创造思考能力都有帮助，但是当教室里出现各种困难时，教师们难免产生疑惑。《项目课程的魅力：应对当代幼儿教室挑战的策略与方法》开门见山道出教师在一天的教学活动中需要面对的5项挑战，即贫穷对幼儿造成的影响、读写能力如何提升、特殊儿童的需求、第二语言学习者.以及教学如何有效应对课程标准。跟随作者的脚步，你将深入了解如何应对这些挑战，如何将教学原则化为脚踏实地的行动.并在实际案例中学会自如地使用各种实用策略。相信《项目课程的魅力：应对当代幼儿教室挑战的策略与方法》必能给予对项目课程心动的教师莫大的帮助和鼓励.也能为心存疑惑的教师提供圆满的解答。让我们一同体验项目课程的魅力！

《渴望学习：教育我们的幼儿》是一本梳理、分析与总结美国学前教育研究成果的著作，集中探讨2至5岁儿童的早期保教问题。它从考察幼儿该如何学习的一些关键发现开始，到对父母、教育工作者和政策执行者的建议结束，涵盖了极为丰富的主题，如师幼关系、课程组织、儿童需求、教师培训、教学评估等。对生理因素与环境对儿童的影响、来自不同社会和经济群体的幼儿在早期学习经验上的差异以及健康、安全和营养对儿童发展的重要性方面，《渴望学习：教育我们的幼儿》也提供了丰富的信息资源。除此之外，《渴望学习：教育我们的幼儿》最引人之处在于，它揭示：早在诞生之初，新生命就已经开始渴望真正的学习了！

《幼儿园家园联系手册：离园纪念》活动安排由浅入深，指导详细直观，融欣赏性、趣味性、可操作性于一体。《幼儿园家园联系手册：离园纪念》有助于培养和提高幼儿的动手能力，促进幼儿手、脑协调发展，是广大幼儿园手工活动和家庭“亲子活动”不可多得的好帮手。

《小游戏大学问：教师在幼儿游戏中的作用》的出色之处在于，不仅说明游戏是儿童发展中极为重要的一部分的原因，而且为成人提供了各种支持并提升游戏的方法。传统观念认为，儿童游戏时，教师的作用仅仅是组织游戏、设定规则.并在游戏场面失控时中断游戏。然而，社会扮演游戏是3至5岁幼儿熟悉日常生活的节奏、行为等的重要渠道，教师仅起到上述作用是远远不够的。《小游戏大学问：教师在幼儿游戏中的作用》系统地介绍了教师在支持与提升游戏时所担任的各种角色，也分析了两种典型儿童在游戏中需要的不同支持。同时，《小游戏大学问：教师在幼儿游戏中的作用》还结合认知理论和心理动力论，从认知与情感两个层面审视儿童自创的剧本，探讨幻想主题与现实主题的重要性，说明游戏对儿童读写能力发展的意义。对于幼教专业的学生，《小游戏大学问：教师在幼儿游戏中的作用》是不可多得的补充教材；对于幼教从业人士，《小游戏大学问：教师在幼儿游戏中的作用》则是见解深刻、洞察力十足的参考指南。

婴幼儿教育目前已成为中国优生优育的重点项目之一，根据国家教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》的要求，我们邀请了一些拥有几十年教育经验的幼教专家，集他们的智慧和教学经验于一体，经过十多位优秀资深幼儿老师编审，推出了《新时代幼儿教学大纲》、《幼儿阶梯素质教育宝库》丛书。《新时代幼儿教学大纲》严格按照新课标和教学大纲的要求，既方便老师的教育教学，更适合学龄前小朋友对知识的吸收，是不可多得的一套实用教材。丛书内容涉及到的知识领域有：语言、数学、健康、社会、艺术、拼音和英语七大类。在《幼儿阶梯素质教育宝库》中，我们除了有相应科目的练习册外，又添加了珠心算、学画、识字及入学测试等内容，严格按照孩子们的成长需求来安排内容。另外，丛书是以寓教于乐为宗旨，使孩子们在一些有趣的知识游戏中达到学习的目的。同时，我们也考虑到了幼儿家长与幼儿园之问的沟通问题，为每个班级特别安排了一册《家园联系手册》，以方便幼儿园与家长之间的交流。《新时代幼儿教学大纲》、《幼儿阶梯素质教育宝库》丛书是供孩子们在学习过程中的教学材料。我们的目标是除了给予孩子们知识以外，还能丰富他们的生活经验，实际动手能力，引导孩子们自主地思考并展开丰富的联想和想象，也使孩子们能自由积极地表达自己的思想。该丛书的目的就是为了将孩子们的生活经验与学习活动密切联系起来，实现幼儿内在素质的全面提升。

在高瞻教学的课程中，小组时间计划是很重要的一环。在小组时间里，孩子可以进行自己的试验和探索，发现并解决问题。那么，究竟计划的点子来源要如何产生或取得？孩子从小组活动中能得到哪些核心经验？活动进行时需准备怎样的材料才能带给孩子挑战，并促进他们的成长？活动应该如何开始、结束？活动中又该如何与孩子互动呢？以上这些问题的答案在《理想的教学点子3：100个小组活动经验》中都可以找到。作者以“小组时间计划表”为架构，详尽地介绍了100个成功的小组活动案例。这不仅让新手老师对高瞻教学的小组活动有一个整体的了解与施行的参考，对资深的老师也提供了一个反思教学的机会。

幼儿的兴趣是教学点子的资源宝库。如果我们能将幼儿的兴趣融入教学或互动之中，不仅能创造更多的学习契机.更重要的是，幼儿们将成为主动的探索者和学习者。不论您是教师还是家长，也不论您使用何种教学法，只要您有机会和幼儿们一起玩耍，您都可以将《理想的教学点子2：以幼儿兴趣为中心做计划》的点子和态度应用到您与孩子们的互动之中。《理想的教学点子2：以幼儿兴趣为中心做计划》中，作者以其丰富的幼教经验，通过几种我们日常在幼儿身上观察到的游戏经验，来和您分享如何将幼儿的兴趣转变为教学点子和丰富资源。如果您能将《理想的教学点子2：以幼儿兴趣为中心做计划》的内容加以活用，相信您不但能以不同的角度和观点来重新审视自己和观察幼儿，您也将享受到全然不同的教学体验。