本案例集中的案例是依据教育部新制订的全日制义务教育《数学课程标准》（实验稿）的要求，以华东师范大学出版社出版的数学教材（初一、初二）为蓝本，通过实验教师整理各自的教学心得所编写的。本内容编排上，包括了代数、几何、统计、课题研究与探索等各方面的典型问题。在案例的书写上，作者努力通过四个方面来提供相关信息供读者学习和研究：1.课题的主题与背景：介绍各案例内容在什么环境和条件下进行的。2.情景描述：选择与主题相关的教学片段或者情景故事进行文学化的描写，一方面展示案例问题，另一方面增强可读性。3.教学诠释：包括对作业的说明、案例教学的注意事项、案例教学的具体要求和操作建议，以及一些必要的说明。并且围绕案例中存在的各种问题提出讨论，这些问题不但阐述案例的主题，提示案例中存在的各种困惑，还具有一定的启发性，激发学习者反思和讨论。4.教学研究：包括对课堂教学行为作技术分析、教师的课后反思、对教与学原则的引申等，有些案例的结论在此进行了展开。

本书作者把生活中遇到的一些事例用日记形式记录下来。这些内容包括初为人母的点滴感受，多年抚育培养儿子的酸甜苦辣，伴随儿子成长的喜怒哀乐，等等等等。儿子是她最得意的作品，是她一生的最大骄傲。回想起这些年为孩子付出的一切，她是有权利有资格感到骄傲的。这本日记上有这么一段话：“我的儿子，为了将来你能了解你初来人世的情形，了解你的父母为抚育你所花费的心血和精力，我记下这本日记，我将一直写下去，直到你成为一名有作为的人。”

本套丛书由教育部基础教育课程改革“教学专业支持工作小组”和各学科课程标准组共同组织编写，教育部基础司和基础教育课程教材发展中心进行指导，编委会成员包括各实验区负责人、审稿专家和课程标准研制组负责人/核心成员。教育部王湛副部长为本书作序。本套丛书包括小学语文、小学数学、小学科学、初中语文、初中数学、初中科学、中小学艺术、中小学美术、中小学音乐、中小学体育与健康、初中物理、初中生物、初中化学、初中地理、初中历史、初中历史与社会等16册。各册内容包括两大部分：第一部分包括教育部基础教育课程改革“教学专业支持工作小组”对基础教育新课程实施以来的课堂教学实践的回顾与反思，以及各学科课程标准研制组对新课程实验以来的回顾与反思。第二部分是各学科新课程在实验过程中出现的若干个案例，根据学科特点分成相应的篇。这些案例反映了新课程实施带来的各方面变化，展示了教师在新课程实验中的教学工作以及在改革中遇到的问题和困惑。每个案例都是从教学实践出发，但最后的落脚点并不仅限于教学，广泛涉及到教育观念、师生关系、教与学的方式、教师专业成长、教材使用、课程资源开发等方面。该书由教育部基础教育课程改革“教学专业支持工作小组”和各学科课程标准组面向实验区征集案例，标准组点评成书，具有指导性和启发性，可作为一线教师新课程培训、日常教学、继续教育的主要参考书，也可作为各类教育教学研究人员的重要参考资料。

本书作者的日记站在父母的角度，向社会和孩子深刻剖析出父母真实的心灵世界。本书提出了一个在当时来说相当前卫的口号：跟孩子做朋友！如果作者的这些日记真会给其他的父母和孩子一些启示，真会为天下的父母和孩子灵上的沟通提供一些帮助，那将是作者的莫大欣慰。

梁秩先生是大一班主任。他经常遇到青年学生和他们的家长向他倾诉种种有关人生的苦恼……大一是涩涩的，是青涩，还是苦涩？个中滋味，只有亲历者方能知晓……吱呀一声，我长大了，梁秩先生和他的学生们献给读大一的你！王淼，中央财经大学副教授，毕业于东北师范大学。著有《青春期教育八讲》等。公开发表《青春期性教育——一个并不轻松的话题》、《全社会都应重视“成长的烦恼”》、《问题与走向——对教师继续教育问题的探讨》等论文数十篇。多次荣获省市、校级奖励。主要研究领域为青少年德育与心理健康教育素质教育理论与实践。为了使这种对话与交流更为亲切，本书特邀梁秩先生来主持本书的对话，对话的参与者包括梁秩先生本人和他的朋友、学生。梁秩先生是京城著名的S大学的大一新生班主任，碰巧他自己的孩子正在读高中，做得高考前的准备。几年来，他沉浸在大一学生形形色色五花八门的成长问题之中，虽有焦头烂额之感，但也颇有所悟，觉得自己似乎发现了人的秘密：不管是成年人——比如老师，还是孩子——比如自己的孩子和那些大一学生，他们拥有一个共同的问题，这就是成长与感悟。

5年前的8月份，载曾接到一所民办大学的几个学生的投诉，说他们的学校为了赚钱，自始至终都在欺骗学生。我到那所学校去采访，确实发现很多问题，比如招生简章虚假宣传、部分老师没有教学资质、校舍简陋、教学设备落后等等。那时的我多少有些“嫉恶如仇”，用整版的篇幅给这家学校曝了光。没想到，文章见报后，竟惹来了长达两年的纠纷。这所学校的学生把学校告上了法庭，而校长却四处告我的状，并说：“我是有关部门批准办学的，你为什么要充满敌意地做反面报道？我们民办教育本来就够难的了，你为什么还要雪上加霜？”...

本套丛书根据系统、科学、实用的原则，介绍了0～3岁宝宝的身心发展规律、提供了极具操作性的亲职教育方案；简明易懂的家庭观测表方便家长随时了解宝宝的发展状况；特别是研究报告部分，能使家长不仅对宝宝的发展知其然，更知其所以然，从而轻松、科学的教育宝宝，开发宝宝的最大潜能。全新的教育理念和方法：语言发展的过程、最近发展区的概念、手的思维、及早防治感觉统合失调、对付说“不”的宝宝、帮助宝宝交朋友、快乐与痛苦的宝宝……给父母带来全新的教育理念和方法。独具特色的环境创设：“无障碍”环境、丰富的语言环境、安全家居与涂鸦空间、跳跃空间帮助父母为宝宝创设安全、自由、富有教育意义的成长空间。促进各项能力的全面发展的近百款游戏：客厅亲子空间、草地亲子空间、厨房亲子空间、浴室亲子空间及各个领域的近百个游戏促进宝宝的全面发展。<

本卡图文并茂地介绍了日常生活中常见到的一些东西，有小孩子们玩的玩具、学习用品、各种各样的花草树木和动物，每一张卡片上的图片都有汉语拼音和英文多种语言，让孩子认识汉语的时候也能学会其它语言。内容丰富翔实，能增强孩子们的好奇心和探索的欲望。

本书由多张卡片组成，图文并茂地介绍了日常生活中常见到的一些东西，有小孩子们玩的玩具、学习用品、各种各样的花草树木和动物，每一张卡片上的图片都有汉语拼音和英文多种语言，让孩子认识汉语的时候也能学会其它语言。内容丰富翔实，能增强孩子们的好奇心和探索的欲望。

中国特级教师文库·第一辑。本书是作者二十多年来教育教学实验研究的结晶，全面论述了小学数学教学改革的具体做法和理性思考，提出了具有时代气息的、符合现代教育思想的、值得深思的问题。针对这些问题，作者列举了生动的教学实例，进行了比较深入的理论分析。全书主要分“以爱育爱”、“以会教会”和“课堂实录及教案”三大部分。作者充分表达了自己的儿童观、教学观，以及对教育事业的爱、对孩子们的爱，并认为，正是在“爱”和“会”的良性循环中，老师和学生得到了同步提高。本书部分成果曾荣获北京市哲学社会科学优秀成果奖。本书对推进当前新课程改革具有重要的借鉴和参考价值。