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本教材系全国化工类化学工程专业教学指导委员会组织编写的传递课程教材，在化工原理课之前开设传递课程时使用。全书内容包括五章：第一章介绍基本概念和研究传递现象依据的基本原理和方法；第二、三、四章则以一维流动为基础，分别讨论动量、热量、质量传递的基本原理和计算以及应用实例；第五章以三维现象为基础，简要地介绍传递现象的一般化普遍方程的建立及解析求解的数学方法。本教材内容简洁，选材合理，结构严谨，具有一定特色。在选材上，重视拓宽专业面，不局限于化学工程与工艺专业，而是作为公共课程面向工程拎专业，适用于化工、冶金、机械、电力、环境等专业学习基础技术知识的需要。本教材由戴干策、任德呈、范自晖编写，陈敏恒审阅。

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内容简介在单片微型计算机世界中，8位机将在今后相当长的一段时期内占主导地位，而Intel的MCS－51系列单片机被公认为8位机的工业标准，一直分享着全球最大的市场份额。本书以主要篇幅全面地叙述了MCS－51系列内核（8051）的硬件结构、组成原理和指令系统，并详细地介绍了该系列产品的各种外围功能。全书还包含有丰富的应用实例，其中实用程序部分可为读者在开发软件时提供捷径。书中结合应用实例向读者介绍了一些新型器件，如Flash（快速擦写）存贮器和通用可编程外围接口芯片PSD3XX等。最后一章简述了MCS－96系列16位单片机。本书在原版本的基础上修改和新增加了约50％的内容，既保留了老版本的基本框架和精华，又反映了当代最新技术和发展成果，尽可能地照顾到各层次的读者群体。本书的特点是深入浅出，阐述透彻、清晰，可读性好，实用性强。适宜于从事单片机应用，特别是计算机外设、家用电器、测控系统和智能仪器等领域的工程技术人员阅读，也可作为大专院校有关专业本科生和研究生的教学参考书以及各类培训班的教材。

《婴幼儿智能开发指南（3-6岁）》是国外关于管理会计的著名著作，由弗吉尼亚大学达登商学院的威廉·罗奇等编著。《婴幼儿智能开发指南（3-6岁）》是1998年出版的第三版，所收集的41个案例，是作者对大量、丰富的管理和控制活动的实际资料加以综合整理，从中选择出既生动又有代表性的事例，编写成的具有典型性的管理会计与控制系统案例。所有案例均按主题进行分类，包括如下五个部分：第一部分包括两个案例，主要内容是关于管理人员应掌握什么样的成本信息，以及什么样的控制系统最适合于企业的管理。第二部分和第三部分主要涉及生产服务成本和辅助成本的核算，以及如何确定进行某项决策的相关成本。

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思想政治课是对中学生系统进行公民品德教育和马克思主义常识教育的必修课程，是中学德育工作的主要途径。它对帮助学生确立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观、价值观，形成良好的道德品质起着重要的导向作用。思想政治课的设置，是我国学校社会主义性质的重要标志之一。高中思想政治课的教学，以邓小平建设有中国特色社会主义理论为中心内容，简明扼要地讲授马克思主义经济学、哲学和政治学的基本观点，以及我国社会主义现代化建设常识；帮助学生初步形成观察社会、分析问题、选择人生道路的科学世界观、人生观和价值观，逐步提高参加社会实践的能力；使其成为具有良好政治、思想、道德素质的公民。高中思想政治课的教学，同初中思想政治课以及大学思想品德课、政治理论课整体上相互衔接。各年级教学内容的深浅度和侧重点，要充分考虑高中学生的理解和接受能力。高中思想政治课的教学，同时事教育既有区别又相互联系。时事教育的内容是对思想政治课教学内容的重要补充，是保证思想政治课教材相对稳定的重要环节。高中思想政治课的教学，同学校其它各项德育工作密切配合，共同完成德育任务。高中思想政治课课程标准，是国家制定的指导学科教学的纲领性文件，是进行教学工作的基本依据，也是衡量教师教学质量的基本依据。高中思想政治课教材的编写与审查、教学的督导与评估、学习的考核与评价，都必须依照课程标准的规定进行。

高等学校肩负着培养人才，开展科学研究，为社会服务等多种职能，但作为学校来讲，培养人才是中心任务。高等学校开展科学研究无疑是十分重要的，不仅因为不开展科学研究，高等学校就无法为社会服务，更重要的是只有开展科学研究，才能提高学校的学术水平，才能培养出高质量的人才；高等学校为社会服务也是十分必要的，不仅因为不开展为社会服务的活动，高等学校就会脱离社会，减少经费收入，还因为在开展为社会服务中可以更好地培养人才。因此，高等学校的多种职能是统一的，都要统一到培养人才上。所以，教学工作应该成为高等学校的中心环节，因为专门人才的培养主要是通过教学进行的。因此，研究教学改革，保证教学质量就成为当前高等学校不可忽视的重要课题。教育系统由四个基本要素组成，即人员要素，财物要素，信息要素，结构要素。人员要素包括教师、学生、教育其他人员；财物要素包括经费投入、设备；信息要素包括教育思想、教育内容、教育制度等；结构要素是如何把人财物和信息等合理地组合起来，优化教育过程。具体到教学过程，这些要素表现在教师、学生、教学内容和教学手段的有机结合。要保证培养人才的质量，就需要科学地分析这些要素，寻求一种运行机制，使各个要素都处于积极状态，并组合成一个合理的优化的系统。这就是教学管理的职责。

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