《高校基层党建工作创新研究：北京师范大学2009年党建研究课题文集（第3卷）》包括院系领导体制和运行机制研究；我校院系领导班子建设、干部队伍建设的成就和基本经验；高校干部交流问题调查与研究；分党委在发挥核心作用过程中存在的问题及对策研究等内容。

高等职业教育作为高等教育中的一种特殊类型，以培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型人才为根本任务，其教学模式与方法在提高教育质量与形成办学特色方面具有极为重要的作用。综观我国高职教育教学方法的改革，主要存在以下问题：一是理论研究滞后。对职业教育教学方法的理论研究没有得到充分的重视。二是教学观念陈旧。目前仍以学科理论导向为主，把传授学科理论作为教育的主要任务，以受教育者接受理论知识的程度来衡量教学效果，对学生的发展强调统一要求和标准，忽视其个性与特长的挖掘培养。三是实践应用落后。在教学中强调知识的系统性和透彻性，要求知其然，还要知其所以然，习惯“满堂灌”的知识传授方式，缺少师生之间、学生之间的多向交流，重视书本知识，忽视实践训练，致使培养出的学生缺乏就业能力，不能满足市场的需要。高职教育是一种培养综合职业能力的教育，综合职业能力包括专业能力、方法能力和社会能力，所以在教学方法的改革和实践中，我们特别重视以下基本思想：（1）重视实践与应用，注意协调发展：（2）注意智力的多元性，做到因材施教；（3）使学生的积极性与教师的主导作用有效结合。同时在实践中借鉴国外一些发达国家和地区的高职教育教学模式与方法，如德国的“双元制”，加拿大、美国以能力为基础的CBE（Competency Based Education）培养模式，英国、澳大利亚的能力本位（CBET）培养模式等，都是被实践证明行之有效的方法，其先进的教学思想与教学方法对我国高职院校教学方法的创新仍具有很好的参考价值与借鉴意义。

《高职教育改革的理论与实践》一书是我院高等职业教育研究所结合国家示范建设的契机，组织我院老师、管理干部和企业领导积极进行高等职业教育的相关问题研究，同时也吸纳了部分兄弟高职院校的老师和管理干部参与的共同成果。书中文章从不同的角度，不同的角色，结合工作实际研究了高等职业教育的办学模式、教学管理、校企合作、顶岗实习、教学方法等问题，有理论探讨，有实践探索，有经验总结，形成了一系列的成果。这些成果凝结了老师们对高等职业教育的热爱和对事业的忠诚，这些成果对促进我院的高职教育改革具有很好的作用，希望对其他兄弟院校也能有参考借鉴的价值。

《高校形势与政策教育教学创新研究》分为“综合研究”、“课程体制研究”、“队伍建设研究”、“教学方法研究”、“教学实效性研究”五个篇章，针对当前高校开展形势与政策教育教学中的现状及存在的问题进行了多角度的深入研究。《高校形势与政策教育教学创新研究》特点：紧密联系实际，注重调查研究，既有理论层面的前瞻性思考，又有现实层面的经验总结和方法介绍，具有较强的现实性和指导意义。读者对象：高校思想政治理论课教师、学生思想政治工作辅导员、高校党政干部和党务工作者；企、事业单位思想政治理论工作干部、宣教干部、党务工作者；大学生。

《高职院校学生干部培训教程》全面地回应了：高职院校学生干部如何通过学习政治理论、树立模范意识；如何打造学习型团队、品牌活动；如何提高组织、文书、表达、应急能力，提高团队素质和优化心理素质；如何增强综合素质、提升就业竞争力等一系列学生干部关注及期待得到培训的热点与难点问题。通过建立科学系统和有针对性的课程体系，结合名言格言、知识链接、课堂点击、拓展阅读，配以生动的图片、各高职院校鲜活案例的讨论与分析等，自成体例，融思想性、知识性、综合性和实践性于一体，既对学生干部进行思想与理念的引导教育，也给他们提供思考与实践的参考实例、实用技巧。《高职院校学生干部培训教程》涉及内容广泛，实用性、针对性较强，对高职院校学生干部树立正确的学生干部观、提高干部素质与能力、发挥干部的示范与带动作用、做高职院校学生的排头兵、促进高职院校“一技之长+综合素质”的人才培养、构建和谐高职院校等，都具有重要意义。选用本教材的高职院校，可结合具体章节内容，通过专题讲座、小组讨论、户外素质拓展等形式，对学生干部的思想政治素质、职业能力与生涯发展、创新意识及干部业务能力等进行系统培训。

《儿童友好家园工作指南》从“儿童友好家园”的举办、运行、服务与管理等方面为“家园”的建设提供了原则、程序步骤和一些主要的方法知识，既具有一定的宏观指导性，又具有一定的操作性。

本书基于教育部“质量工程”的宏观背景和广西民族地区教育特色发展和质量保障的现实命题，以广西民族大学等为个案，对地方性高校教学管理中诸如“管理的本质、教学管理的人性假设、教学管理的目标、教学管理组织中的功能、激励、信任以及失语”等命题进行了分析，认为，教学管理中的人（教师和学生）是“发展中的现实人”，合作以实现彼此的共同发展，是教学管理中“人”的共同愿望。而管理，在很大程度上是一种服务。服务是双向度的。在双向度的服务中，“服务者”在利他的同时也必然实现着利己——服务与被服务的边界日益变得模糊甚至趋于重叠。教学管理实践是否能展现出其应有的高效，教学实践中的人是否都受到了相对公平的对待、是否都能有参与机会并有富有表达话语的权利、是否建设了_种互信互依的组织文化，等等，都或明或暗地影响着教学管理中服务功能的有效发挥、因此，教学管理中的信任问题、激励问题、沉默现象以及本书中远没有涉及的组织的责任、组织的资源依赖、组织的合作甚至组织中的社会闲散现象．等，都需要给予解答和回应。

《婴儿教育学》由夏莹主编。《婴儿教育学》基于“工学结合，教学做一体化”的教学理念，理论与实践紧密结合。一方面，在阐述基本理论时，注重介绍婴儿教育策略和教育方法；另一方面，也依据婴儿心理发展的基本规律和各年龄阶段婴儿心理发展的特征，重点讲解了婴儿的养护要点、动作技能的训练、智力的开发、良好生活习惯的养成、社会交往能力及良好健康情绪的培养等，同时还介绍了目前国内外的早教机构、育婴师的培训等相关情况。

深圳市第一幼儿园创办于1979年，是深圳市直属机关建立的第一所机关幼儿园，作为一所与特区同步成长、拥有30多年发展历程与文化积淀的“老园”，深圳市第一幼儿园栉风沐雨、薪火相传，不断发展、勇于创新。已经成为一所办学理念先进、教师业务精湛、教学设备完善、教育环境优美的广东省一级幼儿园。 回顾近30年的幼儿园课程改革历程，自20世纪80年代始，我国幼教界掀起了课程改革的浪潮，幼教工作者们积极探索，勇于实践，吸取了各种先进的教育理念，幼儿园课程呈现出百花齐放的局面。深圳市第一幼儿园的教师也积极投身课程改革，尝试过多种课程模式，经历了课改历程中的各种酸甜苦辣，获得了很多经验和数训。近年来，我们认真学习研究《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要（试行）》《广东省幼儿园教育指南（试行）》，反思自己走过的路，我们认为，“课程的内涵是决定教育质量的关键”。虽然现代幼儿园课程提倡幼儿自主学习，但绝对不能用放任的态度去对待幼儿教学，只对课程内容作随意的安排或尝试，而应该为幼儿设计一套适合他们身心发展所需要的课程，为教师提供基础性的教学资料。《幼儿园综合教育课程主题活动方案》正是在这一背景下产生并逐渐完善的，它既是我园探索与不断发展的新课题，又是对30多年来教育实践工作的总结与提炼，凝聚了我园全体教师的智慧。 本套书力求能充分发挥幼儿园一日活动的整体教育功能，为幼儿园教学提供优质的教育资源，提高教育实践活动的有效性，促进幼儿身心全面、和谐发展。全套书共八册，分别为小小班（上、下学期）、小班（上、下学期）、中班（上、下学期）、大班（上、下学期），四年一贯制的各种教育活动设计选集，既能为幼儿园教学管理者提供课程管理方面的依据，又能为教师基础性的教学活动设计与方法提供参考。 “没有成功，只有成长”，展望未来，深圳市第一幼儿园将坚持走内涵发展之路，不断超越自我，更新教育观念，改进教育行为，丰富和完善课程体系，深化办园特色，全面落实素质教育，努力促进在园幼儿体、智、德、美身心健康、全面和谐地发展。

《幼儿园综合教育课程主题活动方案·小班（上下学期）》既是我园探索与不断发展的新课题，又是对30多年来教育实践工作的总结与提炼，凝聚了我园全体教师的智慧。本套书力求能充分发挥幼儿园一日活动的整体教育功能，为幼儿园教学提供优质的教育资源，提高教育实践活动的有效性，促进幼儿身心全面、和谐发展。全套书共八册，分别为小小班（上、下学期）、小班（上、下学期）、中班（上、下学期）、大班（上、下学期）。《幼儿园综合教育课程主题活动方案·小班（上下学期）》为其《小班（上、下学期）》分册。全书围绕小班年龄段的孩子设计活动，以主题为经线，并附有详细的教案，是幼儿园教师的好帮手。