区域活动教学中，老师们经常遇到的棘手问题是：孩子们常常作出不同寻常的举动，发出稀奇古怪的提问，老师们有时候却无计可施，无言以对。《幼儿园区域活动指导手册（美工区）》是一本老师们自己搜集问题并提出解决方案的图书，基本上涵盖了区域活动中的各个方面。新教师可作教学参考，老教师可验证并提升以往的教学经验。

《幼儿园管理》是全国高职高专学前教育专业规划教材。《幼儿园管理》强调基础性和针对性，既注重吸收经典管理理论、优秀实践成果，又力求打破学科藩篱，突出学前教育岗位所需的知识点与技能点。书中也适当安排一些有利于拓展学生能力和深化教学效果的栏目，如“相关链接”、“课堂讨论”、“实践活动”等，可读性较强。全书共分十一个单元，包括幼儿园管理概述、幼儿园资源与管理、幼儿园保教与班级管理、幼儿园课程与科研管理、幼儿园制度管理、幼儿园政策与法规管理、幼儿园安全管理、幼儿园环境创设与管理、幼儿园公共关系管理、幼儿园工作评价与管理、幼儿园品牌管理等内容。教学中，可根据本校教学计划，有侧重地选择内容讲授。《幼儿园管理》可作为高职高专院校、本科院校举办的职业技术学院、应用型本科、成人教育、五年制高职、中职学校学前教育专业教材，也可供学前教育工作者和幼儿园教师专题学习和培训时参考。

《学前儿童科学教育》是全国高职高专学前教育专业规划教材。《学前儿童科学教育》以幼儿园科学教育活动为主线，对学前儿童科学教育的目标、内容及方法作了介绍，重点阐述了集体科学教育活动、区域科学教育活动及环境创设，充分注重了教学实践。《学前儿童科学教育》内容包括学前儿童科学教育概述、学前儿童科学教育活动的设计与指导、学前儿童科学教育各类集体科学教育活动、学前儿童科学教育区域科学教育活动、学前儿童科学教育游戏活动、整合性科学教育活动等。书中选编了大量案例，便于学生参考和借鉴。《学前儿童科学教育》可作为高职高专院校、本科学校职业技术学院、应用型本科、成人教育、五年制高职、中职学校学前教育专业教材，也可供学前教育工作者和幼儿园教师参考。

深圳市第一幼儿园创办于1979年，是深圳市直属机关建立的第一所机关幼儿园，作为一所与特区同步成长、拥有30多年发展历程与文化积淀的“老园”，深圳市第一幼儿园栉风沐雨、薪火相传，不断发展、勇于创新。已经成为一所办学理念先进、教师业务精湛、教学设备完善、教育环境优美的广东省一级幼儿园。 回顾近30年的幼儿园课程改革历程，自20世纪80年代始，我国幼教界掀起了课程改革的浪潮，幼教工作者们积极探索，勇于实践，吸取了各种先进的教育理念，幼儿园课程呈现出百花齐放的局面。深圳市第一幼儿园的教师也积极投身课程改革，尝试过多种课程模式，经历了课改历程中的各种酸甜苦辣，获得了很多经验和数训。近年来，我们认真学习研究《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要（试行）》《广东省幼儿园教育指南（试行）》，反思自己走过的路，我们认为，“课程的内涵是决定教育质量的关键”。虽然现代幼儿园课程提倡幼儿自主学习，但绝对不能用放任的态度去对待幼儿教学，只对课程内容作随意的安排或尝试，而应该为幼儿设计一套适合他们身心发展所需要的课程，为教师提供基础性的教学资料。《幼儿园综合教育课程主题活动方案》正是在这一背景下产生并逐渐完善的，它既是我园探索与不断发展的新课题，又是对30多年来教育实践工作的总结与提炼，凝聚了我园全体教师的智慧。 本套书力求能充分发挥幼儿园一日活动的整体教育功能，为幼儿园教学提供优质的教育资源，提高教育实践活动的有效性，促进幼儿身心全面、和谐发展。全套书共八册，分别为小小班（上、下学期）、小班（上、下学期）、中班（上、下学期）、大班（上、下学期），四年一贯制的各种教育活动设计选集，既能为幼儿园教学管理者提供课程管理方面的依据，又能为教师基础性的教学活动设计与方法提供参考。 “没有成功，只有成长”，展望未来，深圳市第一幼儿园将坚持走内涵发展之路，不断超越自我，更新教育观念，改进教育行为，丰富和完善课程体系，深化办园特色，全面落实素质教育，努力促进在园幼儿体、智、德、美身心健康、全面和谐地发展。

《中国西部地区受援高校发展研究》以“对口支援”高校作为研究对象，特别是以西部地区的受援高校作为研究重点，探讨社会资本对“对口支援”高校的影响。对口支援西部高校政策是中央政府以政治为导向所制定的援助政策。在实施过程中，支援高校不仅为受援高校提供了人力资本、物质资本，更重要的是通过正式和非正式的社会支持网络提供了社会资本，拓宽了西部高校的学术空间和发展平台。《中国西部地区受援高校发展研究》通过对支援过程中有关社会资本的理论分析和实证分析，比较深入地研究了社会资本的不同维度对西部受援高校的实际影响，并在此基础上提出了政府推动下的对口支援西部高校的政策建议。《中国西部地区受援高校发展研究》适合作为高等教育学、教育政策学等学科领域的研究人员的参考用书，也适合感兴趣的师生和管理人员阅读。

2006年6月教育部下发教高16号文件，引导我国高职教育进入了旨在提高教育教学质量的内涵建设时期；同时，伴随着高等教育界提出的“遵循科学发展观，建设高等教育强国”的宏伟目标，也提出了建设高职教育强校的理论构想和自主实践，大体经过了两个阶段：，获得办学实力、教学质量、第一阶段是在教高16号文件下发以后，国家示范性高职院校建设引领带动成为高职教育强校建设的主要特征。国家示范性高职院校建设，是在我国高职教育资源有限，办学经验不足的情况下，发展中国特色高等职业教育的重要举措。它可以通过探索和实践深化高职教育办学理念、明确发展定位、明晰办学方向、创新人才培养模式、创新社会服务体系、创新校企合作模式，尝试办学体制和管理方式改革，为高职教育管理水平和办学水平提高提供借鉴。但从我国目前现实条件看，绝大多数高职院校很难获得与示范性高职院校相同的财政投资数额；在行业企业优质教育资源被示范性高职院校抢先占有的情况下，绝大多数高职院校也难以获得与示范性高职院校相同的行业企业优质教育资源；更难以获得与示范性高职院校等同的生产性实践教学基地、精品课程建设等专项发展项目投资的机会；高职教育资源配置的不均衡性，决定了大多数高职院校的强校之路，不能完全移植示范性高职院校发展模式。第二阶段是十七大学习实践科学发展观以后，走自身特色发展之路成为高职教育强校建设的主要特征。发达国家高职教育强校建设经验表明，这是一条遵循高职教育强校一般规律，基于区域经济发展水平和产业结构，与特定行业企业互动协调发展的特色发展之路；是一条基于自身外在环境和内在基础，借鉴发达国家高职院校健康持续发展经验的自主创新之路；是一条与区域经济社会发展融合，与区域产业结构耦合，与区域优势特色行业企业合作互动发展之路。这里所说的“强”不是绝对意义上的量大质优，而是相对意义上的投入与绩效之比，是对区域特定行业企业发展的贡献率。走这条强校之路，不仅可以使大多数高职院校能够深化高职院校办学理念，明确发展定位，明晰办学方向，创新人才培养模式，创新社会服务体系，创新校企合作模式，改革办学体制和管理方式管理水平、办学效益有效提升提高，还可以使我国逐步形成结构合理、功能完善、质量优良的高等职业教育体系，更好地为经济建设和社会发展服务。

《幼儿园综合教育课程主题活动方案·小班（上下学期）》既是我园探索与不断发展的新课题，又是对30多年来教育实践工作的总结与提炼，凝聚了我园全体教师的智慧。本套书力求能充分发挥幼儿园一日活动的整体教育功能，为幼儿园教学提供优质的教育资源，提高教育实践活动的有效性，促进幼儿身心全面、和谐发展。全套书共八册，分别为小小班（上、下学期）、小班（上、下学期）、中班（上、下学期）、大班（上、下学期）。《幼儿园综合教育课程主题活动方案·小班（上下学期）》为其《小班（上、下学期）》分册。全书围绕小班年龄段的孩子设计活动，以主题为经线，并附有详细的教案，是幼儿园教师的好帮手。

《儿童友好家园工作指南》从“儿童友好家园”的举办、运行、服务与管理等方面为“家园”的建设提供了原则、程序步骤和一些主要的方法知识，既具有一定的宏观指导性，又具有一定的操作性。

《婴儿教育学》由夏莹主编。《婴儿教育学》基于“工学结合，教学做一体化”的教学理念，理论与实践紧密结合。一方面，在阐述基本理论时，注重介绍婴儿教育策略和教育方法；另一方面，也依据婴儿心理发展的基本规律和各年龄阶段婴儿心理发展的特征，重点讲解了婴儿的养护要点、动作技能的训练、智力的开发、良好生活习惯的养成、社会交往能力及良好健康情绪的培养等，同时还介绍了目前国内外的早教机构、育婴师的培训等相关情况。

课程的内涵是决定教肓质量的关键，提倡幼儿自主学习，为幼儿设计一套适合他们身心发展需要的课程。过程取向与目标取向的和谐统一，关注幼儿的兴趣与需要，还应关注幼儿的必学经验。体现主题探究活动的幼儿主体性、学科序列活动的系统性、区域活动的自主性、生活活动的渗透性与随机性。尊重与要求的和谐统一，尊重幼儿的自然发展，并与社会需要相结合，既关注幼儿想学的，也关注幼儿该学的。落实素质教育，促进幼儿身心健康和谐地发展。