本书为北京市海淀区教育科学“十一五”规划重点课题研究成果。全书共编收十多篇有关高中语文选修课设计与实践的研究文章，其中包括“语言文化典故”等多个选修课案例研究、四个完整的授课教材提纲，“形式逻辑常识”、“说《聊斋》”、“金庸和他的武侠小说”、“基于高中语文教学的书法选修课”；三个有关教学案例回顾：“唐诗鉴赏”选修课教学得失回顾、“汉语实用口语”授课体悟、初中选修课的教学观；两个问卷调研分析研究报告：高中语文选修课选修意向调查问卷统计与分析、高中语文选修课性质功能与特点分析研究报告。《高中语文选修课典型案例研究》可作为语文教学设计的参考与辅导资料。

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本书从学校历史、课程与教学、学生成长、教师专业发展、家校关系五个方面，用平实生动的笔调，以理性的综述加现场感极强的访谈，揭示了无锡百年名校育红小学长盛不衰的“秘密”——着眼于学生、教师和家长，以人为本的思想和“春风化雨，日新月异”的教育理念，并佐以生动翔实、展示丰富多彩学校生活的众多案例，可读性极强。

新中国建立以来，我国教育取得了伟大的成绩，主要表现在普及了九年义务教育，使全国少年儿童都有学上。今后奋斗的目标是要让每个少年儿童上好学，都能有质量地学习。当前要解决两大问题：一是教育公平，二是教育质量。这两个问题本来不是同一性质的问题，但却联系在一起。因为教育质量不均等，有些学校质量好，有些学校质量差，这就出现了教育不公平的问题。因此，要解决教育公平问题，就要从提高教育质量着手。改变薄弱学校的面貌，不只是改善校舍和设备条件，更重要的是要提高这些教师队伍的水平，从而提高教育质量。

今天怎样做班主任？这个问题首先是从“今天”两个字引发的，因为如今的学生越来越难办了，如今的家长也越来越不对劲了。老班主任吃了一惊又一惊，然后问：如今的学生怎么了？如今的家长怎么了？新班主任一进教室就感觉“怎么和我们上学的时候不一样了”，有的还没上任就先害怕起来了。教师当班主任的积极性降低了。你常常会遇到这种孩子，几乎一事无成，却自我感觉良好。教师和家长用忧虑的眼神看着他，他反而说你们这些大人真傻。“你们着什么急？我将来一定能行！我相信我自己！”教师和家长根据切身经验，怀疑他是吹牛，可又不敢轻易批评他，生怕违反了所谓“赏识教育”的原则。根据这种原则，教师和家长必须坚持不懈地向学生伸大拇指，嘴里不停地念叨“你行你行你真行”“你棒你棒你真棒”。现在好了，学生自己往自己身上落实这个原则了。用不着你赏识，他自己赏识自己了。他的大拇指随时放在胸前，挡住了教师和家长的一切质疑。大拇指真有用啊！

《农村法律诊所教学手册》是中律原咨询（北京）有限公司（CLDConsultants）和美国乔治华盛顿大学法学院（TheGeorge Washington University Law Sch001）资助的国内三所大学农村法律诊所项目的教学研究成果。该项目从2005年开始实施，是国内最早一批关注农村问题的法律诊所。全书在总结农村法律诊所教学、实践经验的基础上，根据诊所式法律教育的一般原理和教学理论，较为全面地介绍了如何通过在法律诊所为农村弱势群体提供法律援助的方式，培养法学专业学生法律职业的基本技能、职业道德和社会责任感。全书共五章，其中第一章至第四章，是农村法律诊所的操作手册，介绍如何设立、运行一个农村法律诊所，开展诊所的教学和实践活动。第五章“延伸阅读”，是农村法律诊所教学实践活动的理论准备和经验总结，给农村法律诊所的参与者（包括教师和学生）提供理论支持，供他们阅读参考。第五章中有部分内容选自一些学者、专家的研究成果，在此对作者表示感谢。

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本知识体系主要为各高校的服务工程专业和服务管理专业而制订。依据专业学科分类和知识内容分解形成知识领域、知识模块、知识单元和知识点（和实践点）四个层次，其中知识单元是教学的基本单元。知识单元又可以分为核心知识单元、可选知识单元以及自定义知识单元三类。本试行版本提供了建议的核心知识单元和可选知识单元两部分。自定义知识单元由各高校根据自身学科特色按照与本版本类似的样式自行编制。限于学科现状，即目前服务工程专业和服务管理专业的人才培养主要面向硕士研究生（包括部分博士研究生），有部分学校开始尝试培养服务工程专业的本科生，本知识体系的内容主要按照硕士研究生和博士研究生的培养要求来设计，但也可以经过适当裁剪应用于本科生的高年级教学。《普通高等学校服务学知识体系》还附有几所重点高校已有的服务工程和服务管理专业的培养方案，供参考。《普通高等学校服务学知识体系》所编制的服务学专业教育的知识体系建立在大学本科通识教育和综合教育的基础上，因此一些作为本科阶段必须掌握的基本概念和基本知识不再纳入到专业教育的知识体系部分。

蒙台梭利是幼儿教育史上一个影响很大的教育家，她在“儿童之家”的实践基础上创立了她的教育法。史称“蒙台梭利教育法”。包括：肌肉训练、感官训练、实际生活练习、初步知识教育在内的蒙台梭利教育法，在世界幼儿教育界被认为是一种科学的幼儿教育方法，反映了新的儿童发展观和儿童教育观。

小学数学课堂上，我们常常亩对许多热切好奇的孩子们的发问：“数最早是谁发明的？”“有了自然数为什么还要学习分数、小数？”“我们为什么要研究1+1—27”“圆周率是怎么被发现的？”“数学家们是怎么学数学的？”“我们想知道欧几里得、毕达哥拉斯的故事”…教师如何面对孩子们学习数学过程中的这么多个“为什么”？这些不断出现的发问引发了我和我的团队的思考：“当今孩子们到底需要什么样的数学学习？”“数学教学的任务仅仅是教会学生解题答题吗？”“我们如何让枯燥乏味的数字、符号、公式、定理变成一幅美丽、生动且富有哲理的数学画卷，去粘住学生的心，激起学生对未知的数学世界探究的好奇心、求知欲和兴趣，去体验数学世界中的人、文、情，从而提升学生数学素养，获得高质量的数学课堂生活呢？”这些就成为我们团队不断思考和探究的研修主题。人类从来就没有停止对数学的研究，数学伴随人类进步在发展。从萌芽到一门科学，数学经历了几千年的文化积淀，汇聚成今天人类知识海洋的重要组成部分。生活在今天这个时代的人们是幸运的，因为我们是站在巨人的肩膀上俯瞰五彩斑斓的数学世界。为了满足学生学习数学的需求，辅助教师传承数学历史文化，传递数学思想方法，启迪学生智慧，开阔学生视野，提升学生数学素养，我们团队组织编写了《翻开数学的画卷——感受数学世界的人、文、情》一书。它是一本为了儿童教育的数学文化读物，与小学生要学习的数学内容及现行小学数学教材内容密切联系；它充满浓郁情趣，又是一本介绍中外数学史实、故事的工具书。本书的主要编写思路：基于小学数学学习内容，配合教材介绍与小学数学知识相关的历史事件、数学家和数学的发展，同时介绍数学在现实生活中的广泛应用。本书以图文并茂的方式让教师和学生对数学的发展过程有所了解，体会数学在人类发展历史中的作用和价值。