《中日近代教育关系史》论述了1895年至1945年中日两国教育关系的历史演进、特征，以及不同群体和代表人物的独特作用。该书在近代中日教育关系史料的发掘和事实研究方面都取得了较大进展。全书以文明的冲突与融合为切入点，从文化心理层面探究了中国传统教育向近代教育的转换，日本对华教育侵略与中国人民维护教育主权的斗争等，具有一定的学术价值。

思想政治工作是经济工作和其他一切工作的生命线，这个命题是中国共产党人在总结自己经验基础上提出来的，也已经为中国革命和建设的长期实践所证明是正确的科学结论。但本书论述马克思主义思想政治教育理论中国化的历程及其基本经验，也就是中国共产党思想政治教育理论形成及其丰富发展的历程和经验，以为社会主义现代化建设新时期思想政治教育的拓展提供某些参考。

《可持续发展教育实践》内容包括可持续发展教育实践概述；可持续发展教育工作者管理实践；可持续发展教育的教学实践等。

教育的话题沉重而充满希望，我们从这里祈想明日。在诸多累于外鹜的措辞黯然失色后，教育再度返回到人生的亲切处寻找它的元始命意。比起政治、经济等有恃于某种力量感的领域来，教育有其超功利的一度。这一度使教育有可能独立于世俗的“力”或“利”以留住那份审度与成全人生的从容，并由此确定自己无可替代亦未可推诿的职志。教育当然不会对来自政治、经济的多方祈使置之不理，但重心自在的教育永远不可萎缩其批判而超越的性状。它以自己的理念相应于政治、经济的理念，却并不要充任当下政治、经济的仆役。它的职志的多维度只是因着人生价值的多维度，它的当有内涵最终取决于人生的当有内涵。如果说，政治依其本分在于为社会厘定一种合理的秩序以实现人生所期许的“公正”价值，经济依其本分在于为族类提供更佳的生存境遇以成就人生所趣求的“富强”价值，伦理依其本分在于“和谐”价值，艺术依其宗趣在于借重美形式创造另一种世界以陶育人生所向往的“美”的价值，道依其主旨在于反省中的人自律地提升心灵境界以涵养人生不可稍缺的精神内向度上的“善”价值，那末，教育的职分便在于诱导人的价值自觉，把握好多维度的价值间的张力以陶冶人的生命。在科学观思想的审视下，我们的教育还存在着许多非科学发展的现状和倾向，这一点既表现在宏观层面的国民教育制度、规模、结构、类型及区域推进上，也表现在微观层面的课程与教学改革、教学模式、方法及教育的理念上。以苏州大学博导朱永新教授为首的一批教育学者，怀着一种紧迫感和责任心，专门讨论这一论题，并诞生了这本书。他们期待能够为中国教育的改革和发展提供一些思路和启示，并激发更多的教育理论和实践工作者反思教育现实，开拓教育思路，谋划教育未来。

本书由中国科学评价研究中心等单位研发和撰写，共有3部分内容；一是中国研究生教育排行榜，包括中国研究生教育地区综合竞争力排行榜、中国研究生院综合竞争力排行榜等7个方面的86个排行榜；二是中国研究生培养单位概况、各类排名结果、重点优势学科介绍、招生信息、联系方式等；三是2005年国家及主要大学硕士研究生录取分数线和2006年主要大学博士、硕士研究生招生计划等。本书首次从7个角度全面地、系统地评价国内所有研究生培养单位的综合竞争力和学科竞争力，并提供了详细的评价结果。其内容丰富、资料翔实、权威性强、适用面广，可供各高等学校、科研院所、广大考生及家长、政府管理部门及相关决策者和社会各界人士阅读、参考使用。

如何通过教育制度创新、建立现代教育制度，适应不断完善的社会主义市场经济体制和更具活力、更加开放的经济体系，如何通过教育发展公共治理模式的转換，进一步提高教育的质量和效益，实现教育更加健康、和谐、高效地发展，是我国教育改革发展进程中具有战略性的重大理论问题和实践问题。本书集中研究了在我国社会主义市场经济不断深化的背景下基础教育制度创新、高等教育制度创新和相关的教育政策问题，是我国近年来关于教育制度创新讨论的总结和深化。

《中国教师缺什么》是一本对教育充满着现实关怀的书。教师缺的东西靠自己去索求，还是等待给予？许多的不合理，和现有的许多制度是有许多关系的。曾有人通过换学校来追求自己要的东西，结果发现这不是一个学校或者一个老师的问题，这是我们教育的大问题！

本书包括新世纪教育规划与2003－－2007年五年教育体系构建；农村教育的发展与改革；高水平大学和重点学科建设等十四个章节的内容。

教育的话题沉重而充满希望，我们从这里祈想明日。在诸多累于外鹜的措辞黯然失色后，教育再度返回到人生的亲切处寻找它的元始命意。比起政治、经济等有恃于某种力量感的领域来，教育有其超功利的一度。这一度使教育有可能独立于世俗的“力”或“利”以留住那份审度与成全人生的从容，并由此确定自己无可替代亦未可推诿的职志。教育当然不会对来自政治、经济的多方祈使置之不理，但重心自在的教育永远不可萎缩其批判而超越的性状。它以自己的理念相应于政治、经济的理念，却并不要充任当下政治、经济的仆役。它的职志的多维度只是因着人生价值的多维度，它的当有内涵最终取决于人生的当有内涵。如果说，政治依其本分在于为社会厘定一种合理的秩序以实现人生所期许的“公正”价值，经济依其本分在于为族类提供更佳的生存境遇以成就人生所趣求的“富强”价值，伦理依其本分在于“和谐”价值，艺术依其宗趣在于借重美形式创造另一种世界以陶育人生所向往的“美”的价值，道依其主旨在于反省中的人自律地提升心灵境界以涵养人生不可稍缺的精神内向度上的“善”价值，那末，教育的职分便在于诱导人的价值自觉，把握好多维度的价值间的张力以陶冶人的生命。本书首先对1949年至1957年间共和国的教育发展情况作了全面梳理，总结了其中的成就和缺憾，提出了自己的思考。其次，对这期间教育界知识分子在历次政治运动中的现实遭遇作了回顾，铺叙其进程，提炼其教训。本书尤其重视历史经验对现实的观照，可谓言切旨远。

教育论坛的每一份帖子，在线文库的每一篇文章，无不凝聚着网友们对教育的情感与思考，他们关注教育热点，关注新的教育理念与动态，他们感受与思考，使“教育在线”成了一方属于教师自己的精神家园。“教育在线文库”第一辑为四种，有淡描心灵之旅、倾诉教师情怀的“教育随笔系列”，有直面教育存在、倡导人文关怀的“教育报告系列”，有关注均衡发展、探寻教育未来的“教育话题系列”，更有触及观点内核、引发学生思考的“走进中学生系列”。这是其中一本，希望通过本书让网络与传统媒介互动，把先进的教育理念尽可能广泛地传播，同时也为网络文化魅力得到全社会的广泛认同尽绵薄之力。