面对“问题孩子”，我们曾经为他们的调皮摇头，曾经为他们的堕落惋惜曾经为他们的冷漠寒心，曾经为他们的残忍愤怒……　自私，冷漠，残忍，颓废，脆弱…… 当人们痛心疾首地用这样一串词语来形容“问题孩子”的时候，似乎已经忘记了“人之初，性本善”的古训。在这个社会中，当还有人依靠坑蒙拐骗走上发家之路，还有人漠视他人的宝贵生命，还有人流连忘返于声色场所……我们在指责“问题孩子”的同时，也许更需要的是深刻的反思…… 、本书围绕这些话题，以翔实的调查、具体的数据、生动的事例，全面揭示了孩子成长中的问题及成因，深入探讨了教育孩子健康成才的方式方法，是一部触及家教难点、探讨教育热点、研究教子重点的大众教子书。

本书系统地勾勒了从远古到20世纪中叶女子教育发生、发展、嬗变的历史过程，分析阐述了各个历史时期女子教育的方针政策以及影响女子教育的历史文化。全书既对女子教育的相关教材和通俗读物做了介绍，也分析了不同历史时期女子教育组织形式的特点，并展示了历代女子教育家及其女子教育思想绚丽多姿的画卷，是一部比较全面、系统的研究中国女子教育史的专著

现代化是人类社会随着社会生产力不断发展进步，由传统农业社会向现代工业社会整体转变的过程。作者运用现代化理论来研究中国教育现代化的历程，认为中国教育现代化的发展历程经历了三个阶段，即准备阶段、过渡阶段、基本实现阶段。由于全过程比较漫长，问题纷繁复杂，而且现代化的过程还在继续，所以他选择已有确定历史事实的准备阶段作为自己研究的范围。中国教育现代化的准备阶段，作者称之为中国教育的早期现代化。为了研究的需要，又以现代化历程的重大事件为主要标志，把中国教育的早期现代化历程（1862-1922年）划分为产生、发展、形成三个时期，扼要地阐述了中国教育早期现代化的基本过程。

作为校本教研的一种积极有效的方式，行动研究主要解决提高学校教学效果的问题，同时营造一个合作和满意的工作环境，减少教师之间和教师与管理者之间的相对隔绝状况。 本书汲取了来自教师、学校、学区的经验。充分阐述了行动研究如何促进教师的专业发展，如何提高各年级的教学效果，如何关注基于标准的学校改革；通过具体的实例、有特色的研究工具、易学易用的行动策略，为读者提供行动研究的全程指导。广大关注学校改进的教师、学校管理者不仅能从本书中得到详尽的建议、充足的信息，还能获得鼓舞与支持。

《道德学习与道德教育》通过对道德学习、发展问题进行深入、系统的分析与阐释，建构一种新的合理的道德学习观，在此基础上，阐发其教育意义。其原因是一方面，丰富和发展现有的道德教育理论，推动道德教育研究的转向；另一方面，为当前正在进行的道德教育改革提供了必要的理论依据，在一定程度上推动道德教育的实践和改革。

本书紧密联系当前我国政治、经济、科技和文化发展新形势，以现代教育管理“改革”与“发展”为主线，从新的视角、新的理念、新的体系入手，深入、系统地探讨了现代教育管理理论与发展趋向、现代教育行政管理与改革、现代学校经营管理与改革三个方面的问题。另外，还阐述了美国和日本现代教育管理改革与发展趋势，以及对我国的几点有益启示。本书可为教育管理工作者和理论研究人员提供参考，还可作为教育管理学、教育经济学、教育行政学、教育学等相关专业的本科生、研究生的教学参考书。

本书并不打算在许多讲授教育研究方法的著作中无谓的增添一本，而是要着眼于校本研究的实施和管理方面的内容，为您——无论是校长、主任、教师，或者是负责学校校本研究的教科室的人员——提供一个学校组织实施校本研究的全景图。这个全景图将为您与您的学校更好地开展校本研究提供一个极具参考性的行动方略。具体说，本书主要涉及了校本研究组织实施的以下内容：中小学校本研究条件的建设；中小学校本研究计划的制定；中小学校本研究的主要类型；中小学校本研究的过程管理；中小学校本研究成果的评价与应用；中小学校本研究制度和档案的建立。本书的作者拥有二十余年指导中小学从事教育科研的实践经验，写作中作者不但对其多年的研究作了系统的梳理和规范，而且，结合自己的实践，提供了大量来自第一线的案例，这 些案例很多可以直接为当前的中小学开展校本研究工作直接借鉴。本书的读者对象主要是：中小学校长以及主管教学和学校教研工作的副校长；中小学或教育行政部门从事教研工作的管理人员或教研人员；其他有意从学校教育科研工作的老师和管理人员；从事中小学教育科研方面问题研究的理论工作者。

《在问题解决中建构数学：数学主题的研究性学习》是国家教育部人文社会科学研究“九五”规划课题“中德两国小学数学活动的比较研究”的最终成果及其拓展。本书由三大部分组成，第一部分分析开展数学研究性学习的意义，并探讨中小学数学研究性学习的主要特点。第二部分基于各种数学项目提出设计小学研究性学习的方案，并配以大量案例。第三部分基于各种数学项目提出设计中学阶段研究性学习的方案，并配以大量的案例。

符号的特性，具有多元思索的成分，能引人浮想联翩。从符号中感悟教育的内涵，从符号中体会教育的真谛，从符号中拓展教育的思维，这正是本书的宗旨。或许，目睹符号的形象，能撩起对教育美好理想的追求之心；或许，目睹符号的表征，能引发对教育种种现象的不尽思考；或许，目睹符号的风姿，能激起对教育继往开来的点点激情。教育是鲜活的，符号能提供思考的肥沃土壤；教育是变幻的，符号能提供认知的绵绵长河；教育是永恒的，符号能提供展望的高山峻岭。

《2003-2005年上海市社区青少年工作蓝皮书》全面、系统地记载了自2002年上海市开展社区青少年工作以来，特别是2003年上海社区青少年事务办公室和上海市阳光社区青少年事务中心组建以来上海市社区青少年工作发展的轨迹，分析了上海市青少年事务社工与社区青少年的现状，探讨了有时代特征、中国特色、上海特点的社区青少年工怍的运作机制和发展模式。重点分析了开展社区青少年工作的社会背景和原因，社区青少年工作的发展历程和每个阶段的主要措施，政府、共青团、社团等组织在社区青少年工作中的职责作用及工作的初步成效，社区青少年工作对构建和谐社会的积极作用，青少年事务社工的基本状况、工作情况及其对机构管理的评价，以及社区青少年的生存与发展情况。