多元文化是指在一个区域、社会、群体和阶层等待特定的系统中，同时存在的、相互联系且各具特征的几种文化。它不同于以往的文化存在方式，在空间上具有多样性，在时间上具有共时性。该书以多元文化为研究视角，主要分析了多元文化的理念，揭示了学校变革所应坚持的多元文化视野及学校变革对教师发展的重要意义。共有五章。分别是“多元文化与教育发展”，“多元文化视野下学校教育的变革”，“学校教育变革视野下的教师适应”，“学校教育变革背景下的教师专业化”以及“教师在适应学校教育的变革中发展”。

上海市教育科学研究院智力开发研究所是国内最早从事人力资源与教育发展宏观研究的专业机构。该所以教育与政策、社会与人口、经济与财政、战略与管理等多学科理论为支撑，以全国性的教育事业及教育经济资源信息库为依托，以定量与定性相结合为主要研究方法，以解决教育改革与发展重大问题和提供决策咨询为主要服务方向，形成了独特的研究特点与风格。目前，该所已成为国内教育发展宏观研究方面具有影响力的专业机构之一。本书收录了该所对我国人力资源与教育发展问题研究的主要学术成果，主要反映了22年来从事教育宏观问题研究的发展轨迹。

本书涵盖教育部法学核心课程教学基本要求，配套主流教材；109个“知识点”，针对教材“重点、疑点、难点”，详细分析；精选历年司考、律考、法硕联考、自考试题，预热考试，效果非凡；60个典型案例，权威专家执笔撰写，概括“答案要点”，展示“分析思路”，更有“重点提示”。

计划体制下的基础教育财政制度低效运行是1985年基础教育财政分权化改革的直接诱因。以“放权让利”为主调的农村经济体制、财政预算管理体制和城市国有企业改革的启动，构成了此次基础教育财政制度变迁的制度环境。实证结果显示，改革后基础教育财政制度运行绩效要明显优于改革前，可以说分权化改革达到了制度设计者的预期目标——增加基础教育投入以扩充儿童入学的机会。

随着改革开放的不断深化，特别是中国加入世贸组织以后，中外合作办学蓬勃发展起来。中外合作办学的进展如可？对中外合作办学的进展如何评价？中外合作办学的成绩、困难、矛盾、趋势是什么？现有中外合作办学的政策规定有无调整、补充的需要？特别是，中外合作办学的发展战略如何安排？本书第一次综合反映了对这些问题研究的成果，对中外合作办学的各种相关人员无疑都会有所启发。

《高校学生的权利与义务》一书，是我国第一本比较全面系统阐述高校学生权利与义务的专著。依法治校、依法治教的依法治国的逻辑结论。依法治校、含有法治教，必须以人为本、以学生为本，这是尊重和职位人权的高校管理中的具体要求。本书的研究，并没有穷尽高校学生管理的法律问题，例如，对本科生的研究生管理的区别，民办学校与国立学校学生管理的区别，民族地区与非民族地区管理的区别，这些都基本滴有涉及，希望在未来的研究中能解决这些问题。由于对“高校学生的权利与义务”这一课题的研究在我国起步较晚，本书的某些观点，自然会有可榷之处。本书如能引起人们的关注并对一些问题开展讨论与争鸣，那对学术界和本书作者都是一件幸事。

当今世界，知识越来越成为提高综合国力和国际竞争力的决定性因素，人力资源越来越成为推动经济社会发展的战略性资源。“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本者在学校”。加快甘肃经济社会发展，必须全面贯彻落实科教兴省战略和人才强省战略，大力开发人力资源，使经济社会发展真正转入依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道。开发人力资源、培养高素质人才，高等教育肩负着重要的使命。要坚持以科学发展观统领教育事业发展全局，适应现代化建设和经济社会发展的要求，积极调整专业设置，大力实施素质教育，不断提高教育质量，努力培养大批合格的优秀人才，使高等教育真正成为人民群众满意的教育。

近几年来，校园伤害事故频繁发生，家长为之担忧，学校为之苦恼，社会为之动容。如何强化学校及周边环境的安全管理，最大限度地预防和避免学校安全事故的发生并及时妥善处理校园伤害事故已成了学校、家庭和社会极为关注的焦点问题。本书从我国学校安全法制建设和校园安全工作的实际出发，对学校安全管理中所涉及的实体和程序问题做出了全方位的阐述，并通过案例分析的形式，对实践中的热点和难点问题进行了解答。在附录部分介绍了一些常用的法规条文，为读者更好地学习和运用相关法律提供了方便。该书对指导和规范校园安全工作具有极其重要的作用。

为探讨高教管理如何适应和促进和谐社会这一时代主题，中国高教学会召开了2005年学术年会。本书是对此次年会研究成果的汇总，凝聚了全体与会代表关于和谐社会与高等学校建设的最新成果，也是中国高教学会依托学术年会成果形成的第五部学术文集，书中共分有四个部分：导言；和谐大学：理性思考；和谐大学：实践状况；和谐大学：不同的关照，具有重要的价值和实践意义。

《利益表达与整合：教育政策的决策模式研究》以我国体制转型和制度变迁为背景，围绕利益表达与整合的现实主题，具体研究了教育政策及其决策模式的本质、教育政策决策模式的类型、我国教育政策决策模式的总体状况及其基本缺陷，以及我国教育政策决策模式的构建及其基本策略，整体来说体现了学理意识、问题意识和对策意识的逻辑关联。探讨了教育政策的决策模式，提供了一种理解教育政策决策的思维框架和现实决策的基本思路。现实的教育政策决策一般要有一定的理论模式作为依照，用以作为政策分析的理论架构或寻求解决政策问题的实践方案。《利益表达与整合：教育政策的决策模式研究》以我国体制转型和制度变迁为背景，围绕利益表达与整合的现实主题，探讨了教育政策的决策模式，提供了一种理解教育政策决策的思维框架和现实决策的基本思路。《利益表达与整合：教育政策的决策模式研究》具体研究了教育政策及其决策模式的本质、教育政策决策模式的类型、我国教育政策决策模式的总体状况及其基本缺陷，以及我国教育政策决策模式的构建及其基本策略，整体来说体现了学理意识、问题意识和对策意识的逻辑关联。