本书是建构发展性评价体系的有益尝试。作者把评价的重心置于每一个学生的个性化的独特表现，系统介绍了国际上新近流行的、反映人的素质发展内在需求的评价方略，这对我国课程评价改革具有很大启发性。

华东师范大学是新中国为“培养百万人民教师”而创办的第一所社会主义师范大学，从诞生之日起，就与社会主义祖国同呼吸、共命运。认真回顾50年的历程，总结经验教训，发扬优良传统，对我校在新世纪里再创辉煌，意义重大。为此，学校组织人力、物力，积数年之功，编写出版了这部校史。在50周年校庆的大喜日子里，华东师范大学同半个世纪以来关心她、支持她的人们共同分享过去的成就。面向新世纪，华东师范大学还将同所有关心和支持学校发展的人们共同迎来新的辉煌。

在中国教育走向近代化的艰难途程中，商人是极其重要的开拓者和推进者之一。本书以马克思辩证唯物主义与历史唯物主义为指导，采用理想类型方法和实证方法相结合的方式，对近代商人捐资办学进行了较为系统地考察分析。全书分五章，外加导论和结语，共七部分组成。

本书在新课标精神的指导下，以全新的理念和科学的方法，通过具体的教育案例，为班主任及其他教育工作者提供了解决工作中各种疑难杂症的新方法和新思路。本书收录了一百多篇典型的教育案例。案例包括：案例背景、案例过程、案例反思。案例内容包括；先进生的培养、后进生的转化、习惯的养成、情感的沟通、心理问题的释疑、突发事件的解决等。

“反向教学系统”是王华祥“将错就错”的素描教学思想的进一步拓展、延伸和系统化。他试图建立和创造一个“体系”，一个脱胎于学院教学又决计与学院主义教学体系“叫板”的体系。建立一个体系，不是一般人能做的事，但王华祥有这样的魄力，也有这样的胆略和雄心。王华祥在创作上不断提出新课题的同时，仍然把相当多的精力放在教学上。创造的成果不能使他放弃教学，是因为他的教学同样具有创造性。王华祥的教学思想最可贵的一点是尊重学生的天性，顺其自然地诱发学生的艺术潜能。他首先确认一个前提：每个学生都有能力画出好画，从而使学生首先建立起一种自信。而不是像通常那样，首先设定学生不会画，而由教师教他如何去画。

编辑推荐：江苏是中国教育近代化最先进和典型的区域之一。江苏教育在从传统向现代的转型过程中，保持着较为清晰的走向。从传统教育的衰败，到教育近代化的起步、开展、推进，江苏教育近代化是中国教育近代化的缩影。本书对江苏近代教育行政制度的创立、教育经费体系的制定以及近代教育科学理论的传播等均作了详尽的阐述，对推动当前我国教育改革工作的顺利进行具有一定的现实意义。

上海研究生马克思主义理论课通用教材。

本书分专业设置，招生指南两部分，分别介绍了学院概况，第二学士学位专业设置，高等职业教育专业设置，专升本专业设置，大专班专业设置，艺术类专业招生指南，非通用语（双语）专业招生指南等。

本书结合作者所开展的从加强知识发生过程直到生本教育的实验研究。对生本教育的意义、概念、产生背景、哲学思考、主要观念和操作体系等进行了全面的阐述。作者对生本教育体系与师本教育体系作了系统的比较研究，深入阐述了生本教育体系的价值观、伦理观和行为观，探讨了生本教育体系的哲学基础，并对生本教育的课程论、方法论、评价与管理以及其他相关问题进行了思考，是一部哲理性强而又生动活泼的学术专著。

本套丛书精选了国外著名专家撰写的在国际上有影响的著作，作者都是在国际上享有盛誉的学者，有的还是比较教育发展史上的一代宗师，他们的著作是每个从事教育科学工作尤其是从事比较教育研究的人士必读的。尽管各位作者的观点和方法不尽相同，但是读者通过研究与鉴别，必能从中吸取到有益的学术营养。内容基本上可分为四大类。第一类涉及宏观的教育改革研究；第二类是关于各级各类教育改革的专题研究；第三类是关于教育理论和教育思想的研究；第四类是关于比较教育学科本身的理论研究专题。本书作者的比较教育方法论自成一派，代表了比较教育的一个新学派。作者在本书中对比较教育的目的、内容和方法提出了许多新见解，密切联系当前社会的最新发展，使比较教育从主要是大学的学术活动变为多学科的决策研究，提出了一系列新的方法论观点。本书提供了教育的比较研究的理论和观点、分析的框架和方法论，提出了一个由背景、概念、体制、操作、决策和执行五个方面组成的完整的比较研究的理论框架，帮助政策制定者用比较的观点对教育问题进行实际的研究。作者对比较教育中的比较分析强调可比性，提高了比较教育学科的实用性，为比较教育开辟了广阔的前景。该书对比较教育的最新发展进行了深入的研究，并向读者提供了丹麦、法国、英国、美国、苏联、印度、日本等国的教育个案研究，分析了这些国家的主要教育传统和组织模式，它们的范例对许多人来说具有不同程度的教育意义。最后讨论了在当今迅速变化的时代教育所面临的问题。