这是一部发展史。她记叙了一所中国名牌大学的诞生和历程。从国人创建的医学院，到桃李满天下，名师、名医辈出的名大学。从吴淞、海格路、枫林桥，到白龙潭、歌乐山，到上海、重庆姊妹校，历史以活生生的事实见证了正谊明道，回顾了艰苦卓绝，体现出严谨、求实、团结、创新。上医的历史告诉我们：学校的发展紧系祖国，队伍的成长离不开创造和实践。这是一首友情诗。八十年来的风雨日照。祖国爱、老师恩、同窗情。一班又一班，一代又一代。如今，各地布撒“上医人”，到处传颂“上医情”。信念、神往、力量，无时无刻不在教导我们正直为人，指点我们精益求精，号召我们团结进步，为了祖国美好的明天。这是一本教科书。一篇篇，一段段，都会唤起我们深沉的回忆，激励我们去追求真理。她告诉我们祖国的前途是我们的命运，人民的召唤是我们的根蒂。她展示了老师们的风范，同学们的情谊。处处显现忘我劳动，无私奉献。她教育我们去思考，去学习，去创造，去报答，永远奋进。 这是一宗永怀志。她是史，又非史;她是诗，又非诗。她抒发我们的情怀，让我们长久思念，紧紧跟随。缅怀先贤：推崇他们的精神，歌颂他们的事业;颂扬名师：感谢他们的启迪，牢记他们的教益;敬仰大儒：他们的芳名和成就是我们心中永远的丰碑。让我们去敬重，去感激，去汲取，去实践，清清白白，认认真真，为国家，为人群，不忘自己是一个“上医人”。

“记忆”是越来越受到注意了，说被重视也不夸大。联合国就有个“世界记忆工程”，那是其教科文组织1992年发起的，目的是提高人们对世界文化遗产的重要性和保管必要性的认识，推动对世界文化遗产的保护和保管。这个记忆工程所指的“记忆”是档案文献，其范围不限于文字记录，中国“传统音乐录音档案”入选世界记忆工程即是例证。而对我这个站在历史学和人类学门外的人来说，记忆的概念比较宽泛，只要能在某种程度上反映历史真相的东西，无论他是官修的文献档案还是民问的野史、笔记、日记，甚或原生形态的个体口述实录，都是珍贵的记忆。这下问题就来了：如何鉴别真伪。史学中的一派对官方的东西往往持怀疑态度。比如翦伯赞，那是很有名望的史学家，写过一篇《史料与史学》，认为“政府的文告是最不可靠的史料”。话说得有点绝对，但翦伯赞重视“琐言一类的杂史”，说“此种民间语言”“最为可信”，这确实能予人以启迪。在我写的这些东西里，所使用的文字材料绝大多数都属于这种比较可信的“民间语言”，比如书信、日记、散文、杂文、回忆录、传记以及年表、年谱，等等。这类文字一般都比较个性化，有的甚至相当地私人化，它们大多是被宏大叙事淹没，被主流话语疏远的历史游丝。当然，这些东西也未必都绝对可信，比较和甄别是必要的，但毕竟，这使我们重新构筑一种记忆成为可能。

在政策的各领域中，对执行的研究开始得比较晚，沃尔夫等人把被忽视的政策执行研究称为“被丢失的章节”。从政策过程而言，政府部门一旦界定公共问题，确立政策目标，进行政策方案的规划，然后经过政策合法化的过程，取得公共政策的权威性，配置执行政策的经费预算，就形成了公共政策；然而，公共政策并非就此结束，而是另一新阶段的开始，于是就出现政策执行问题。要了解政策执行得怎样，就必须对政策效果及其影响进行分析评估，以便确定某项公共政策的实际价值和影响。党的十六届六中全会通过的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干问题的决定》指出要“坚持教育优先发展，促进教育公平”。教育优先发展的战略地位，不仅要通过各方面政策更充分地体现出来，而且要反映在具体政策的执行上，对农民工子女义务教育问题的重视也不例外。随着农村城市化进程的加快，进城务工就业农民子女的教育问题凸显出来。2003年9月，教育部等六部委下发的《关于进一步做好进城务工就业农民子女义务教育工作的意见》（以下简称《意见》）明确了“由流入地政府负责，以全日制公办中小学为主”解决进城务工就业农民子女义务教育问题。但政策的出台不等于问题的解决。当前，贯彻《意见》的情况怎样？困难何在？需要什么新的思路、政策和措施？ 本书试图从政策执行过程分析入手来回答这三个问题。借鉴K.G.班廷关于问题认定的逻辑结构图，综合运用实证研究与文献分析、制度分析与行为分析等方法，循着政策执行问题察觉、政策执行问题界定、政策执行问题陈述的逻辑顺序和分析框架进行研究。本书从“一项补偿性教育政策的诞生”开始，描述了农民工子女义务教育状况，介绍了户籍制度从产生、松动到改革的过程。着重分析了《流动儿童少年就学暂行办法》与《意见》中对有关问题的不同提法，分析了中央政府解决农民工子女义务教育问题的政策走向。对政策执行过程的分析，是以对影响政策有效执行的因素分析为基础的。在确认“理想化的政策、执行机构、目标群体、环境因素四者，是政策执行过程中所涉及的重要因素”的基础上，进一步强调了政策执行评价对政策有效执行的影响。通过对上海、哈尔滨、北京三地贯彻《意见》情况的分析，发现流入地政府是在比较积极地行使着调解性自由裁量权，观念上的约束已经不是关键性的制约因素。但是，由于“两为主”政策是一项“没有新资源”的政策，流入地政府在利用既有资源来执行新政策的过程中陷入困境。流入地政府遇到的另一个困难是弄不清楚决策者真正要达到的目标。由于《意见》没有明确评估标准，导致人们把“公办学校入学率”作为衡量流入地政府执行“两为主”政策效果的唯一标准。本书的基本结论是： 第一，对于像上海、北京这样的流入地政府来讲，在现有的条件下使所有的农民工子女都进入公办中小学读书，这个目标过高。“两为主”政策的执行必须走渐进的路线，积极扶持简易学校是实现“使进城务工就业农民子女受教育环境得到明显改善，九年义务教育普及程度达到当地水平”的过渡性工作，必须得到重视。第二，对于已经进入公办学校的农民工子女来说，仅仅强调“入学机会均等”这个目标又“过低”。还不能真正表达“两为主”政策所强调的“一视同仁”的教育机会均等的价值内涵。公办学校从行动上接收农民工子女到心理上接纳农民工子女还有一段距离，以教师激励为前提加强制度建设是实现使农民工子女义务教育状况得到明显改善的政策目标的关键。第三，修订后的《义务教育法》将均衡发展纳入了法制的轨道。第十二条规定“适龄儿童、少年免试入学。地方各级人民政府应当保障适龄儿童、少年在户籍所在地学校就近入学。父母或者其他法定监护人在非户籍所在地工作或者居住的适龄儿童、少年，在其父母或者其他法定监护人工作或者居住地接受义务教育的，当地人民政府应当为其提供平等接受义务教育的条件。具体办法由省、自治区、直辖市规定。”从完全制度缺失到实质性的制度缺失是一个大的问题，如何防范实质性制度缺失是政策有效执行的关键。同样的问题又摆在面前，我们的政策执行研究远没有结束。

本书第一章总论部分，安排了健康与心理健康概述。我国小学生心理健康的现状，影响心理健康的因素，学校心理辅导、心理咨询的内涵与原则等方面的内容。第二章讲述了儿童期常见的心理疾病及防治。第三章讲述了学校心理辅导的目标、内容及实施，第四章讲述了小学生心理咨询的目标、内容及实施，第五章讲述了心理咨询与心理治疗的理论与实践的内容。第六章讲述了影响心理咨询与心理治疗效果的因素分析，第七章讲述了学生心理档案与学校心理辅导室的建立等内容。

一所只有1900多个孩子的镇办小学，每年竟有1600多名学生在全国各级各类比赛中获奖，这难道不是育人的神话？ 一个70多人的教工团队，要承担近2000名学生的培养任务，却能一跃蜚声全国，这难道不是教育的奇迹？ 一所人均占地3.1平方米的袖珍小学，边边角角充满着“魔法”，点点滴滴散发着“神奇”，为我们展现着创新教育的迷人魅力！ 一所典型的农村小学，用自已的智慧“无”中生“有”，“钱”途光明，为我们演绎出教育经营的动人传奇！ 本书将告诉学生一条成才的途径，教给家长一个育人的秘诀，送给教师一把成功的钥匙，开发校长一种创新的思路。

扬波中学15岁了，可谓进入“青春期”了，这是花样的年华，是放飞梦想的岁月，也是风云多变的季节。扬波中学的办学可能也进入了高原地带。如何使学校持续地发展、继续激浪扬波？适时地回顾办学的轨迹，总结以往的经验，反思过去的得失，探寻发展的新路，十分必要。因此学校选编了这本文集，将袁海男校长的治校方略和教师的治学从教的感悟汇编在一起，显示了扬波人志存高远、不断求索的思想境界。

当你读到这本《成长的脚印——上海扬波中学学生习作选》的时候，不管你是否是扬波学子，应该都会欣喜地从中看到扬波学生成长的精彩；这个集子的篇篇佳作，当然就成了他们蹒跚学步时深深浅浅的脚印。这里之所以用“他们”，是因为小作者笔下的生活并非个人所有，可以说每篇习作都代表着一部分，乃至大部分甚至是全体扬波学生的学习生活和精神世界。从这个意义上来讲，这些“脚印”完全有别于“宝宝成长记录册”中孩子小脚丫的印记，这一篇篇文笔优美、内容丰富、思想质朴的佳作，完整地记录了扬波中学全体学生在二期课改中，积极遵循袁海男校长“在活动中学习，在学习中发展”的“和谐校园”思想，表现出了洞察力的敏锐和创造力的丰富。《成长的脚印》共选作品234篇，31万字，是一年来学生平时作文和考场作文中的佳作，其中61篇为扬波中学“三维”文学社社员活动创作的成果。这一篇篇文笔优美、内容丰富、思想质朴的佳作，完整地记录了扬波中学全体学生在二期课改中，积极遵循袁海男校长“在活动中学习，在学习中发展”的“和谐校园”思想，表现出了洞察力的敏锐和创造力的丰富。

对外经济贸易大学自建校以来，在长期的教育教学实践中，形成了以忠诚党的教育事业、爱岗敬业、严谨治学、求实创新为核心的良好的教风和师德传统，产生了一批学高身正的学术大师和教学名师，涌现出许多值得全校教师学习的感人事迹，部分教师在几十年如一日的从教生涯中积累了丰富的教学研究经验，对如何教育和培养下一代有许多很好的建议。这些事迹和工作经验，是鞭策和激励全校教师，特别是青年教师立德修业、勇求上进的鲜活教育材料。为了不断推进教书育人工作的理论和实践进程，尽可能全面、深入地了解高等学校教师的思想状况及其发展变化，需要管理者和广大教师一起研究、探索影响教师思想状况的相关因素，发现深层次原因，进而提出加强和改进师德建设工作的基本对策。本书试图从理论和实践两个角度，探讨师德建设的理论和方法，认真梳理和总结广大教师在从教生涯中的经验和事迹。衷心希望本书的出版能有助于加强我校的教风师德教育，进一步浓厚人才强校战略的文化氛围，并且在凝聚人心、建设和谐校园工作中发挥应有的作用。也希望此书能起到抛砖引玉的作用，推动我校在师德建设方面与其他兄弟院校的交流与互动。

安徽大学是安徽省属重点综合大学，是国家“211工程”重点建设的百所高校之一。 栉风沐雨70余载、艰苦创业40多年，学校已成为一所兼具文、理、工、哲、经、法、史、管等门类的多种学科、在国内外享有声誉的高等学府。学校在安徽省委、省政府重点支持下，圆满完成“211工程”“九五”建设任务后，又顺利启动二期工程，学校各项事业正全面发展。 本年鉴包括：学校概况、重要文献、党建与思想政治工作、第六次党代会专题、教育教学、大事记等十八项内容。

本书涵盖教育部法学核心课程教学基本要求，配套主流教材；109个“知识点”，针对教材“重点、疑点、难点”，详细分析；精选历年司考、律考、法硕联考、自考试题，预热考试，效果非凡；60个典型案例，权威专家执笔撰写，概括“答案要点”，展示“分析思路”，更有“重点提示”。