《为什么是抚松：中国乡村教育再造》是一本引人入胜的深度长篇教育纪实。一个个扣人心弦的教育故事、一幅幅鲜活生动的教育画面，让我们感受到了一个清风拂面的教育世界：在这个世界里，校长们行走在通往教育家殿堂的路上，老师们努力营造生机勃勃的课堂，孩子们在自主快乐地成长，甚至连校训、仪式、节日这样的校园文化细节，也被经营得流光溢彩、创意迭出……《为什么是抚松：中国乡村教育再造》中描绘的，绝不仅仅是中国新乡村教育的美丽图景，更是素质教育、生命教育的动人诗篇。

本书梳理和研究高等教育研究领域2009年度的发展情况，力求客观地再现研究者的研究成果，充分展示由于研究角度不同而形成的不同的研究结论及其持论的依据，揭示研究达成的共识和取得的进展。

这本《中国职业教育研究新进展.2009》（以下简称《新进展》）力求反映中国职业教育研究成果和对2009年职业教育发展与实践的反思。目前我国职业教育发展目标主要问题不在于满足“量的增长”，而在于如何“实现目标，确保目标的“含金量”，确保职业教育发展增长的可持续性和适应经济社会发展的需要。真正实现“使无业者有业，有业者乐业，有志者创业”。

《穿越时空的教育变革：华中科技大学现代远程教育发展纪实》共分办学模式篇、教学教务篇、资源技术篇、招生与学生服务篇、经验篇等五部分内容，涉及现代远程教育办学的核心环节和重要方面，既有现代远程教育的一般性理论研究，也有办学实践的具体做法；既有华中科技大学现代远程教育发展的经验总结，也有国内外其他高校的典型经验介绍；既有现代远程教育发展历程的回顾、现状的分析，也有未来发展趋势的预测，等等。《穿越时空的教育变革：华中科技大学现代远程教育发展纪实》内容丰富，资料翔实，多角度、全方位地展现了华中科技大学现代远程教育试点开展以来的全过程，也从侧面一定程度地反映了我国高校现代远程教育发展的历史脉络。

身为家长、教师或学生的您，一定期盼拥有一本这样的教育书籍；一是有趣、实用，启迪孩子心智；二是唯美、精炼，富有收藏价值。本书正是满足您这一需求的教育指导书籍，选用文章多用故事和实际事例来阐释现代教育理念，诸多教育观点、教育思维、教育方法和异国教育风情让您耳目一新。它既可以作为课外补充读物，也可以作为收藏书或馈赠品。

由郑金洲主编的《中国教育研究新进展2009》梳理和研究中国教育研究领域2009年度的发展情况，力求客观地再现研究者的研究成果，充分展示由于研究角度不同而形成的不同的研究结论及其持论的依据，揭示研究达成的共识和取得的进展。

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《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》强调：“教育要发展，根本靠改革”，“把改革创新作为教育发展的强大动力”。以科学规划为前提，积极推进高等教育教学改革，全面提高高等教育理论水平，是新时期中国高等教育发展的战略任务，是建设高等教育强国的迫切要求。 近年来，我校围绕高等教育教学改革发展中的理论与实践问题，以改革创新为动力，以提高教育教学质量为重点，全方位地开展高等教育科学研究工作，取得了丰硕的成果。不断强化师资队伍、管理干部队伍建设，合理规划学科发展格局，优化教育教学环境，突出应用型人才实践动手能力的培养。建立与产业、行业紧密结合而又共同参与的机制，构建与经济社会发展相适应的人才培养体系。以学生能力培养为核心，加强理论与实际．ffn结合，建立大学生参与科学研究的制度，积极推动大学生参与校外学习、实践和创新，发展学生个性，培养学生创新意识、创新精神和创新能力。此次集合学校广大教职员工近年来的教育教学科研成果与实践经验，汇编成《科学规划与新时期高等教育教学改革探索》一书，涵盖了学科与专业建设、人才培养模式、课程优化与改革、教学方法研究、教育理论探索、管理创新、实践教学等内容，为进一步推进学校的建设与发展，构建了学习交流的平台。

《中国近现代教育思想史》系统论述了近现代中国教育科学的成就与贡献。全书分上下两　篇，共十章。上篇以时间为经，详尽地向读者展示了自鸦片战争至解放　战争时期我国教育思想发展的脉络。作者在书中广征博引、条分缕析，　叙述简洁而清晰；下篇以主题为纬。首先总结了中西教育思想的会通与　融合，继而分别论述了中国现代的个性教育、职业教育、平民教育、乡　村教育、生活教育及“活教育”思想。作者以较为独特的形式解读了近　现代中国教育思想的发展，有利于读者比较、分析与归纳、记忆。

中国古代文化光辉灿烂，这与教育所起到的文化传承作用是分不开的。作为有史以来十分重视教育的一个民族，中国古代教育思想历史悠久、内涵丰厚。《中国古代教育思想史》梳理了中国古代教育思想的起源和发展轨迹，阐述了中国古代教育思想的主要特质和理论基础，介绍了中国古代的德育观、教学论、教师功能、为师之道、读书法、科举制度、书院和蒙学等，从多个侧面展现了中国古代教育思想的沿革以及对后世的深远影响，从而客观地呈现出中国古代教育思想史的全貌。