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中小学教育阶段应该采取什么样的教学手段和学习过程以提高学生的语有力？21世纪香港的语文教育往何处去？这是本书所要探讨的问题。本研究对内地、台湾、香港、澳门并新加坡几地60多所学校2600多名初中学生进行了一项语文能力测试，调查其读写能力究竟达到什么水平，然后根据对测试结果的定量和定性分析，结合文献材料、听课、访问及追因调查结果，讨论各地语文教学发展的共同点和特点，并探索若干规律性的东西。本书认为：一、语文学科的课程设置和目标是应该首先明确的。必须明确并坚持语文学科的工具性，同时，不能忽略思想、文化、文学等方面的教育。二、语文课程发展的趋势是由重视知识技能学习到强调能力训练，再由一般地强调能力训练到注意学生自学力的培养。这个认识的转变过程是各个地区的共同经验。三、教师是教学成败的关键。教师的学历当然是重要的，但是教师从事教研活动和教法钻研，也是师资这个概念中的重要因素，甚至起决定性的作用。四、语言环境、社会文化因素是影响语文教学的地位和成效的先决条件。随着中国深化改革开放，国家正逐步迈向繁荣富强，全球已弥漫着一片学汉语热，香港也恰逢“1997”的机遇，形势很好，大有可为。本书通过对几地语文教育的考察，尝试为香港的语文教育事业发展进一言。

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