本书体例为编年体。按照学校历史沿革的年份记述大事。本书记述1945年至2005年的合肥工业大学60年校史，全书分为“合肥工业大学肇始时期”、“曲折发展时期”、“改革开放的二十年”、“创新发展时期”等4篇。附篇分别记述了安徽工学院校史和安徽水利电力学院校史。本书采取文字记述为主，图表表示为辅的编写形式。资料图片、历史沿革图排于正文之前；正文以发展为主线，主要记述各个历史时期教学科研、学科建设以及党建与思想政治工作等方面的情况，全面反映学校60年的办学历程。本书对“文革”以前任职的合肥工业大学的主要领导，根据史料都作了专门的简介；“文革”中任职的学校主要领导，因多种局限，已无法专门介绍；“文革”后任职的学校主要领导，只介绍到任前的工作岗位。附录收录了合肥工业大学的大事记和历任党政府名单，原安徽工学院和安徽水利电力学院则未收录。大事记对成果的收录范围是：教学、科研成果获得的国家级奖，学校获得的全国性奖励或荣誉称号。

据统计，全国有中小学班主任约500万，进入21世纪以后，“留守家庭”、“单亲家庭”、“打工仔家庭”等特殊的教育问题越来越多，班主任的工作也呈现出新的特点，班主任工作面对的问题也越来越突出。本书利用网络展开了广泛的调查，又请各地知名作者各拟出十个题目，主编汇集，反复筛选，最终确定了九十多个班主任难题，作者们对这些问题给予了解答，提出了解决难题的对策和建议，对广大班主任老师做好班主任工作具有较强的指导和借鉴意义。这是部集思广益的书。困惑班主任的主要有哪些难题？我们利用网络展开了广泛的调查，又请几十位作者各拟出十个题目，主编汇集，反复筛选，最终确定了九十几个题目。这是部凝聚集体智慧的书。我们明确了这样一个事关根本的问题——是“难题”，而非一般的问题，写出难题之难给班主任带来的困惑，又要写出解决的方法途径。写出难，为解决难题做铺垫。“难”字体现了要求，体现了特色，体现了水平，也体现了难度。难题一定是宏观问题下的微观问题，微观问题能够反映宏观问题，而且具备生动性、典型性。解剖难题的要具体可行，操作性强。

本书采用历史研究法，系统深入地研究了中国教育史上十二位教育家的思想。全书分三编十二章：第一编古代教育思想，对孔子、墨子、孟子、颜之推、朱熹的教育思想进行了研究。第二编近现代教育思想，对蔡元培、鲁迅、陶行知、陈鹤琴的教育思想进行了研究。第三编当代教育思想，对毛泽东、邓小平、江泽民的教育思想进行了研究。本书布局独到，视角独特，观点新颖，材料详实，论证充分，结论科学，值得教育理论研究者和实践者认真阅读。

读经典故事，诵千古文章，了解中国历史，了解中国文化，承继5000年的美德与智慧，让愉悦伴成功起飞。本书针对转型期中国人、特別是青少年的理想信仰缺失和日常道德饥渴状态，它用日常话语叙述了中华民族的传统美德和人文精神，提供了相关领域的经典行为范式，益智、益德、益言、益行。在本书中，孩子们可以首先享受故事和歌谣，从夸父逐日、刑天舞干戚、大禹治水的神话传说到岳飞、文天祥、林则徐、张自忠这些激励整个民族的历史故事，从《诗经》、陶渊明、李白、杜甫到鲁迅、巴金这些文豪的传世名篇。相信这本让人兴趣盎然的枕边书可以成为大家可以读一辈子的大书。作为中国人，流着中国人的血，守着中国人之为中国人的根基，祈望发扬中华文明。从传说中的伏羲、女娲、黄帝、神农，到尧、舜、禹、商汤、周公，都留下了许多脍炙人口、流传千古的故事。距今两千七百多年的春秋战国时期，我们的文明迎来了自己第一个辉煌灿烂的时代，诞生了伟大的思想家老子、孔子、墨子、孟子、庄子、荀子、韩非子等，群星璀璨，炳耀数千年。秦汉之后，统一的多民族国家成为我们历史发展的主流，无数的中华儿女为中华文化的丰富发展和生生不息做出了杰出的贡献。其间有许多不该忘记的故事和教训，维系着我们民族的凝聚力。编者将这些民族集体记忆的珍珠串联起来，编成此书。本书大体上按照家庭、学校、个人、社会、自然来安排美德条目。它务求简洁、切身、得心，能够使读者阅读时，浅者不觉其深，深者不觉其浅，大家各有所悟，各有所得。循序渐进，这是可以读一生的书。

《教育人事管理（附光盘1张）》的写作，力求在理论性和实践性结合上，对各地教育人事管理改革的经验进行梳理，提供我们的思考，提供实例的借鉴。我们的初衷是，为教育系统人事干部开展工作提供方便，为教职工了解教育人事管理提供渠道，为有志于从事教育工作的朋友们提供相关的知识，这是出版本书的出发点。《教育人事管理（附光盘1张）》提及的一些新的人事管理思路是各地工作经验的结晶。我们认为人事管理新思路的实施，一般都经历了强势推行、刚性管理的阶段，然后达到柔性的管理。强势推行人事管理新思路时，需要经历一个思想统一的过程，使大家了解为什么这样干、怎么干、干什么的问题。同时，还要营造一个改革的环境，建立一种激励机制，使教职工同心同德，促进学校的发展。教育人事管理的当务之急，是实施教师专业技术职务评聘分离制度、改革学校收入分配制度、完善学校和教师考核评价制度等工作。

本书有完善的理论基础，但不是一本探讨理论的书籍。它是一本实用手册，为教师和行政管理人员在如何研究和实施课程、课程体系，以及学习发生所需环境结构的重新设计等方面提供参考信息。 书中所提的建议来源于作者自身的经验，来源于本人在各所大学研究教学开发时所共事过的人员的经验，以及来源于全国有创新精神的教师的经验。案例研究的许多个案取自于赐拉丘兹大学教学开发中心的档案，还有部分个案来自大大小小、或是公立、或是私立的大专院校，体现出了美国高等教育的广泛性。本书与你分享的策略能帮助你响应高等教育所面临的变革新需求，有效地促成建设性的、成熟的教学变革。 本书的章节编排总体上参照作者所提倡的课程和课程体系设计模式。这样编排的目的是使你“从容”地了解有关设计和实施的过程。我们还尽量提供核对目录，帮助你便捷地思考有关问题，提醒你应该考虑的其他可能性。本书的编排顺序还将有利于适时地为你提供所需信息，并为以后的内容建立起参考框架。

素质教育是一个内涵丰富、议题广泛的课题。加强和改善学生的素质教育是一个需要学校、教师、学生、家长、社会环境、传媒舆论等方方面面达成共识，一起探索，合力推进的系统工程。本书选取了上海部分知名中小学特级校长、特级教师、优秀教师以及大学教育工作者，结合上海近年推进素质教育实践所撰写的研究论文。这些论文从素质教育理论、学校管理、学科教学与探索等多方面，对素质教育与上海教育发展问题进行了十分有益的探讨。我们相信，本书理论联系实际的一些深层次的思考，能给上海与全国的广大教师和教育管理人员提供非常有益的经验启示。此书的出版能对上海和全国的素质教育研究，起到抛砖引玉的作用。

面对荣誉和检查学校教会了孩子什么？暴力、色情影视作品怎样影响了孩子？小乖乖为何变成了小囚犯？是谁剥夺了孩子的创造性？标准化答案及规范化管理出了什么？如果取消高考将会怎样？谁叫孩子自杀的？为什么会轰轰烈烈搞素质教育扎扎实实搞应试教育？真正的素质教育离我们多远？要不要全民学外语？我们需要怎么样的教育改革？……这些严肃而尖锐的教育天问，请在中学一线教师莫忌华的《反思中国教育》中寻找答案！《反思中国教育》以一个中学一线教师的视角，通过一个个鲜活的案例，对中国的教育现状做了深入的思考。其中包括高考的功过问题，教师问题，学校管理问题，家庭教育问题，社会教育问题等。

本书从历史社会学的角度对德国19世纪的大学观念进行了系统研究，在分析大量第一手资料的基础上，提炼出德国19世纪大学观念的核心概念，即修养、科学、自由和寂寞，并以此为中心分析了德国大学观的基本内涵及其价值指向。本书还创造性地运用德国社会学家马克斯？韦伯的卡里斯玛（Charisam）理论对古典大学观进行了分析，论证了德国大学观的卡里斯玛性质，从而说明了这种观念的独特性质以及独特的作用方式。作为一个讨论德国大学观念国际影响的案例，本书以蔡元培在北京大学的改革（1917―1923）为中心，探讨德国古典大学观对中国大学观念的影响。通过比较分析得出结论：蔡元培基本上完全接受了德国的大学观念，并成功地将其运用于当时的北京大学，德国大学观念通过北京大学的改革对中国高等教育早期发展以及学术转型过程产生了不可忽视的影响。

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