《上海交通大学纪事（1896-2005）》坚持马克思主义历史观，坚持尊重历史、实事求是的原则，如实记载上海交通大100年建设和发展历程。全书图文并茂，约计300万字。《纪事》采用编年体体载，有的条目用纪事本末体。每年之首设本年概述条目，主要反映与学校有密切关系的重大社会背景、办学思路、办学过程、学校重大事件等。条目按时间排列，以事分段。建国后每年之尾没有“全年统计数据”，其中学生数，按学年进行统一。《纪事》中的“建国前（后）”系指1949年10月1日中华人民共和国成立前（后）；“解放前（后）”系指1949年5月27日上海解放前（后）。《纪事》在校名表述上，以1959年7月31日国务院批准交通大学（上海部分）定为上海交通大学时为界。在此之前统称“交通大学”或用当时的校名；此后称为“上海交通大学”。行文中，简称为“交大”或“上海交大”。《纪事》资料主要来自上海交通大学档案、“交通大学校史（1896-1949）》、《交通大学校史（1949-1959）》、《上海交通大学志》、《交通大学校史资料汇编》，以及校本有关档案和有关报刊、著作、回忆录、人物访问记录等。

加强国内外学者在中国教育发展和国际关系，中国教育理论与实践多方面领域的研究交流与对话，提供一个对话的中介和共享的学术平台，从不同的角度和多元的话语方式来观察中国教育。提升中国教育与全球教育发展之间的必要张力，拓展中国教育在全球教育发展中的空间和作用。

随着新一轮基础教育课程改革的不断推进，课程资源的开发与利用正引起教育理论与实践领域的重视与打基础探讨，课程资源的有效发掘与利用作为课程目标达成的重要基础和前提也越来越成为人们的共识。但从当下课程改革的理论研究与实践来看，学生作为一种十分重要的、富有活性的课程资源却被有意或无意地忽视了。学生资源是在课堂教学中来源于学生，通过师生、生生互动而成的资源，包括学生出乎教师设计的问题或回答、课堂中突发的事件或学生的特殊表现等；表现形式包括学生的语言、行为和情绪以及有一定课程意义的氛围、环境、信息和机会。在新课程实施中，很多教师意识到新课程的实施需要课程资源的支持，应积极开发并利用校内外各种课程资源。教师们一方面普遍感到课程资源匮乏，一方面又对课堂教学中蕴涵的丰富的学生资源缺乏认识，忽视对学生资源的捕捉、利用与开发，致使大量的学生资源流失。那么教师如何将学生资源作为重要的教学资源，以提高课堂教学效果呢？为什么我们课题组对课堂中教师捕捉与利用学生资源的能力培养进行了研究，本书就是我们研究的阶段性成果，希望能给大家一些启发。

本书的阐述基于一种全新的理念：学校是教育服务的提供者，家长和学生是教育服务的消费者。作为消费者，家长和学生有权要求学校提供优质的教育服务。 全书分为上、下两篇。上篇为"盲点"，分若干专题讨论了学校教育服务中存在的诸多盲点，如家校联系不紧密、办公室设计不合理、课表编排不科学、对待学生不公平等。下篇为"误区"，分析了学校教育服务中存在的一些不当的甚至错误的观念和做法，提出了一些改进的建议。 读者对象：中小学学生家长、学校教师、关心教育的其他人士。

“神州美景数厦门，厦门风光看厦大。”一位来华旅游的外国游客曾这样感叹。我谨代表厦大这个中外友人齐聚的大家庭，欢迎各位光临中国最美丽的、最国际化的大学之一——厦门大学。厦门大学是1921年由被毛主席誉为“华侨旗帜、民族光辉”是爱国侨领袖陈嘉庚先生创办的。创建伊始，我校便以“自强不息、止于至善”为校训，激励了厦大几代人克服重重困难、获得了极大成功。厦女人85年来的不懈努力和辛勤耕耘使她无愧于“南方之强”的美誉，并在国内外享有很高的声望。

从《走近钱守旺：感受数学课堂的魅力》的第一部分可以看出，钱教师的课堂教学设计大胆改变教材的呈现方式和学生的学习方式，努力为学生营造自主探究、合作交流的数学学习环境，从教学素材的选择到每个教学环节的设计都显示其高超的驾驭教材的能力。钱老师的课堂是智慧的课堂，更是富有活力的课堂。他的课堂既尊重教材，又超越教材；即自主探究，又适当讲授；既面向全体，又因材施教；既夯实基础，又培养能力；既关注课内，又适当延伸。在他的课堂上我们经常可以看到学生观点的交锋、智慧的碰撞，看到师生间无拘无束的情感交流，更可以看到他对基础知识扎实有效的训练。《走近钱守旺：感受数学课堂的魅力》的第二部分选取他的16篇文章，观点新颖，视角独特，论证有力，材料翔实，读后令人耳目一新。书中的附录使得《走近钱守旺：感受数学课堂的魅力》内容更加充实，对教师的指导意见更强。

名师徐斌最新专著《走近徐斌：为学生的数学学习服务》最近由福建教育出版社出版。本书是新教育文库·新生代名师课堂探索丛书中的一本，由中国小学数学教学专业委员会学术委员、苏教版小学数学主审盛大启作序，全书分两部分：第一部分课堂教学实录与评析，第二部分新课程背景下的教学探索。天书无垠，行者无疆。本书是特级教师徐斌二十年教学积累的浓缩与精华，也是开始另一个二十年的界碑！由特级教师徐斌主编的课堂智慧丛书《另类课堂（数学卷）》于2006年1月由广西教育出版社正式出版。本书由北京市教科院吴正宪作序，汇聚了课改中名师对经典课例的独到见解和思考，是一本对一线数学教师进行课堂教学研究及科研论文撰写能起到很好的借鉴和帮助作用的好书。

忽然，狂风吹开了她身上的雨衣，露出一张婴儿的脸！婴儿的脸上溅着了雨水，“哇”地哭起来。她才想起怀里还抱着孩子，孩子在她怀里拼命地啼哭着。她慌乱地脱下雨衣，裹住了孩子。放在井边，然后一头扎入井里。是的，我就是被她遗落在井边的那个孩子，他们未满周岁的儿子大宝。那时，我仿佛看见母亲被雨水冲刷得惨白的双脚，在我眼前一晃，就消失了，消失得无影无踪，好像她在我生命里从未来过。在我生命度过近三十年以后，徐三叔才把我的身世告诉我。我才知道孙老五夫妇是我的亲生父母。在我记忆里，我的父亲叫陈忠实，我的母亲叫王桂兰。我从没有怀疑过我不是他们的亲骨肉，我更没有怀疑过小我一岁的天雷与我竟然是非亲兄弟！那夜的暴风雨如此猛烈，我在井边哭啼着、挣扎着，似在呼唤着我的亲人的到来……风雨中，随着摇晃的手电光柱，一个身穿帆布雨衣的男人走进我家的院子，这是一个标准的北方汉子。高大魁梧，皮肤黝黑，眉宇间眼神里透出惯有的质朴与善良。

众所周知，新课程按知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计改革目标，使我国基础教育目标由“知识——认知”目标调整到了“生命全部领域”。那么，怎样使我们的语文教育焕发生命的活力？怎样让我们的语文教育实践泰戈尔所说的“教育的目的应当是向人传递生命的气息”？王文丽老师用她的课堂给了我们最好的回答。请看她的《最爱》一课——这堂课，王老师用台湾一个罹患软组织恶性肿瘤，在与瘤症对抗的才种中截去了一条腿的9岁小女孩的童诗《我还有一只脚》和《活下去》为素材，将生命的韧性和弹性一一引来，在语言感知的基础上鼓励学生认识自我，挑战自我，超越自我。这给我们颇多启发：语文教育应当彰显语文学习的精神本质，注重学生通过文本获得精神体验，进而达到精神提升的目的；语文教育应当重视语文学习的情境创高，“寻找引人入胜的情境”，“寻找可以显现心灵方面的深刻而重要的旨趣和真正意蕴的那种情境”（黑格尔《美学》）；语文教育应当突破语文学习的课堂模式，强调整体和综合，以课堂教学为轴心向学生生活的各个领域开拓、延展，全方位地与他们的学校生活、家庭生活和社会生活有机结合起来，成为一种综合性的学习。

《合作教育的理论及其在中国的实践：学习与工作相结合教育模式研究》以市场化运作的视角，从历史进程、国际比较、哲学基础、社会环境、运行模式等多个方面对学习与工作相结合教育模式进行了系统的研究，是国内首部对这一教育模式的理论与实践进行全面和系统论述的专著。《合作教育的理论及其在中国的实践：学习与工作相结合教育模式研究》内容丰富，资料翔实，思路清晰，对高等教育研究，尤其是对我国高等教育大众化进程中教育模式改革的研究与实践有重要的参考和指导作用。《合作教育的理论及其在中国的实践：学习与工作相结合教育模式研究》可供高等教育研究者和学校管理人员阅读参考。