本书荟萃了日本战后以培养市民资质为目的的社会科教育的研究成果；所选论文包含了多种立场、视角和层面，研究课题涉及：（1）社会科的基本问题__社会科应该综台弛还是分科化，科学研究成果应该系统地传授给J瞳还是把它们仅仅作为儿童解决问题、构建社会认识的媒介；（2）有关社会科的教学方法、教材开发、学力评价方法等方面的具体课题，例如问题解决学习的展开方式、学习问题的确立和发展、社会学视角和思维方法的培养、教材开发和教材选择韵方法与视点、以考察学生思维深度与学习兴趣为目的的试题设计方法、学生自我评价能力的培养，等等卜（3）多样化的社会科教学实践模式，如使用地名教材的教学模式、辩论式教学模式，提案教学模式、模拟索鸱士模式。等等。（4）对社会科50年历史帧思与展望。这些研究具体而深入，瑾论与实践密切结合，是深入研究社会课程的重要交献。

本书是上海北郊学校校长、上海十佳青年校长、市优秀教育工作者郑杰继《给教师的一百条新建议》获好评后的又一力作。在本书中，作者以问答体的形式，尝试从教育之上和教育之外去重新考量教育。

《教育政策分析2003》对最近国际上一些重要的教育政策挑战及创新进行了分析。它对如下一些政策问题进行了阐述，并对其国际发展趋势进行了探讨： 阐述了各国对残障学生、学习困难学生和处境不利学生的不同界定，分析了各国为了满足这些学生的需要而采取的各种措施及其对关于公平和全纳的争论所具有的意义； 论述了为青年人和成人提供职业指导的新途径，以通过提高终身职业生涯管理技能来促进终身学习； 分析了当前高等教育的目标和客户方面的深刻变化及其对高等教育投资和管理模式的影响； 阐述了为确保成人终身学习的投资能够得到回报并能够长期维持而提出的各项政策选择。《教育政策分析2003》还首次对OECD成员国各领域的重大教育政策变化作了摘要性介绍。

为适应学习需求的持续增长，OECD成员国力求为学习者提供从童年到成人的广阔的教育培训机会。确保教育资源的有效利用，为多数处境不利者提供公平机会，成为当务之急。《教育政策分析2002》分五章阐述了国际上应对这些挑战的最新经验： 确定了八个主要策略来促进高质量的儿童早期教育和保育服务； 分析了在阅读技能成绩方面已达到高水平和实现公平的国家和学校的特征； 阐述了师资短缺的证据，并探讨了解决师资短缺问题的政策选择； 分析了跨境教育的增长及其对国家政策制定的挑战； 扩展了“人力资本”概念，这有助于弥合教育的经济使命与其更广的社会和个人收益之间的鸿沟。

第二次世界大战以后至20世纪60年代末，美国领先世界各国最早跨入了 “大众高等教育”的门槛。伴随着高等教育大众化的进程，美国大学遭遇了一系列前所未有的管理问题和竞争压力，直接引发了一场史称“高等教育管理革命”的变革。这场变革的核心在于探索现代大学的管理模式，促进高等学校管理的科学化。“院校研究”（Institutional Research．IR）正是从这时开始正式登上美国高等教育的历史舞台，并逐渐成为美国大学管理中不可或缺的重要环节，成为现代高等学校管理科学化的一种手段与象征。 “院校研究”是一个具有特定含义的专门术语，在我国曾被译为“机构研究”、“学院研究”等。在中文文献中，“院校研究”术语的引入始于20 世纪80年代。从90年代初开始，我国学者开始正式关注这一领域，时至今日，国内对于“院校研究”的研究热情和实践兴趣正在与日俱增。 本书所要回答的问题是：（1）院校研究是什么，不是什么？它对现代大学管理有什么样的作用和功能？（2）院校研究的性质与功能之间存在着什么样的关系？实现这些功能需要哪些因素作为保证？（3）院校研究在美国大学管理中的应用是否值得我们借鉴？我们能否借鉴？我们应该如何借鉴？围绕上述问题，本书得出的基本结论是：院校研究是在一所高等学校内部进行的，是研究者基于本校情境、针对学校管理与运行中的实际问题所做的分析与咨询研究，是高等学校为改进本校管理决策和运行状况而设定的一个专门实践领域。院校研究对于现代大学管理具有两个方面的功能：（1）提供数据信息服务；（2）提供决策咨询服务。院校研究功能的实现基于以下两个方面的因素：（1）研究本身的方法论基础。即院校研究的有效性。它要求院校研究必须遵循一般科学研究的程式，采取科学的方法系统地收集数据、分析数据、解释信息、提供研究报告。（2）“研究”与“决策”相结合的体制保障。即咨询服务的直接性。这取决于高等学校内部的“研究者”与“决策者”之间的有效沟通，它依赖于一个良好的“组织设计”。美国院校研究的成功实践正是在于这两个方面的因素都得到了较好的保证。而我国既往的类似实践之所以难有作为的“症结”也正在于此。 美国大学管理中的“院校研究现象”是值得我们重视并加以借鉴的。在中国推进高等教育大众化和市场化的进程中，为了提高我国高等学校管理的科学化水平，为了促进我国高等教育研究的可持续发展，我们迫切需要借鉴美国院校研究的经验与模式。当前亟待解决的问题是：（1）解构高校管理者 “以经验为基础”的传统管理哲学，建构“以科学理性为基础”的现代大学管理理念；（2）检讨我国高校高教研究机构的功能定位，更新高教研究所（室 ）的组织设计，为有效开展院校研究实践提供制度保证；（3）加快我国高等教育数据资源建设步伐，发展校际数据共享关系，建立能够满足院校研究需要的院校数据资源库；（4）将“院校研究”纳入到高等教育学研究生教育视野，发展具有中国特色的高等教育管理博士（EdD）、硕士（EdM）专业学位制度，培养能够胜任院校研究工作岗位要求的专业人才；（5）成立全国性院校研究专业组织，以此推动我国高校院校研究实践的开展，提升研究人员专业化水平。 全书除前言和结语外共十三章，可分为五个部分。第一部分（前言和第一章）：选题的缘起和国内研究进展述评；第二部分（第二、三章）：院校研究的概念与历史；l第三部分（第四至七章）：院校研究的功能及其实现条件；第四部分（第八、九章）：院校研究的过程、程式及其应用；第五部分（第十至十三章及结语）：我国推进院校研究实践的问题探讨。

人类潜能的概念在全世界家长、教育者和规划者的思想观念中都占据非常重要的位置。该书对这一概念进行了解释。《人类的潜能》是谢弗勒学术活动中后期的一部力作，《人类的潜能》不仅在观点上能够给予你启发，丰富你潜能概念的认识，帮助你对这一具有广泛影响的概念进行哲学的反思，从而更好地开展教育工作，提升教育实践的理性水平和责任意识。《人类的潜能》主要研究人类潜能的概念，是教育哲学领域的一篇短文。《人类的潜能》开篇是对人性的说明，意在说明人类潜能概念的实践动机。接下机，《人类的潜能》要对这一概念进行分析性重构，阐明这种分析如何与一些经验事实相关联。最后，《人类的潜能》对教育领域的政策制定进行解释，反思理想的政策制定者的教育。在全书的各个部分，都强调人类的符号性、选择、时间的连续性以及自主。

中国社会正在发生深刻的变化。其中，对外开放、国际化、现代化、信息化社会、环境问题等是这个时代的重要特征。在这些变化之中，跨文化交际是人们经常提及的一个话题。随着对外开放的不断深入展开，中国人一下子站到了世界舞台的前列，参与跨文化交流的人越来越多，这种空前的对外开放在中国历史上是史无前例的。“跨文化交际”这个专业名词已经不仅仅用于学术研究、教育工作，它也被跨国企业、商务、媒体等社会上其他一些领域广泛使用。今天的世界，充满了动荡和不安，时刻处在巨大的变化之中，人们难以预料10年、20年后的事情。9·11事件、美国攻占阿富汗和伊拉克、全球的反恐行动、各大洲出现的共同市场、起伏跌宕的朝鲜核问题六方会谈、东南亚海啸带来的巨大天灾，等等。要做的是顺应历史的潮流，和各国人民一道面对并解决困扰我们的各种难题。世界上发生的巨大变化，决不仅仅是政治和经济的变化，它也是一种文化意义上的变化。在中国，有一个其他国家无法看到的现象，那就是持续的“外语热”，尤其是英语学习更是受到全国上下的高度重视。这体现出国人空前的开放意识以及想与世界交往的迫切心态。在这样的背景下，跨文化交际研究与跨文化交际知识的普及就显得日益重要。这些方面的知识不光是研究者、教师应该了解，对于普通的人也成为了不可缺少的常识。本书的构想来源于华中科技大学外国语学院硕士研究生课程“跨文化交际学”，其编写的宗旨是：以跨文化交际的基本理论为指导，站在中国人的跨文化交际实际的立场上，探讨跨文化交际方方面面的问题，其中，对跨文化交际的实践和教育给予了充分的关注，希望借此引起相关的讨论并推动语言教育中的跨文化交际教学。本书分为六章，分别是：文化与交际、语言交际、非语言交际、中国人的人际关系、跨文化接触与实践和外语教育与文化。在这六章中，给出了69个关键词语，除了概念的阐释以外，更多的是围绕当今的诸多具体问题而展开。

《一个称作学校的地方》的研究和写作从20世纪70年代末延伸到80年代初。这是一个有深度、有收获、令人筋疲力尽的学习过程。成千上万的研究数据是从一批有代表性的美国中小学校收集上来的。在《一个称作学校的地方》第一版的附录A里，我们列举了一系列的技术报告和其他原始资料，显示了这些数据的广泛性。列在附录B里的工作人员大多数是在采集数据的最后阶段雇用的半时工。因为纪念版需要给新序言和后序留出空间，所以删去了原版中的这两个附录，以及原版的序和其他的一些前面部分。原版里为27000人-那些为我们的调研提供了数据的学生、家长、教师及学校领导人-所致的献词仍保留在新版里。西奥多·赛泽在《一个称作学校的地方》二十周年纪念版的序言里，简练精辟地评述了美国20世纪80年代初两项重大教育工程的性质。一项是全美优质教育委员会的报告，题为“处在危机中的国家”。这是专门回应当时“公众普遍的看法，认为我们的教育系统存在着严重的问题”。另一项则是：美国学校教育史上规模最大和最复杂的调查研究之一，即学校教育研究”，《一个称作学校的地方》就是这一调研的综合报告。

本书是基础专业课中外教育史各个高校考研真题与典型题详解，是参考中外教育史权威教材、全国各大院校中外教育史考卷的结构和内容、教育硕士考试大纲、同等学力人员申请硕士学位试题昝著的。本书共分10章，每章由三部分组成：第一部分为考点难点归纳；第二部分是考研真题与典型题部分，选择了30余所高校近年的考研试题和相关资料，按概念题、简答题、论述题等形式对考研真题与典型题进行了整理；第三部分为考研真题与典型题详解部分，对第二部分的所有考研真题与典型题进行了详细的解答。 本书特别适用于参加硕士研究生入学考试教育史科目的考生，也适用于各大院校学习教育史的师生参考，对于参加在职攻读教育硕士专业学位研究生教育学考试、同等学力人员申请硕士学位教育学全国统一考试、自考及其他相关专业人员来说，也是学习教育史的一本很好的学习资料。

这是本世界顶级高等学府牛津大学的校史。全书通过历数牛津各历史著名人物对其所作的贡献，通俗易懂、图文并茂地叙述了牛津从创建到辉煌至今的历程。欧洲的文明史几经演变，牛津一次又一次地游走在磨难与巅峰之间，皇室战火中的呐喊，文艺复兴中的碰撞，教士与异教徒之间的对峙……这个外表坚强的堡垒有着不为人知的伤痕。然而牛津固守着自己的追求，对知识的顶礼膜拜让走进她的人无不肃然起敬。无论是水的灵性浸润着泰晤士河畔的牛津，还是牛津的气质让这条河如神灵船圣洁，两者的默契使牛津900年的历史华美而迤又气势恢宏。在这本书里，我们怀着一颗敬畏的心去探求历史的秘密，力图用完美的文字找到高贵背后的孤寂与静谧。然而短短的十几万字无法挖掘牛津所有的故事，所以这本书汇集着最难忘的篇章，您在长读后的掩卷遐思已是对那段历史足够的纪念。