多面狮城，双语教育！ 踏上去往新加坡留学的成功之路！ 聚焦顶尖大学校园文化！ 在《2011新加坡顶尖学校》中，南洋理工大学校长向你谈新加坡教育的魅力所在；慧锋教育创办人详解了新加坡课外教育体制；莱佛士女子中学校长还分享了育人理念。本书并深度剖析新加坡对中国企业家的吸引力。

《日本近现代教育史》在认真解读日本政府有关教育的决策、法令、统计资：料的基础上，对日本近现代教育体制的演变，以及备个时期教育的实际发展情况进行了综合考察，从而得出如下几点感悟：第一，教育在日本近现代国家发展中始终居于极为重要的地位。第二，日本近现代教育史可以划分为两大时期。第三，日本近现代教育的发展体现了四条主线。第四，日本近代教育具有“皇国主义”与“军国主义”两大特征。第五，对日本近现代教育的评价应该一分为二。

《美国鲍德里奇国家质量奖教育行业标准》是基于National Institute of Standards and Technology（美国国家标准技术研究院）制定的。the Baldrige National Qual ity Program（美国鲍德里奇国家质量奖计划）——2009—2010 Education Criteria for Performance Excellence（2009—2010鲍德里奇卓越绩效教育准则）翻译，为避免理解或翻译的歧意，一切以英文原文为准。

伦敦经济学院创建于1895年，是世界最优秀的社会科学大学之一。在《泰晤士报》2009年世界大学排行榜中，LSE位列社会科学大学第5名，在该报英国大学综合排行榜中，LSE位列第4名，在同年《卫报》英国大学排行榜中，LSE位列第3名，仅次于牛津大学和剑桥大学。LSE的社会政策、经济学、法学、政治学、会计与金融、人类学、哲学、历史学等学科在全球久负盛名。LSE校友和教员中，拥有16位诺贝尔奖获得者、13位总统、20位总理、31位英国现任下议院议员、42位英国现任上议院议员、大批国际知名企业家和金融家。本书较系统地展现了这所著名学府的风采。

为了方便学习，本课程分为四个模块，第一模块都包括互相穿插的学习内容，为学员有效地研究艺术教育理论与教学方法提供多种途径。第一模块：第一章和第二章，为学员提供了深入了解当代发达国家艺术教育的机会。其中包括：当代发达国家艺术教育的背景；当代发达国家艺术教育理论的多种取向；当代发达国家艺术教育课程设置情况及其发展趋势。第二模块：第三章、第四章、第五章和第六章，分别介绍当代发达国家美术、音乐、舞蹈、戏剧教育的理论与实践。其中，主要介绍美国、加拿大、日本、英国、澳大利亚和新西兰等国的美术、音乐、舞蹈、戏剧的教育理论与教学实践。第三模块：第七章和第八章，着重阐述艺术教育综合实践活动。一方面，阐述统整艺术各门类的综合艺术教育实践活动，提供融诸艺术门类为一体、以社区为取向、以艺术治疗为取向的综合实践活动的教学案例。另一方面，阐述统整艺术与科技的艺术教育实践活动，提供跨越艺术与理科、新媒体与艺术教育、网络与艺术教育的综合实践活动的教学案例。第四模块：第九章，聚焦于艺术教育的比较研究。阐述中外艺术教育比较研究的目的与意义，提供开展中外艺术教育比较研究的方法及案例。为使学员在实践中真正掌握比较研究的方法，在此，介绍撰写研究论文的方法以及发表研究成果的方法，并介绍研讨会的目的、意义与程序，有助于以学员为主体召开艺术教育比较研究小型研讨会。

本书是在作者2006年4月完成的博士论文基础上删减、完善而成的。

《六大国教育趋势》主要以“趋势概览＋话题呈现＋评议解说”的行文思路展开。每一个国家单独组成一个篇章，并首先以“导读”的形式整体描绘教育发展的“风向标”。随后被选择的话题往往都是近些年来各国教育中的热点新闻与焦点关注，评议解说则是以“小贴士”和“回音壁”的形式出现，其中，“小贴士”侧重提供与前面话题相关的信息，从而使读者获得的信息更丰富和全面；“回音壁”侧重对于前面的话题进行延伸的思考和评论，从而引导读者一起思考和判断。

《当代世界基础教育发展研究》认为，中国改革的关键和基点是教育改革。为此，《当代世界基础教育发展研究》系统梳理总结回顾反省了世界主要五国教育改革的曲折历程和改革经验，分析其成败得失，旨在为中国的教育改革提供思路和依据。

美国大学时代的学术自由》从历史的角度考察了美国大学时代学术自由发展演变的过程。自美国内战之后，随着现代大学的产生，美国高等教育开始了一场革命。大学作为日渐复杂的机构，既需要新的官僚组织，也需要对学术自由的全新认识。《美国大学时代的学术自由》揭示了这一历史时期内科学研究、进化论的影响以及学术职业的发展等各种因素如何改变了美国高等教育的特点，并进而改变了人们对学术自由的态度。《美国大学时代的学术自由》表明，美国大学的学术自由并非远古遗留下来的特权，而是通过不断的智识积累和思想交锋而争取到的权利。《美国大学时代的学术自由》关于美国大学时代学术自由的真知灼见，对于今天的高等教育改革来说，仍然极富启发意义。

《追求优质教育：我在北大附中当校长》是北大教授赵钰琳先生对自己8年中学校长生涯的总结和反思，集中体现了一名优秀的教育工作者对教育本质的理解、对教师角色的把握，和对教学改革的创新，展现了一名成功校长的管理智慧、用人艺术和人格魅力。在《追求优质教育：我在北大附中当校长》中，作者具体介绍了北大附中的教学思想、教学原则、办学措施等，并就中学校长关心的热点问题，如教师积极性的调动，课堂教学质量的提高，学生创造性思维的培养，办学经费的筹集等，结合北大附中的实际案例，探讨解决的办法和策略。通过《追求优质教育：我在北大附中当校长》，作者以自己的切身感悟充分阐述了校长角色的内涵和优质教育的理念，值得广大校长和教师学习和借鉴。