《朱永新教育文集》由十卷组成。卷一为总论，是作者关于教育的宏观思考和对于理想之教育的蓝图描绘。卷二、三、四是作者关于中国教育思想的研究，系统论述了从远古到当代中国教育科学的成就与贡献。卷五、六是作者关于中外教育问题的分析与评论，其中包括教育政策研究与建议。卷七、八是作者关于中国本土心理学和教育心理学的研究成果。卷九、十是作者的教育随笔和在全国各地回答教师、新闻记者及网友提问的精彩记录。在这套文集中，他从国际国内、政治经济、文化社会、古往今来的广阔视野，考察、思索中国的教育问题；他的论述几乎遍及受教育者所经历的整个教育过程；大到教育的理念、原则，小到课程的改革、课外的活动，他都认真思考、系统调查、认真实验，随时提升到理论层面；与教育学密切关联的心理学，需要和在研究中国教育同时开展的对国外教育的认识和分析，也是他涉及的范围。

本书对二十世纪80年代以来日本、澳大利亚关于教育改革的著名文献进行选编，收录有：《日本的文教措施》、《知识社会的学习》等。

本书是一部教育管理基础研究作品，作者对过去数十年间美国、英国、澳大利亚在教育管理理论与研究、教育管理体制改革的研究与个领域的发展线索作了全面的梳理，分析了这些领域的未来走向，并对我国相应领域的成就与问题进行了反思和探讨。

＜br＞教师专业化既是一个现时热点问题，也是一历史性课题。对教师专业化的程度评判与性质界定，首先应该揭示它的本质特征。这些特征蕴涵于教师职业的发展与成熟过程中，其间，政府、专业团体的积极规范和机构化对教师教育机构的系统培养发挥了重要作用。本书将以美国为例，通过对美国教师专业规范和机构化培养的历史过程进行系统研究，揭示教师专业化的历史特征与发展规律。

20世纪50年代，为了在科学技术方面 迎头赶上苏联，美国教育界将重心放到科学与数学教育上，各级学校中的艺术教育科目受到了生存的挑战。战后美国最著名的艺术教育家之一罗恩菲尔德继承杜威等人的进步教育理念，以有益于创造力与心智的成长这一理由为艺术教育辩护。经过几十年的努力，艺术教育界终于从艺术学科的观点中发展出了以多学科为基础的艺术教育构想。上述内容将在本书第二、三章得到详细阐述。从20世纪60年代末起，哈佛大学“零点项目”的教育家与心理学家为解决艺术教育中的问题进行了大量的研究工作，并为艺术教育的具体实施做出了富有成效的设计。这此进本书第四、五章的内容。本书在第一章论述了当代美国艺术教育的文化历史背景，最后一章总结了当代美国艺术教育的特征，以及对中国艺术教育的启示。

对于大学来说，教育和研究以“商品”的价值和质量作为最高目标，不问青红皂白地搞IT商业，是不可能成功的。只有具备了明确的实体和精准的市场，数字化校园才有可能真正成为商业。那时决定胜负的交不再是商品短缺时代为了保证品质而花费的时间和劳动力的差值。《数字化校园》中，围绕远程教育收集了不少的实例，但这并没有鼓励大家蜂拥而上去搞大学IT商业，而是回到起点上，希望大家对于为什么需要IT化这个问题进行思考。如果能稍稍达到这个目的我就心满意足了。

◆ 该给孩子们创造什么样的生活，到我们考虑这个问题的时候了……◆ 学校不应该成为制造失败者的场所，而是激励学生的加油站。◆ 创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达不竭的动力。实施素质教育，就是为了提高国民素质，培养学生的创新精神和实践能力。本书基于这样一个前提，即学习是一个积极的、建构性的过程。尽管这个前提并不新鲜，也不是有震撼力，但它既适用于中小学生，也适用于那些阅读该书的即为人师的学生。尤其对那些未来的教师而言，社会课教学要取得成功，这主要取决于教师教学三因素的能力，即与下列三个方面相关的能力：（1）社会课内容，（2）教学方法，（3）将教学内容和方法应用于课堂当中。

本书确实是一本优秀的教科书，它从政治、经济、法律、社会、文化以及哲学等不同的角度与层面，详细地阐述和分析了美国教育的历史基础和发展现状，客观地介绍和评述了世界发达国家不同的教育模式和教育思潮，深入地剖析了世界著名教育家的教育思想，同时对课程、教师等问题进行了全面深入的探讨，对未来教育的发展趋势进行了客观的分析预测。本书对那些想全面了解美国的教育发展状况和从事比较教育研究的读者，具有较高的参考价值。尽管这是一本以介绍美国教育基础为主的教材，但是却被世界各国教育家公认为教育学理论的著名教材。因此，我们十分乐意把它推荐给大家。同时，这本教材也为我们编写具有中国特色的本土化教材，提供了一个极好的范例。

《法国汉学：教育史专号（第8辑）》汇集了从比德出版社（Editions Peeters）于2003年间陆续出版的《法国国立东方语言文化学院丛书》中以“中国的教育和培养”为主题的一套论文专辑中精选的文章。这套专辑共三册，分别以《基础教育》、《专业训练》和《非正规教育》为标题，充分展现了四年前在巴黎以同样主题举行的一次学术讨论会的成果。1999年6月，由法国国立东方语言文化学院中国研究中心组织和中法基金会资助的“中国的教育和培养”国际学术讨论会成功地在巴黎召开。该会的主要目的是走出以正统儒教的官方考试和士大夫训练为重点的传统研究范围，探索被忽视的教育方式和观点等各类问题。这些研究提醒我们注意的是，作为儒教思想核心的教育不仅仅由文人士大夫和公职人员来实施，它也要求各个领域中的专家加入其行列。如果把各朝代的教育作为整体来探讨，跨越古代到20世纪的时空足以使我们看到其演变过程或内容实质。

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