本书为2006年6月在上海交通大学举行的“加拿大浸入式教育和中国双语教学国际学术研讨会”论文选集，围绕中国高校双语教学研究，加拿大浸入式双语教学的理念在我国的实践等问题进行了深入探讨，对我国的英语教学改革和现阶段推行的双语教学具有一定的参考价值，是从事双语教学实践和研究的教师，教学管理者不可多得的参考资料。

高等教育，是凡勃伦的《美国高等教育》一书的主题。凡勃伦认为，大学活动已经本末倒置，学术与科学成为金钱的附庸。大学的管理日益同金钱价值观念相一致，大学把越来越多的空间用于可用的、实用的、也就是市场化的计划和理想中，而很少用于“随意的好奇心”的运动中（除了理想的市场地位之外，好奇心实质上也是为拥有商品化的学术成果的学者们极为关注的学术自由），但对学者们而言，“随意的好奇心”的运动才是其内在的价值。针对在社会生活的所有方面几乎都被证明了的作为“商业文化的”“思维习惯”具体体现的学术意义和方法，凡勃伦给我们提供了一条解释的途径。

东南亚高等教育历经了各个不同发展阶段的风风雨雨。它曾经、现在也正面临众多挑战——入学人数持续增长、知识爆炸、信息剧增、经济复苏和财政减缩等。要应对这些挑战，东南亚地区密切合作至关重要。迫在眉睫的任务是要联手培养具有国际竞争能力、具有可持续发展的高质量毕业生。联合国教科文组织亚太教育局与东南亚教育部长组织高等教育发展研究地区中心携手合作研究，对柬埔寨、印度尼西亚、老挝、马来西亚、菲律宾、新加坡、泰国和越南8个东盟国家高等教育现状进行剖析。希望这些国家报告能够为亚太地区国家高等教育对话和交流构建一个信息交流与传播的平台。

在全球化、充满不确定性和非连续性的知识经济社会，一个国家的核心竞争力更多地表现在创新和创业能力上。二战以来，中小企业的创业行为对国家经济的驱动力越来越显著，成为增加就业的生力军，全球范围内的创业热潮带动了高校创业教育的兴起和发展，创业学成为大学里发展最快的新兴学科领域。本书试图在概念澄清的基础上，从社会背景、政策分析、援助网络、教育实践几个方面系统而全面地研究英国高校创业教育，并从中得出结论。此项研究对于我国刚刚起步、处于探索阶段的创业教育有很重要的参考价值和借鉴意义。创业教育的内涵超出了创办企业教育的范畴，旨在培养具有自立、创新、甘冒风险、寻求机会、创造性思维等创业特性的个体，使之适应未来社会的需要。英国高校开展创业教育是大学发展内在逻辑的必然，同时也是对社会需求的回应，受其所处的社会政治、经济、文化等因素的影响。以创业文化建设为目标，英国政府相继制定并实施了一系列促进高校创业教育的政策，包括提供法律保障、启动创业项目、建立管理机构、提供资金供给、开展教与学研究等。英国在推动创业教育的过程中，充分利用和调动各级政府、各种组织和民间的力量，为创业教育和大学生创建企业动员全社会的资源，形成了全社会的大学生创业援助体系。地区发展局在区域内发起创业项目，将大学生创业纳入地方经济发展战略；企业积极参与创业教育，支持大学生创业，提供创业咨询、指导、资金赞助和创业学习；大学科学园和孵化器为大学生创业提供全面创业孵化。创业教育为英国大学注入了新的活力，带来人才培养模式、课程、教学、师资、评价等方面系统的革新，创业教育从商学院扩展到主流教学之中，而且随着创业理论研究的深化，新的创业课程和学习模式不断开发和试验，创业教育从课堂延伸到课外、社区、企业以及整个社会。从参与创业教育的学生数、开设的创业课程数、大学生自我雇佣比例的逐年增加、大学生创业意识、创业倾向、创业技能的提高以及创业教育对企业成长的贡献等方面可以看到英国高校创业教育取得的显著效果。进入21世纪，英国高校创业教育发展迅速，呈现出以下具体特征：良好的宏观政策环境、大学内部明确的创业教育政策、创业课程结构的整合、完备的基础设施、大学生创业的全社会援助网络。尽管英国高校创业教育具有上述特征并取得了一定成效，但仍存在着一些问题，例如师资存在缺口、研究水平急待提高、课程尚未系统开发、创业援助成效有待加强评估以及后续资金不足等。本研究从大学文化和改革的角度对英国高校创业教育进行了理论反思。现代大学必须把对知识的追求、对社会公平的追求、对经济繁荣的追求结合起来，从而达到大学内学术文化和创业文化的调适和平衡；在大学、政府、市场的动态关系中，国家以类市场机制籍由创业教育促进大学改革，旨在建设一个创业型社会。

《美国教育：一部历史档案（第3版）》为我们呈现了自前殖民时期直到21世纪初、值得重视的美国教育全史。它以年代为线索，对美国教育发展中的每个重要时期都进行了客观的综述、并把讨论置于更加广阔的国家和国际背景中。在叙述中，作者提供了针对美国教育传统、改革和理论的正反两方面的观点，以保持客观、公正；并关注冲突、妥协和结果（不论是积极的还是消极的），回顾了美国教育的过去，并塑造了其未来的选择。作为探究美洲土著传统（包括教育）的第一个文本，它对少数民族和女性教育也作了大量且不间断的描述。《美国教育：一部历史档案（第3版）》始终关注的是深植于多数—少数族裔斗争中、贯穿美国历史的美洲土著人与不同移民者之间的文化冲突。评论家认为，在文体及其影响等方面，这《美国教育：一部历史档案（第3版）》是“市场上最好的写作文本”，“它与其他书的不同之处在于清晰、易读”。

哈佛是世界上最富有、最强大、最具影响力的大学。然而，在2001年初，哈佛却危机四伏。美国前财政部部长、才华横溢的劳伦斯·萨默斯就任哈佛第27任校长之后，哈佛非但没有从危机状态中解救出来，甚至还成了权术、金钱、性和权力的战场……理查德·布瑞德利不顾哈佛校方的反对，凭借自己的智慧、诚实和卓越新闻工作者的职业素养，披露了哈佛百年老墙之内所上演的真实的一幕幕，让人们了解到在这所全球最重要的大学里权术、性、野心、内讧、阴谋诡计等泛滥成灾。《哈佛规则：捍卫大学之魂》既是揭露之书，也是醒世之作，它让我们透过哈佛的今与昔来观照现代研究型大学的深层危机。《哈佛规则：捍卫大学之魂》所提供的弥足珍贵的诸多细节有利于读者理解美国的教育、社会及历史文化。《哈佛规则：捍卫大学之魂》出自美国杰出的新闻工作者之手，文笔轻松晓畅，故事真实而鲜为人知，具有很强的可读性。

《村落视野下的农村教育：以西南四村为例》是一本关于农村教育的田野调查文集。调查开展于2001年至2003年期间，田野点分别为川、滇、黔的四个包括汉族和多种少数民族的村落。《村落视野下的农村教育：以西南四村为例》从村落的视角对农村教育的宗旨、导向和课程内容进行了反思和批评。五位作者以不同的写作风格，相异的分析框架．描述和探讨了城市与农村文化、汉族与少数民族文化的巨大差异使长期以来以城市为导向的农村教育与农村社会文化的高度分离，以及难以适应为农村社会文化发展培养人才、提供知识和技术资源的问题。文集中五位作者的著述有一个共识——因地因时制宜，以农民、农业、农村发展为本应是推进农村教育发展的方向。

《美国最好的中学是怎样的：惠尼中学成长纪实》中惠尼中学，坐落于加利福尼亚州的美国最“杰出学校”，因其最具模范性和启发性而著称。世界各地的家长千里迢迢搬迁到附近学区，只为自己的孩子能在这里入学。因为它几乎提供了我们梦想中的一切：努力、认真，成绩优异.具备其他学校最缺乏的使命感、学习的热情，力求在培养优异应试者与杰出学习者之间寻找平衡的教师、在众多问题中游刃有余的校长，以及最重要的一点：拥有众多学校艳羡的测验分数。普利策新闻奖获得者爱德华·休姆斯驻扎惠尼中学一年，“蹲点”采访，亲身体验了学生、家长、教师们值得回忆的欢欣、希望、忧虑、压力，真实记录了当代美国高素质中学生的生活。书中描述的校园百态，不仅是美国教育的现状，更是中国教育的翻版，还没有一本来自大洋彼岸的教育书籍能在中国读者中产生如此大的共鸣。

《国外教育新潮流》分为上编、下编，分别介绍国外名师新教法和国外名校的新教材。上编“国外名校新教法”分正文和“新视点”、“新教法风向标”三部分。正文介绍和描述国外老师新教法的具体案例、具体做法；“新视点”是该新教法独特的理论视角，或与众不同之处；“新教法风向标"则是对新教法的全面评述，重点介绍新教法的形成、发展方向以及与中国老师教法的比较。下编“国外名校新教材”重点从美国、英国、法国、日本等教育发达国家名校教材中精选具有代表性的20种新教材，从教材的编写理念、设计思路、突出特点以及新教材背景下学生的学习方法、策略的改变等方面全面介绍国外名校新教材现状、特点以及对我们的启发。

大学是“贩卖毕业证的机关……灌输固定知识的机关”？抑或是这样一个地方；追求此生有尊严的幸福生活的手段。本书通过先贤大师的书写和言说，为大学理念正名；大学不是现实的晋升之阶，而是通往精神高地的车站。