当前，俄罗斯教育科学研究已经从“大苏联”教育模式中走了出来，正在探索具有俄罗斯特色的现代化教育道路，对这一过程本身的研究将为我国的教育改革提供有益的借鉴。《当代俄罗斯教育理论思潮》收集、翻译了俄罗斯公开发表的22篇文章，所选文章均出自俄罗斯教育研究的权威期刊和论文集，涉及了俄罗斯教育改革的理念、政策、措施等诸多领域，文章的观点基本能够反映出近年来俄罗斯教育学术界对相关问题的代表性研究和争论，从而为我们呈现出社会转型时期俄罗斯教育改革的图景。

日本向来重视教育、重视人才资源的开发，为应对信息化的发展，日本制定出台了推进产业、科技、文化教育信息化的各项举措，实施了信息教育。日本政府在《高度信息网络社会形成基本法》和《E-Japan战略》中明确指出：通过建立世界最先进的高速信息通信网络、加强信息知识教育、促进电子商务发展和电子政府建设、推进公共事务领域信息化、确保信息安全等一系列战略举措，确保到2005年实现“使日本成为世界最先进的信息化国家”的总体战略目标，最大限度地发挥信息网络的作用，使国民能够充分、方便地使用信息网络；同时，通过电子商务提高企业生产效率，进一步促进经济结构的调整，增强产业的国际竞争力。日本在基础教育改革中，实施了信息教育，主要特色是：站在信息科学的高度，注重培养学生的信息应用能力；将计算机网络技术包含在信息科学中；重视中小学信息教育，小学阶段以信息技术在各课程教学中的应用为主，初中在“技术与家庭”课程中安排“信息基础”教学内容，高中则开设专门的“信息”必修课；注重学校信息技术设施与资源建设。从20世纪80年代开始，日本陆续出台了一些旨在综合推进产业、科技、文化教育信息化的政策和措施，颁发了许多重要文件。如1991年7月，日本文部省出台了《信息教育指南》，将“信息运用能力”分解为四个方面：信息的判断、选择、整理、处理能力和信息的创造、传递能力；对信息社会的特性和信息化对社会及人类影响的理解；对信息重要性的认识和对信息的责任感；掌握信息科学基础以及信息手段（特别是计算机）的特性、基本操作方法。《信息教育指南》对日本中小学信息教育的科学化与快速发展起到了重要作用。2000年7月，西方七国和俄罗斯参加的八国首脑会议在日本冲绳举行，会议的中心议题是讨论IT产业的发展问题，发表了《实现全球信息化社会的冲绳宪章》，这就是所谓的《IT宪章》。以此为契机，日本政府迅即改组成立了“IT战略本部”和IT战略会议，又任命了统一协调各省厅IT政策的IT大臣。IT战略本部和IT战略会议于2000年11月提出了《IT国家基本战略》。根据该基本战略，日本将在五年内建成世界上最先进的IT国家。日本政府为加快日本社会信息化步伐，尽快将日本建成高度信息化社会，于2000年制定了《高度信息网络社会形成基本法》（下称《基本法》）。该法律明确了制定信息化政策的基本方针、实施信息化战略的领导机构及信息化重点计划的基本内容，是日本政府制定推进信息化政策措施的法律依据。日本总务省还提出U-Japan构想，希望在2010年将日本建设成一个“任何时间，任何地点，任何事情，任何人”都可以上网的国家。此构想于2004年6月4日被日本内阁批准，并在总务省提出的年度ICT发展策略——“平成17年度ICT政策大纲”中被正式列为重点发展的项目。

《笔记和习题详解》是吴式颖主编的《外国教育史教程》（人民教育出版社）的学习辅导书。《笔记和习题详解》基本遵循吴式颖主编的《外国教育史教程》的章目编排，共分25章，每章由两部分组成：第一部分为复习笔记，主要根据《外国教育史教程》并参考其他外国教育史教材整理了本章的重难点内容；第二部分是课后习题详解，结合本教材和最新参考资料对该教材的课后思考题进行了详细的分析和解答。

《日本汉语教育史研究：江户时代唐话5种》为“世界汉语教育丛书”中的一本。全书主要探讨了唐话五种教本在日本汉语教学史上的地位和作用；唐通事与汉语言文化在日本的传播；江户时代的唐学者——冈岛冠山；《唐话纂要》二字话的收词和编排；《唐译便览》的构成及传递的信息；《唐话便用》中“三字话”的语法结构；《唐音雅俗语类》中所体现的语言文化一体化教学理念等内容。

为了对现代大学法人制度有更深入的认识和了解，《现代大学法人制度研究——日本国立大学法人化改革的实践和启示》采用实证调查和比较研究的方法，着重对日本国立大学法人化改革进行个案分析，如日本国立大学法人化改革的背景和动因、改革的过程、大学法人制度的主要内容和措施、大学法人的法律地位和法人性质、国立大学法人化改革与新公共管理的关系、实施大学法人化改革过程中出现的各种争议及其背后的深层原因，以及大学法人制度实施的效果，等等。这一个案分析比较清晰地呈现了现代大学法人制度的主要特征。同时，这一分析将为完善我国大学法人制度建设提供有益启示和借鉴。

《全景搜索：美国语文课程、教材、教法、评价》旨在开启一扇视窗：基于教育体制和文化背景，系统评述美国国家、州级层面最新语文课程标准（课程框架）、语文学习评价政策；全面评介具代表性的现行美国语文教科书编制和使用情况；通过案例分析美国中小学语文课堂实施的阅读、写作教学策略和方法。这样可以方便国内语文教育界人士全景透视教育发达国家——美国语文教育改革的近况：他们自上而下的应对举措以及各类政策背后的学理依托；自下而上传承、创新的实践路径和方法。

《英国教育的文化阐释》以英国文化传统作为一种分析框架，从宗教文化、人文主义、贵族精神、经验主义、科学主义、自由主义、保守主义等文化视角，详尽、系统地考察和阐释了英国教育变迁的历史进程，分析不同的文化形态与教育变迁问题的关联性，通过探究英国教育变迁与其文化传统之间复杂的、潜在的、深层次的本质联系，以及它们之间互动的内在逻辑，勾勒出英国教育变迁的文化图景，并透视英国教育现代化的文化特性。《英国教育的文化阐释》在探讨不同国家教育变迁的文化路径方面进行了有益的尝试，对于我国外国教育史和比较教育学学科建设与发展具有较高的理论价值。

极其令人信服地揭示了教育的真相。——《旧金山纪事报》（San Francisco Chronicle ）《老师的谎言——美国历史教科书中的错误》自1995年出版以来，一直畅销不衰，先后获得“美国图书奖”和“奥利弗·克伦威尔·库克斯‘杰出的反种族主义学者奖’”。该书的不同版本总计销量超过100万册，这在目前的历史社会学著作中堪称绝无仅有。詹姆斯•洛温发现，美国课堂上使用的教科书都充斥着错误的信息和短视的见解。本书针对这一现象写作而成，它改变了我们与美国历史的关系。在书中，洛温详细剖析了美国现行的历史教科书，并对教科书中的谎言进行了细致入微的分析，展示了历史的生动性与复杂性。他从前哥伦布时代着笔，涉猎重建、海伦•凯勒、第一个感恩节、梅莱大屠杀等多种人物与事件，对现有的教科书提出了令人大开眼界的批评，对美国历史进行了令人着迷的重述，指出了美国历史应该如何以及能够如何向美国学生讲授。他指出爱国主义是谎言的主要温床，为了宣扬爱国主义，美国中学历史教科书不惜“肢解”历史，英雄化历史人物，如哥伦布、杰斐逊、帕特里克•亨利、海伦•凯勒、威尔逊、林肯，等等。洛温痛心地指出，爱国主义无助于培养学生的独立思考能力。在这本修订版中，洛温进一步考察了初版《老师的谎言》问世之后出版的6本中学历史教科书。他以一种独特的手法，为每章添加了新的素材，指出了这些新版教科书哪些地方更为正确，哪些地方仍有严重的错误，哪些地方反而变得更遭了。修订版中，洛温还增加了一章，分析教科书如何对待2001年恐怖袭击以及伊拉克战争。

本报告是全球大学创新联盟（GUNI）出版的2007年度报告，该系列丛书主要针对21世纪高等院校所面临的主要问题进行深入的探讨，特别突出大学的社会责任。本报告收录了来自全球各地的48位知名学者的学术论文，这些论文从全球和地区的层面对高等教育质量认证的相关问题进行了讨论，其中涉及的主要问题包括：认证的历史和社会根源是什么？当前存在哪些认证机制？认证在跨境高等教育方面可以发挥什么样的作用？认证对高校财政有什么影响？如何避免高等教育腐败？如何建立理想的认证机构？如何进行认证治理？本报告试图在理论分析和具体实践的基础上对上述问题作出回答。本报告还包括对1 00多位知名专家和重要实践者就高等教育质量认证问题所做的德尔菲调查的结果，同时提供了相关数据、分析框架和参考文献。本报告是学术人员、行政人员和决策者了解21世纪高等教育质量问题的一份重要报告。

《美国大学申请论文指南》由哈佛大学教授Sarah McGinty和可美信咨询公司主席Tom Melcher联合执笔，对美国大学（本科及研究生院）申请文书的各个方面进行了综合介绍，同时专注于占据大学申请举足轻重地位的论文写作部分，通过剖析论文写作过程、列举常见问题、分析回答策略、文章结构掌握、真实案例分析等多个部分的阐述，全方位地指导申请者如何从自身角度出发，抓住招生人员心理、成熟地进行写作，为成就一篇独一无二的论文夯实基础。