本书共分“探究学习、合作学习、自主学习、活动教学、主题教学、情境教学”六大篇，生动而细腻地展现了国外教师的教学细节以及从中反映出来的独特教育理念。书中贯穿的英美课堂中的有趣游戏和各类活动既尊重了学生的心理需要，同时又与知识的逻辑密切吻合；既来自于真实的生活情境，同时又是对生活情境的提炼和反思。全书语言生动流畅、案例参考丰富，有利于启发我国广大教师对良好教育和有效教学的思考。

《解密美国教育》收录了《美国儿童教育的优点》、《女儿》、《从小培养阅读习惯》、《涛涛的名片》、《美国的基础教育》、《金钱梦》等关于评论美国教育的文章。

译者前言1中文版序3英文版序5导言缓慢的演变：教育成为大学研究的课题1第一部分科学的探索：早期的教育研究第1章勉强的伙伴：心理学家转向教育23第2章专业化与孤立化：教育研究成为一种职业41第3章技术带来的影响：测验与学校调查69第二部分不和谐的音调：两次世界大战之间的课程研究第4章政治、赞助和创业：课程改革的动态过程103第5章发展的观点：批评家挑战教育决定论128第三部分优秀与平等：长期存在的问题与教育研究的潜能第6章对抗的领域：学科与教育163第7章提供基础与放弃支持：联邦政府对教育研究的作用184第8章促进学习与改革：教育研究的新方向212结论教育研究的重构231注释246索引305译者简介359

本书包括：在童话王国中长大、人生此刻最重要的是孩子、为女儿选学校、我们共同的学校、做初中生容易吗等。

美国的中小学教育是什么样的？他们的教育理念是什么？美国的课程、课堂、课本是什么样的？美国中小学生的德、智、体如何兼顾等等。本书是一个母亲、一个观察者和参与者，写下的一些对美国的中小学教育的认识和体会。

《新时期新闻周刊的生存与发展》，与报纸、电视相比，中国的新闻周刊还处于“小荷才露尖尖角”的阶段。目前还很少有学者去关注。而齐爱军却把研究新闻周刊作为自己博士论文的课题，花了整整三年时间，从收集文献到面对面的访谈，尽可能多地获得第一手资料。齐爱军可以称得上是中国新闻周刊的护花使者，她关注着、研究者、追踪着，试图以她的心血浇灌新闻周刊的成长。现在这本书，就是她三年研究的结晶。见解新颖、观点鲜明、条例清晰。是本书的特点——一本很值得读的书。不但是从事新闻周刊的人的案头必读书，也是从事新闻传播业的学者、从业者很值得一读的书。

本书以图文并茂的形式介绍德国的校园生活及教育体制，从中可见素质教育的真正含义。主要内容包括：入学；盛满惊奇的入学袋；向动物学习；丰富多彩的课外及假期活动等。

不策划别人， 你就会被别人策划。世界经济已经进入一个全球大战略、大策划的时代。策划学作为一门新兴的独立的、综合性的应和科学，在市场经济大潮中不断丰富，完善和发展。本书的第二版是在保留原有第一版绝大部分内容的基础上修改而成的。其中增加的部分内容是笔者参考了国内外大量关于策划理论与实践的书籍、报刊资料，并结合本人在中国军事科学院、北京大学等研究机构以及近十几年来营销策划工作的实践体会，在对中国传统兵法，现代系统工程、历史学研究的基础上，运用了战略学、系统工程、后法、自组织科学等理论，特别是近五年对上百家著名企业服务的心得，对策划的原理，方法、步骤和原则都进行了深入的探讨。

2005年是联合国推进“教育促进可持续发展十年”的第一年，本书作为“可持续发展教育丛书”的第四册，将2002年以来国际社会就“可持续发展教育”发布的政策文献，部分地区、国家有关国际会议的主题报告和一些专家、学者的学术论文共28篇编辑成书，旨在帮助广大在职教师、专业研究人士和教育行政官员掌握国际社会推进“可持续发展教育”的最新信息，促进他们更有效地培养学生具有可持续发展的意识、能力和责任感。全书共分五章：第一章“‘教育促进可持续发展十年’的政策与文献”收录了第57届联合国大会关于实施“教育促进可持续发展十年”的第254号决议、《联合国教育促进可持续发展十年（2005-2014年）国际实施计划》以及联合国教科文组织“教育促进可持续发展十年”相关文件，揭示了国际“教育促进可持续发展十年”计划提出的背景、目的、基本理念以及实施建议。第二章”可持续发展教育国际会议文献”，通过联合国教科文组织官员以及不同国家的学者在国际会议上的讲话和北京首届“可持续发展教育国际论坛”行动建议，全面阐述了实施“可持续发展教育”与落实达喀尔会议目标、“千年发展目标”的关系，并介绍了推进“可持续发展教育”的要点、教育在促进可持发展中的重要地位和教育改革的动态。第三章 “发展中国家（地区）可持续发展教育的理论与实践”和第四章“发达国家（地区）可持续发展教育的理论与实践”，回顾了一些发展中国家（地区）和发达国家（地区）推进“可持续发展教育”的历史进程以及实践经验。第五章“终身学习背景下的环境教育与可持续发展”，阐释了不同国家以环境教育为基础推进可持续发展的经验。

作者在与中小学教师交往之中发现：许多老师对一些具有理论深度的文章看不懂，重要原因在于对一些概念和术语不熟悉，一些概念和术语成为他们的阅读障碍。我希望我们的努力能够为广大教师广泛的阅读扫清障碍，并对广大教师进一步丰富和提升学识的修养有所帮助。正如词汇的丰富是心灵世界的丰富一样，概念的丰富就是学识的丰富、思想的丰富，因为概念是构成思想之网的纽结。概念既是思想者劳作的成果，也是我们思考的根据。本书酷似一本词典性质的工具书。作者收录了一些教育领域中的概念和术语并对其进行释义。在对这些辞条的收集和梳理过程中，作者去除了那些思想僵化、有浓厚意识形态色彩的释义并对这些辞条作了新的阐述。从辞条的选择到对辞条的释义，都反映着作者对于社会和教育的理想、信念、诠释与追求。本书信息量大，为中小学教师提供了丰富的思想资源，对其进一步丰富和提升学识修养有很大的帮助。