公共政策过程是一个包含了诸多变量、异常复杂的过程。本书从制度这一视角切入复杂的政策过程，以美国的高等教育绩效政策和入学政策为个案，运用历史制度学派的方法，透视制度在形成政策差异和政策变化中的影响，寻求制度在由多变量组成的政策过程的逻辑图谱中的恰当位置，从而为从制度角度探求改善公共政策之道提供一个起点。通过对美国高等教育绩效政策和入学政策的制度分析，本书在自变量和中间变量两个方面发展了历史制度学派的分析路径。通过对美国高等教育政策的制度分析，本书剥离出了美国高等教育政策领域中一些关键的制度变量，这些制度使美国的高等教育政策过程和选择表现出如下特点：政策过程是相对开放的；政策领域呈现出一种多中心或无中心的类网络状态；这些制度还提升了知识和信息因素相对于金钱、聚集选票等传统因素在政策过程中的影响力，从而力求在高等教育政策的“政治性”和“科学性”之间保持某种平衡。

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《美国内战前和内战期间黑人在教育中的主动性》的作者攻读美国圣塔路易斯大学美国研究专业哲学博士的学位论文。该论文从历史的角度对美国黑人主动寻求教育的背景、原因和过程进行了详细的研究（内战前和内战期间），用无可辩驳的证据推翻了“是北方教育者的解放后的黑奴带来受教育的机会且推动黑人教育发展”的说法，提出黑人教育之所以发展到今天是黑人主动寻求的结果。

作者从一名普通小学教师的视角观察西方发达国家的基础教育，对加拿大中小学基础教育进行调研，并撰写了《加拿大课程故事》。《加拿大课程故事》部分内容在《小学青年教师》杂志上发表，期间我也受邀到小学教师中介绍，深受老师们欢迎。 《加拿大课程故事》将作者在调查研究过程中感触最深的部分用故事的形式呈现出来，和正在实施课程改革的同行们，以及正在接受九年义务教育的学生及其家长共享。

美国的大学占据了世界名校中的大部分的位置，出产着世界大部分的学术研究成果，提供着世界上最有质量的教育，吸引着世界各地最多的外国留学生；此外，自诺贝尔奖设立以来，赢得诺贝尔奖的美国学者比其他国家都要多……美国大学以其不可取代的优势，在全球教育界占据着举足轻重的地位。到目前为止，还没有哪个国家的大学能够全面与之竞争！　《从十大名校看美国式精英教育》通过哈佛、耶鲁、斯坦福、麻省理工等美国十大著名高校独特的教学理念和独到的教学方法，揭示了美国教育在精英人才培养中的重要作用。同时结合中国教育制度的相关方面作系统的阐述、相关的比对和深刻的剖析，希望在继承并发扬我国优良的学术理念、教学方法的同时，有选择地借鉴美国人才培养中一些能够为我所用的精华，将我国的精英人才教育推向一个新高峰。

本书是在党中央提出建设创新型国家的战略目标后，由教育部科学技术委员会资助并组织完成的、系统研究高校科技创新能力的专著。全书从宏观和微观两个维度探讨了创新型国家建设与国家创新体系的关系、高校科技创新能力建设的战略思路、人才队伍、科技评价、交叉学科、创新基地以及区域发展等七个问题，提出了有前瞻性和现实针对性的建议。如加强科教整合，逐步实施科教合一的举国体制；重建高校科研事业费制度；促进交叉学科研究与人才培养；继续实施重点建设政策，建设一批研究性大学；完善科技评价制度，营造有利于产生创新思想的制度文化；优化高校区域分布，发挥高校对区域科技创新能力的提升作用、建立多样化的人才队伍组织模式，加强创新团队建设；加强国家创新基地建设，提高基地研究水平和国际影响力。本书对教育、科技管理人员、高等学校教师以及研究生有重要的参考价值。

本书介绍了日本基础教育的发展经验和教训，旨在为中国基础教育改革提供借鉴。

本书适合主修初等美术教育课程的学生，也可以给正在从事美术教育工作的教师提供教学参考。书中介绍了开展美术创作和欣赏活动的值得借鉴的经验，内容涵盖美术学科的四个领域——审美、美术创作、美术评论、美术史及全方位的美术教育。课程计划：这些计为初等教育课堂提供了各种规划和活动，它是美术教师的有用资源。计算机的课堂应用：第六章专注于课堂的交流技巧并且包含了网络和其他资源推荐。介绍了当代的美术研究和趋势（包括后现代主义）及多元文化的艺术家。以此使美术教育的规划显得更为多样化。学生作品：除了介绍专家和大师的作品外，还有聚集于学生作品的彩色插图。互动单元：每章结束时的这些练习为学生提供了反映和评论他们所学的技术。专业词汇表：提供了师生们急需的学习资源。

美利坚风雨二百年。在美国文化多元化的今天，宗教在美国人生活中具有很强的指导性。由于美国人对宗教的尊重，而宗教又突出强调生命的重要性，所以美国人对生命的价值有着极高的认知度。而在生命和信仰的中间，是爱。爱让生命和信仰更绚烂夺目，爱让美国人更自信更执著。生命、爱、信仰，孰轻孰重？

如何对未成年人进行道德教育是一个全人类共同的话题。虽然处于不同的历史时期的小同民族对于未成年人必须具备怎样的美德行着不同的回答，但毫无疑问，人类一直在尝试着通过最有效的方法教育他们的下一代，使他们尽可能多地学会那些本民族认为重要的、美好的品质。在这个过程中，世界各国、各民族都积累了相当丰富的经验。然而，未成年人道德教育也可以说是一个处在不断变化巾的话题。千百年来，人类的生存环境不断地发生变化，为了应对这种变化，社会对个人素质的要求也在不断变化，并且要求教育者随着社会的变化提出不同的要求。从这个角度来看待未成年人道德教育，也许更符合今日中国的国情。改革开放以来小国社会的变迁，也许是继20世纪50年代的社会主义教育以来第二次触及普通人头脑的深刻变化。这个变化再一次向中华民族的道德教育传统提出了强有力的挑战。为了应对这一挑战，从而更好地对今日中国的未成年人进行道德教，编者考察了部分国家和地区在未成年人道德教育方面的经验。它们的道德教育体系可以为我们提供详细的材料，帮助我们全面了解现代化对于人的素质提出的要求，以及根据时代的变化而在道德教育上做出的相应变化。这些都可以为当前我国的未成年人道德教育提供镜鉴。