本书一个重要的选择标准是，所写的思考和记录，至少要在间接的意义上反映了一种与广义的学术文化，特别是科学文化的关联。片断：大英博物馆点滴许多即使是没来过英国的人，也听说过鼎鼎大名的“大英博物馆”（BritishMuseum）。因此，在来剑桥之前，早就计划着要去好好看看，终于，在一个星期日，将此计划付诸实施。确实，大英博物馆是太有名了，但它的名声，又确实不是凭空而来，而是与其极为丰富的收藏密切相关。按照介绍，它目前拥有将近600万件藏品，其中，稀世之宝也数不胜数。由于收藏品太多，展览也总在不停地变换，参观者，特别是偶尔一去的参观者，能够看到的，也不过是九牛一毛而已。但就是这九牛一毛，用一整天的时间来看，也还是太过匆忙了些。甚至，不要说看具体的展品，就算能把大英博物馆自己出版的有关其馆藏的书籍读上一遍，也不会是件容易的事，那些书籍竟然满满地摆了好大的一厅，自然也价格不菲。不过，不管怎样，既然不能常来，甚至，也许近期只能来此一次，就用上一整天，尽量认真地、有计划按比例地参观吧。但这里记述下来的，却仍是极有选择性的，而不可能是看到的全部。到2003年，大英博物馆将庆祝其建馆250周年，因此，它的历史也算是非常之悠久了。但是，它又确实在不断的发展中，例如，原来大英图书馆（BritishLibrary）就与大英博物馆同在一处，直到1998年，大英图书馆才迁到新址，只留下了原来的大阅览室在博物馆的中央。因此，进门之后，很自然地，就顺人流进入了这个宏大辉煌的阅览大厅。

本书对美国著名教育家杜威关于民主主义与教育的理论进行全面系统的介绍和客观、深入的评析，对其主要观点和论据进行精辟的论述。

本书论述私立教育基本知识，就日本、韩国、印度、英国、俄罗斯、美国等国的私立教育的历史、体制、发展策略等进行讨论，并对私立教育的趋向与趋势进行论述等。

1992年7月俄罗斯颁布了第一部教育法，1993年又公布了基础教育课程方案，方案有两种，分别与小学三年制和四年制相适应。紧接着l996年又颁布了一部新教育法。2000年10月4日俄联邦政府颁布了在普京总统领导下由俄教育科学院院长等20名专家组成的班子制定的一份国家文件《俄罗斯联邦国家教育论纲》。俄罗斯人有良好的读书习惯，走进任意一个俄罗斯人的家庭，都能看到许多藏书，我曾经在一个教师的家里看到《鲁迅全集》、《芙蓉镇》、梁晓声的《浮城》等中国作品的俄译本。在公路边，随处可见摆摊的妇女，他们捧着书在旁若无人地读着。备受我国教育界推崇的教育家有马卡连克、赞可夫、巴班斯基、苏霍姆林斯基等。赞可夫的“合作教育”思想和“教育与发展”理论都对我国教育思想产生了很大影响。

基础教育，就其本质来说，是面向全体儿童和青少年，促进其身心全面发展，提高国民整体素质的教育。它是人才成长的母体，教育事业的基石，在世界各国教育改革中，都把它置于重要位置上。已经过去的20世纪曾被称之为“教育世纪”。在这个世纪的上半叶，伴随工业革命的发展，发生了以杜威实用主义为代表的进步主义对以赫尔巴特为代表的传统教育的猛烈冲击，以教师中心、书本中心、课堂中心为特征的传统教育受到严厉的批判。这种教育观念上的变化深深地影响到基础教育的改革。在这个世纪的下半叶，适应新技术革命的需要，舒尔茨的人力资本理论和郎格朗的终身教育思想遍及全世界，世界各国在教育改革和教育投资中均把基础教育作为中心环节，大力推进基础教育的提高和发展。

本书从一个全新的视角，探讨了苏联——俄罗斯科技的进步、教育的发展与该国社会经济发展的关系，从中发现对我国可资借鉴的经验和教训，并重点分析和介绍了苏联——俄罗斯各个时期科技和教育发展的概况、特点、立法、政策及管理体制。

语言是文化的基础。从第一所印第安语言寄宿学校开始，印第人承受着被迫放弃本民族语言的惨痛经历，被白人社会改造成黄皮白种人的过程经历了上百年。该书介绍了美国政府历年来印第安语言政策及白人社会对印第安语言问题的几次社会运动，史实充分，有较强的可读性。蔡永良，男，1955年生，江苏常熟人，英语专业副教授，博士。主要研究领域为语言与文化，在《读书》、《江苏社会科学》、《解放军外语学院学报》、《美国研究》等杂志发表论文20余篇，参编英语辞书两部，出版专著一部。书中告诉我们，惟英语教育与双语教育是联邦政府实行同化政策的主要手段。在“同化论”者看来，改善印第安人的处境与两种文明的关系的途径是印第安人接受美国文明，而学会英语是先决条件。惟英语教育的特征是强制性地接受英语，放弃母语。“把他们的野蛮语言抹掉，用英语取代之。”书中以翔实的资料展示了惟英语教育下，印第安人心态的变化，那些接受英语与美国文明的印第安人处于两种文明将他们撕裂的两难境地。由于语言的取代，印第安文化在加速灭亡。书中搜集的案例，颇有史料价值。这些案例使我们懂得，文明间的融合是多么艰难，决非一蹴而就，在未来的多元文化时代，我们应该怎样积极而谨慎地对待文明间的交往与融合，任何简单的、自以为是的做法都是有害的。本书还向我们传递了一个关于印第安文明的重大信息：印第安语在急剧地衰亡。在欧洲人到达北美前，这里的印第安语约300-500种。到了20世纪下半叶，仅有一半存活下来，而且还在急剧地衰亡。在语言衰亡的后面，真正严重的后果是这个人类最古老的文明走向灭亡。因此，进步人类与印第安人自己自60年代以来、特别是在1990年国会通过《美国土著语言法》以来展开了挽救印第安语运动。《美国土著语言法》是两个文明发生接触以来，联邦政府一项关于印第安人的最开明的立法。它标志着联邦政府对印第安语政策的转变，即从消灭印第安语的政策转变为维护印第安语的政策，这为这个古老的语种得以生存提供了一线希望。虽然如此，挽救印第安语运动仍任重道远，凶多吉少。作者不无理由对此表示忧虑，把大希望给予印第安部落与社区的自身努力。

编辑推荐：教育与国家发展译丛。 《政治、市场与学校》系美国斯坦福大学胡佛政治学院的约翰·E·丘伯教授和泰力·M·默教授合著的一本影响多个领域的教育研究力作，也是由布卢金斯出版社于1990年推出的一本引起极大争议的畅销书，并为学术研究当代教育改革问题的论著所广泛引证。该书以500所公立学校和私立学校为分析样本，以两万余名学生、教师和校长为分析对象，搜集了大量数据，提出鲜明激进的教育改革观点：极力主张教育市场化，将自由市场原则引入美国教育体系，以私立学校的办校模式改革美国的公立中小学。该书作者是促进美国甚至西方国家展开“择校”运动的积极倡导者，此书也被西方教育理论界公认为20世纪最后十年间最具影响力的教育改革论著之一。

《外国教育家评传》共收入美、英、法、德、俄、意大利、日本、比利时、瑞士等国的教育家26位，介绍了他们的生平，并评述了他们的教育思想。1995年，《外国教育家评传》第1-3卷分别获全国第三届优秀教育图书一等奖和全国高等学校人文社会科学研究优秀成果二等奖，并由台湾桂冠图书股份有限公司分成4卷出版，在港台地区和海外发行。第4卷于2002年12月出版。

本书是作者对近年来出现的针对英格兰和威尔士、美国、澳大利亚、新西兰和瑞典等国家的教育重建的各种研究报告进行了梳理、分析与评价。本书抓住了放权与择校这两种将公立学校推向市场的基本途径，对教育重建中的学校、政府和市场的关系进行了研究。对当前出现的各项有关教育重建的研究也进行了十分精彩的论述，并适时地提出了市场经济改革所带来的各种问题和合宜的解决问题的对策。作者还力图将“经验性细节”与“理论性大局”很好地结合起来，从而使读者能在一个更广阔的社会背景中理解教育重建运动。本书作者极为关注市场导向的教育改革所带来的社会公正问题。“公正”这一主题贯穿在作者对学校自治、家长择校的探讨以及对教育政策变革给学校领导、教师、课程和学校管理方式带来的影响的分析之中。