《见证民主教育的希望与失败》是作者在1960年代末至2000年代初先后发表的一系列论文的汇编，是一本有关美国民主教育的论文集，集中体现了美国在追求教育民主思想的历程中所进行的各项实践活动和学校教育的改革。其中有几篇文章是作者在20世纪60年代和70年代任《新共和》杂志的编辑时所写的，而近期的文章则反映了作者在密歇根州立大学从事师范教育工作时的情况。书中还有一些文章谈到了有关杜威和卢梭的教育思想、美国的城市学校、民权以及作者所仰慕的教师们的工作情况等。

《外国中小学教育问题史》是外国教育史领域第一本以问题为研究主线的教育史著作。在该书中，作者列出教育目的、教育与政治、教育与国家、教育与经济、教育哲学、教育心理学、课程、教学方法、宗教教育与道德教育、正规教育与非正规教育、初等教育、中等教育、高等教育、师范教静公立教育与私立教育、教育行政管理与视导、学校与进步等17个问题，并进行了比较系统的研究。针对传统教育史主要考虑时间顺序的编排原则，布鲁巴克确立了以教育问题为研究主线的原则。他强调指出：“这样组织编排的优点在于，每一章都以问题为开始，叉都以问题为结束。……因此，有助于读者不断地穿梭在历史与现实之间，以加深对教育史的了解。”同时，“这也可以激发读者对教育史研究的兴趣”。但必须指出．布鲁巴克并没有否定传统的教育史，而强调以问题为研究主线的教育史和传统的教育史两者是相辅相成的，并不是相互排斥的。尽管本书一书与布鲁巴克的《教育问题史》一样，都是以教育问题为研究主线的。但是，本书主要集中研究中小学教育领域的问题，而与《教育问题史》所研究的问题有所区别。在这个意义上讲，《外目中小学教育问题史》一书在中小学教育问题的研究广度与深度上显然要超过《教育问题史》。

《道尔顿教育计划》是一本教育学名著，作者思想机敏而深刻，笔调流畅而生动，全书介绍了美国著名的道尔顿学校的独特教育理念，这些理念与我国的素质教育的重点不谋而合，道尔顿教育计划是一种培养高素质人才的行之有效的教学组织方式。

本书从教育技术理论和实践层面对世界各国教育技术历史发展轨迹、发展动因及未来发展趋势进行了系统的比较和分析，对中外教育技术理论的形成和理论体系的建立进行全面的比较，并从学科建设和专业建设的角度对中外教育技术学专业进行了比较探析，最后从实践的层面就中外教育技术应用领域所涉及研究的有关问题做了深入地比较。 本书适合从事现代化教育、教育技术、教育现代化研究的相关人员及高校从事教育技术学专业的广大师生阅读参考。

本书选择美国中小学课程为研究对象，反映的就是这样一种态度。目的自然不仅是为了加深对美国中小学课程的认识，更想能为我国中小学课程的改革和发展，为中小学教师和有关人员的专业发展提供一点参考资料和意见。我国新的中小学课程改革正处在试验阶段。这场改革历经数年的酝酿准备，已于2001年进入试点阶段，并计划于2005年进入全面推广阶段。在课程改革的过程中，教育工作者要想更好地把握效果课程改革的实质和可能引发的变化或问题，必须加强对课程的了解和认识。而国别课程研究是扩大我们的视界的一个不可忽视的方面，美国的中小学课程又是国别课程研究中不能忽略的对象。这涉及美国在世界文化教育上的影响，也与美国中小学课程的特点有关。简言之，美国中小学课程有值得我们研究和借鉴之处。

这是本世界顶级高等学府牛津大学的校史。全书通过历数牛津各历史著名人物对其所作的贡献，通俗易懂、图文并茂地叙述了牛津从创建到辉煌至今的历程。欧洲的文明史几经演变，牛津一次又一次地游走在磨难与巅峰之间，皇室战火中的呐喊，文艺复兴中的碰撞，教士与异教徒之间的对峙……这个外表坚强的堡垒有着不为人知的伤痕。然而牛津固守着自己的追求，对知识的顶礼膜拜让走进她的人无不肃然起敬。无论是水的灵性浸润着泰晤士河畔的牛津，还是牛津的气质让这条河如神灵船圣洁，两者的默契使牛津900年的历史华美而迤又气势恢宏。在这本书里，我们怀着一颗敬畏的心去探求历史的秘密，力图用完美的文字找到高贵背后的孤寂与静谧。然而短短的十几万字无法挖掘牛津所有的故事，所以这本书汇集着最难忘的篇章，您在长读后的掩卷遐思已是对那段历史足够的纪念。

《教育交流与教育现代化》由浙江大学教育学院会同日本亚洲教育史协会主办的“教育交流与教育现代化国际研讨会”（2004）主要论文甑选结集而成，以“教育交流与教育现代化”为主题，分为“特邀报告”、“留学生与教育现代化”、“教育交流与教育改革”以及“东亚教育交流与比较”四个部分。

2005年是联合国推进“教育促进可持续发展十年”的第一年，本书作为“可持续发展教育丛书”的第四册，将2002年以来国际社会就“可持续发展教育”发布的政策文献，部分地区、国家有关国际会议的主题报告和一些专家、学者的学术论文共28篇编辑成书，旨在帮助广大在职教师、专业研究人士和教育行政官员掌握国际社会推进“可持续发展教育”的最新信息，促进他们更有效地培养学生具有可持续发展的意识、能力和责任感。全书共分五章：第一章“‘教育促进可持续发展十年’的政策与文献”收录了第57届联合国大会关于实施“教育促进可持续发展十年”的第254号决议、《联合国教育促进可持续发展十年（2005-2014年）国际实施计划》以及联合国教科文组织“教育促进可持续发展十年”相关文件，揭示了国际“教育促进可持续发展十年”计划提出的背景、目的、基本理念以及实施建议。第二章”可持续发展教育国际会议文献”，通过联合国教科文组织官员以及不同国家的学者在国际会议上的讲话和北京首届“可持续发展教育国际论坛”行动建议，全面阐述了实施“可持续发展教育”与落实达喀尔会议目标、“千年发展目标”的关系，并介绍了推进“可持续发展教育”的要点、教育在促进可持发展中的重要地位和教育改革的动态。第三章 “发展中国家（地区）可持续发展教育的理论与实践”和第四章“发达国家（地区）可持续发展教育的理论与实践”，回顾了一些发展中国家（地区）和发达国家（地区）推进“可持续发展教育”的历史进程以及实践经验。第五章“终身学习背景下的环境教育与可持续发展”，阐释了不同国家以环境教育为基础推进可持续发展的经验。

暂缺简介...

暂缺简介...