《朋友还是敌人――危机中的化学》简介：在现代生活中，化学已经渗透于我们日常的衣食住行之中。 在享受化学带来的方便与舒适的同时，我们也发现：农药、食品添加剂等污染在威胁着我们的健康；臭氧层空洞、酸雨等环境问题正在破坏着我们的家园；室内装修材料释放的有毒气体正在无形地伤害着我们的家人……这些都是与化学密切相关的问题。也许，我们运用化学常识就能合理地避免或者最大限度地减小其危害。 化学知识充斥着我们生活中的方方面面，让我们一起走进柴松山主编的《朋友还是敌人――危机中的化学》，一起走进生活中的化学世界，一起去学习如何避免化学对我们的危害，一起去享受化学装扮的美好生活吧！

《世界经典文学名著：昆虫记（全译本）》不仅是一部研究昆虫的科学巨著，同时也是一部讴歌生命的宏伟诗篇。这部著作的法文书名直译为《昆虫学的回忆》，副标题为“对昆虫本能及其习俗的研究”。从字面上看，它是一本自然科学的论著，读起来却完全没有同类著作的枯燥和呆板，作品的语言朴实清新、生动活泼，语调轻松诙谐，字里行间充满了诗情画意。在法布尔生动活泼的拟人化描述中，蝉、蚂蚁、螳螂、蜜蜂、蝴蝶、萤火虫……各种各样充满了灵性的昆虫呼之欲出，让读者在不知不觉中把这些可爱的虫儿视为人类的朋友。在全面系统地介绍自然科学知识的同时，法布尔又将昆虫的生活与人类社会巧妙地联系起来，透过被赋予了人性的昆虫反观社会，指引着读者在昆虫的“伦理”和“社会生活”中重新认识人类的思想、道德和行为准则。这在其他自然科学论著中是前所未有的。

《视觉天下百科知识丛书·演绎别样生活：动物》以精练的篇幅、优美的文字，从全新的角度向广大青少年阐述了动物的起源、发展以及进化过程，并详细介绍了70余种动物的独特习性和生存技能。《视觉天下百科知识丛书·演绎别样生活：动物》通俗易懂、生动活泼，同时还配有多幅精美的图片，图文并茂，引领广大青少年更好地认识、了解大自然，关爱大自然里的每一个宝贵生命。《视觉天下百科知识丛书·演绎别样生活：动物》由视觉天下百科知识丛书编委会编著。

本书内容根据达。芬奇笔记改编，收录多幅珍贵的 达‘芬奇手绘图，通过文本、插图、3D活动立体纸艺，展现了达’芬奇在六个重要领域的发明：飞行器、水力设备、武器、建筑、机械装置和机器人。本书将带读者回到500多年前，与文艺复兴时期最有影响力的卓越代表、文 艺复兴时期的伟大通才、走在时代前沿的大师——达．芬奇对话，在他充满天才创想的发明世界里遨游！

21世纪是海洋的世纪。中国人再也不会对自己的蓝色国土漠然处之。保护蓝色国土的生态环境，发展海洋经济，维护国家的海洋权益，是每一个中国人的权利和义务。胡玉晶编著的《斑斓的海洋鱼类》是蓝色国土系列之一，《斑斓的海洋鱼类》为读者介绍了海洋鱼类的科普知识。

这本题材广泛的原创性论文集提供了对这个时代最具挑战性的科学问题的最新认识。本书的作者——当今世界最杰出的青年科学家——不仅介绍了他们各自所在领域的最新进展，而且讨论了其工作对社会、伦理和哲学等方面的影响。《下一步是什么》一书纵横捭阖，所涉领域横跨天体物理学、人类学、气候学和神经科学等，为我们了解这些学科的前沿提供了逻辑清晰、内容丰富的导引。

在美国，学术职业是值得尊重的职业。美国高校内的学术职业为何能吸引顶尖优秀人才加入其中？在学术职业内部有哪些政策和措施保障大学教师的专业化发展？美国学术职业专业化过程中必不可少的要素有哪些？所有这些问题只有对美国高校学术职业作出全面深刻的分析才能找到答案，所以，王春艳的《美国高校学术职业解读》论著选择学术职业作为研究内容，试图从美国高校学术职业的发展中找出本质性的规律为我国大学教师职业的健康发展提供借鉴。

哈佛这所被称为“美国人的心脏”的著名学府，出色的并不仅仅是它历来培育出来的杰出学生，那些经过了岁月历练而沉积下来的各类思想和理念对全球学术界都产生着重要的影响。究竟是什么使哈佛成为精英的摇篮？哈佛学子接受了什么样的精神和理念？这些问题吸引着成千上万的人去探知其中的答案。

《新加坡华文及文学教学》收录的论述文章主要有关新加坡华文教学的新策略、华文文学的新教学法以及教育概论。在新加坡华文作为第二语言的语境中，陈志锐的文章深入探讨了华文与文学教学的环境、教材和教法，同时根据实际课堂情况与限制，提出了创新的教学模式，包括戏剧、电影、资讯科技辅助教学等，极具参考价值。《新加坡华文及文学教学》文章大多发表于国际汉学会议、新加坡教育研讨会、教师座谈会、新加坡教育学院及各学府的讲演等，适合新加坡以及其他地区的华文教育工作者及学者，特别是中学以上的华文作为第二语言教学和文学教学的工作者，以及任何有兴趣从事华文文学和文化教育的人士。

古希腊早期的教育实践产生于古希腊人的历史和民族精神。自然哲学家们在对世界和人的思考以及教育实践的基础上，提出了范围比较广泛的教育主张。古风时代的希腊形成了斯巴达和雅典两种类型的教育模式。 希腊古典时代教育思想的成型时期的代表是德谟克利特、智者和伊索克拉底。德谟克利特极力推崇心智教育和天赋教育思想。智者们具有共同的职业、治学内容、思想倾向、价值观念和教育思想。伊索克拉底在演说家的培养、演说教育和道德教育等方面，提出了一套比较完整的理论。 希腊古典时代教育思想过渡时期的代表是苏格拉底。苏格拉底政治教育思想的核心是培养知德兼备的政治家。他提出了美德即知识与美德可教的理论、 “善”论和知识观。他的教育价值观包括外在价值观、身体价值观和内在价值观。 希腊古典时代教育思想体系化时期的代表是柏拉图。柏拉图在道德教育问题上主张美德即知识。他创办学园，实践其“哲学王”的教育思想。其灵魂转向的教育过程观包括日喻说、线喻说、洞喻说。 希腊古典时代教育思想完善时期的代表是亚里士多德。亚里士多德提出了政治教育思想和道德教育思想的目标。他主张体育、智育、德育、美育和谐教育论。他提倡自然教育和自由教育。 希腊古典时代教育思想是从贵族神话文化向公民理智文化转变这一人类进步过程的历史必然。希腊古典时代教育思想的实质是理性精神，它对后来西方思想文化的发展产生了巨大的影响。