《教师专业化的理论与实践（修订版）》论述了教师专业发展的历史进程，考题专业发展的概念辨析，教师的专业素质，教师专业发展与教师教育，教师专业化的政策保障，教师资格证书制度，教师教育机构与教师专业发展等方面。

本书以问答的形式，对青春期青少年最关心和最容易产生困惑的性生理和性心理两方面问题作出了科学的分析和解答，是青少年了解性科学知识、解除心中困惑、健康成长的好读本。

本套丛书精选了国外著名专家撰写的在国际上有影响的著作，作者都是在国际上享有盛誉的学者，有的还是比较教育发展史上的一代宗师，他们的著作是每个从事教育科学工作尤其是从事比较教育研究的人士必读的。尽管各位作者的观点和方法不尽相同，但是读者通过研究与鉴别，必能从中吸取到有益的学术营养。内容基本上可分为四大类。第一类涉及宏观的教育改革研究；第二类是关于各级各类教育改革的专题研究；第三类是关于教育理论和教育思想的研究；第四类是关于比较教育学科本身的理论研究专题。本书作者是国际有名的高等教育专家，被尊称为“创业型大学的精神之父”“创业型大学的教父”。作者以大学的转型为主题，选择了英格兰、荷兰、苏格兰、瑞典、芬兰的五所各具特色的大学作为研究的对象，围绕着他提出的实行转型的五个要素（一个强有力的驾御核心、一个拓宽的发展外围、一个多元化的资助基地、一个激活的学术心脏地带、一个一体化的创业文化）展开了深入的各案研究，采用概念分析和校史描述相结合的方法，阐明了创业型大学是如何建成的。

《思想政治教育价值论》是对思想政治教育存在意义的哲学追问，是对思想政治教育地位和作用的抽象和升华。论著以马克思主义价值哲学为理论基础，以“思想政治教育在社会进步中居于什么地位，对人和社会发展具有什么作用”为首要基本理论问题，围绕思想政治教育价值的本质、观念、特征、形态、生成根源、评价、实现及其规律等所展开的七个方面，通过对思想政治教育存在意义的说明或日价值透视，并诉诸理性的批判精神，揭示了思想政治教育价值与人的价值的内在关联，指出人的全面发展，既是人的价值的最充分实现，又是思想政治教育价值实现的理想境界。在此基础上，建构了思想政治教育价值论的逻辑框架。论著通篇体现了创新精神，是迄今为止思想政治教育价值论方面的拓荒之作，表明了作者对思想政治教育所寄予的终极价值关怀的至高境界，对人们理解和把握思想政治教育何以是一个历史的实现过程，具有深刻的启发意义。

本书作为“新世纪大学生心理研究”系列之一，内容包括大学生学习的宏观心理、大脑智慧、心理机制、心理策略等，全面指导大学生科学学习，健康成才。

《教育与心理测试标准》是1999年由美国教育研究协会（AERA）、美国心理学协会（APA）和全美教育测量学会（NCME）三家共同对1985年版本进行修订后颁布的最新版本。这是今天教育与心理测验领域中一份最具权威性的文献，体现了考试领域中的行业标准，是所有考试工作者的必读书，是考试研究人员的必备参考书。

《青春网上对对碰》希望所有的少男少女们能在交友录中找到知己，月儿姐姐在书中以A缘起心动（爱情）、B飞翔体验（爱好）、C谈天联盟（谈天）、D一呼百应（格言）、E快乐客栈（生日）、FE海小语（网络）、为主题划分了六个区域，并根据你们授权所填资料，将大家分在最能代表各自风格的不同区域里，以方便大家更容易找到志同到合的朋友。使你在繁重的学习生涯中暂时获得一次轻松的机会。

《男孩女孩学习的差异》不仅会改变我们的学校教室，也为我们做父母的提供了培养子女的“因性施教”新观念。——《女人来自金星，男人来自火星》作者约翰·格雷很早以前父母和老师就注意到男孩女孩行为、学习秉性以及兴趣爱好的差导师，但只有迈克尔·古里安进行了医学的数据分析，证明了这种说法的科学性。古里安提供了创造性的方法，来修正美国时下的不注意男女学习差异的教育方式，为男女学生未来的成功奠定了基石。——耶鲁大学心理学教授爱德华·茨格尔

本书是“MPA教育行政管理专业方面系列教材”之一种。主要对“教师教育”进行了专题研究。在新的世纪，“教师教育”是否应当取代“师范教育”，对新世纪的教师怎样进行角色定位，对教师专业化、教师文化的问题、教师教育的政策法规的创新，对新世纪教师的管理、聘任、培训、评价，以及对教师教育的研究热点、体制等等一系列问题，本书进行了全面、全新的探讨、论述，可以说著成了一本新世纪的《师说》。书稿论述全面深刻，条理清楚，观点新，语言精练，很有启发性。

本书以“论”为先驱，采用最新的文献资料，博采国内外诸家之长，旁征博引先辈同仁的真知酌见。本教材力求在框架结构上创新，不以传统教材的严谨、规范、工整为模式，而随数字化流向顺序，章节由“一条明确的教育指导思想”至“八项教育行政的改革建议”自然呵成，以便一目了然。本书执意在编写方针上创新，不对教育行政业已成熟公认的或有待于商榷的体系、概念、论理作深入探究，而是具有强烈的问题意识，以抛砖引玉为宗旨，期望引起志同道合者的关注以及协力研讨解决问题之途径。本书尝试在价值取向上创新，不恋时至今日“传道、授业、解惑”的康庄大道，而有志于拓展“反思、质疑、创新”的风险征程，为创建具有新世纪知识经济时代的特征、中国“科教兴国”与时俱进的战略特色、教育事业优先发展的特性、教育行政改革势在必行的新体制而尽心尽力。本书可供教育专业的学生阅读学习。