随着我国社会主义精神文明建设的深入和素质教育的发展，教师职业道德问题日益引起人们的重视。为配合“立高尚师德，树教育新风”和“树师表形象，创文明新风”活动的深入开展，为适应师范院校开设教师职业道德课程的需要，在总结多年从事师德教育经验的基础上编写了本书。

本书将视角聚焦于一个世纪的医学精英与产生下一个世纪医学精英的普通大学生之间，从教育心理学的角度对诺贝尔医学奖的历史进行了系统地探讨，力图寻求一个历史时期内科技人才心理教育的连续性脉络，为我国顺利实施诺贝尔科研战略提供一个积极的人才培养思路。全书共分8章。第一章主要介绍了诺贝尔和诺贝尔医学奖的基本情况及其蕴含的教育价值。第二章至第六章主要从德育心理、学习心理与方法、创造性思维、非智力因素、人际关系等教育心理的主要内部因素，探讨了心理教育的相关理论、诺贝尔医学奖获得者的心理教育实践和当代大学生的心理素质培养原则。第七章从政治、经济、教育、科技、文化等方面研究了诺贝尔人才培养的外部环境。第八章则论述了21世纪医学生的综合素质。为便于读者充分把握诺贝尔医学奖的评奖特点，书后附有99年来169位诺贝尔医学奖获得者的基本情况、获奖理由及对获奖者的客观评述。本书视角独特，理实结合，既有理论性，又有可读性。本书可作为医学院校大学生人文素质培养的教材，也可作为广大教师和家长对青少年进行心理素质教育的指导用书。

这是一本能帮助男孩子们解决“成长的烦恼”的性教育书。作者不仅以专业医生的身份，更是以大哥哥或朋友的角色来和青少年倾谈男孩私房话，讲解成长过程中性、生殖、成长及泌尿方面的医学知识和隐私问题，解答男孩们内心深处种种难以启口的困惑，让青少年对正确性的知识、性观念有更深的了解，认同和接受。本书对成长中的青少年的家长和教师也是一本很好的教育素材。<

本书一分钟探案高手 神探出击卷，内容包括：名探断案；老案新探；愚昧的道德；杀妇案；伪雷击案；案中案；冤鬼；栽赃案；毒夫案；巧断不孝案；古衙门看台；杀错人；谁是凶犯；偏旁案；丢银案；掉包案；经典名探；疑案；谎言；幸运的逃犯；裙子遗迹；椰树案；失火案；奇怪的枪杀案；杯中有乾坤；刀之谜；奇怪的中毒；谁是凶手；奇怪的车祸等详细内容。

为现代社会处处充满竞争，人人面临挑战。应对种种挑战，固然需要不断“充电”，提高科学文化知识素养，学习掌握高新科学技术，然而不可忽视的，还要开启机智巧妙的思路，锻炼和掌握科学的思维方法，方显出“聪明过人”的本色。《智力大挑战：博尔思益智趣味题》编集的150多个博尔思益智趣味题，就有这种效应。“博尔思”取自英语Puzzles的音译，本为“难题”、“谜题”、“智力竞赛”之意。在西方，博尔思智力趣味题是深受各年龄段读者欢迎的、操练思维方法的智力“快餐”。这些益智趣味题设计机智巧妙，答案出人意料，绝不是“捣浆糊”式的“脑筋急转弯”。一旦破解这些趣味题，便会有“茅塞顿开”的快感，聪明的孩子会产生继续求解下一个题的强烈欲望，真可谓“欲罢不能”。博尔思，博尔思，开启你大脑中的“眼睛”，锻炼你敏捷、科学的思路，给予你博古通今的思维方法，塑造你“聪明过人”的形象！来，来，来，欢迎你接受博尔思益智趣味题的挑战！

《美育论》是现代美学与现代教育学的交叉研究成果。它以美育学的交叉研究成果。它以美育的现代性为切入点，着重阐述了美育在现代化进程中所特有的“感性教育”性质和“审美育人”功能；在与德育、智育、体育的比较中提示了美育促进学生“审美发展”的特殊规律和方法，以及美育观念和方法在一般教育教学活动中的应用；运用现代心理学方法，具体分析了儿童青少年审美发展的诸要素、各年龄段的基本特征和个性差异；提出了美育的方法论原则以及在具体实施中的途径和方法。

教师被人们称为“人类灵魂的工程师”，担负着传授知识，传承文明，培养人才，提高民族素质的光荣任务。教师的工作是平凡的，但他们的工作乃至一言一行，都会对学生的成长甚至对学生的前途和命运产生的影响。提高教师素质的重要性，应该说各种研究文章知识和领导讲话都已阐述得比较充分，而且基本意思也大同小异。倒是“教师素质”的内涵、结构等等问题，在理论界、教育界内部还有不少不同的见解。本书从新世纪、新时代经济和社会发展的要求出发，从理论与实践的相结合上，对新世纪教师素质及其修养的一系列问题包括上述几个问题，作了比较全面、系统、深入的阐述。应当说，这是一项十分有意义的工作。

国家重点图书“九五”规划项目 江苏省哲学社会科学“九五”规划项目。本书内容包括：大学生的智力发展与学习心理、大学生的认知和自我意识的培养、大学生意志品质的培养和耐挫力的磨炼、大学生的心理适应等。

本书包括：北京市普通中学、小学教育质量综合评价细则（试行），大连市普通中小学督导评估标准体系，福建省中小学素质教育督导评估试行办法。

教育部重点科研项目成果。本书主要内容包括：绪论；中学历史地理教学的心理学基础；中学历史地理教学的教育学基础；中学历史学科的性质、教学目的与要求；中学地理学科的性质、教学目的与要求等共11章。