本书内容包括概论、教育管理学的产生与发展、教育管理学的学科基础、教育管理的系统分析、教育管理的模式、教育管理的过程理论、教育管理的决策和计划理论等十章。

教育部重点课题“学生心理健康教育研究”成果。本书通过近30个典型事例，从教师和学生的双向视角，反映了师生间的各种矛盾冲突和苦涩酸甜，并从心理学角度作了点评分析。

当校长难，当好校长更难，当“好校长”难上加难。为什么难？难在哪儿？应如何面对并解决这些“难”？本书把学校管理置于当代大变革的背景中，以校长普遍关心的现实问题为中心，在大量事实调查及分析基础上，采用类似于纪实的手法，揭示出当今中国学校管理的症结及其超越策略。

本书测试题类型丰富，覆盖面广，包含了各种图文并茂的益智训练，使你在测试智商的同时，享受到智力游戏的乐趣等内容。本书将国际高智商协会（Mensa）2001年最新推出的十套智商测试题呈现给你。测试题类型丰富，覆盖面广，包含了各种图文并茂的益智训练，使你在测试智商的同时，享受到智力游戏的乐趣。坚持测试和训练，你的智商一定会有所提高。

从中央台到地方台，计有《开心辞典》、《幸运五十二》、《步步为赢》、《过关斩将》、《财富大考场》、《超级英雄》、《三星智力快车》、《SK状元榜》、《智力大冲浪》、《激情方向盘》、《汰弱留强，智者为王》……智力竞赛节目持续升温。本书题目完全为有志于智力竞赛之人士度身设计，问题一击即中，是命中率最高的参赛指南。

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教师的成长的发展，是我国中小学教师继续教育的一门课程，也是教师教育中一项研究专题，在世界范围已成为一个发展蓬勃的研究领域。成长与发展，两个词的意义范畴有很大的重叠。如果加以区分，成长，在语言上含有自然而然地“成长”之意；发展，则带有通过人炒的用心努力去推动、促进、提升或改进之章。一个教师在生命过程中可以自然地成长，但一个教师的发展则需要用心努力去达成。《教师的成长与发展》经国家教育部师范司组织评审，评为全国中小学教师继续教育专业课教材。《教师的成长与发展》是教师行为研究向教师继续教育转化的一项新成果。全书阐述了教师成长的条件、教师专业化的实现、优秀教师和专家型教师的成长历程等14个专门问题，并在每一专门问题后都设置了“情景练习”。全书体系完整、内容新颖、案例充足。突出了现代教师培训的针对性、反思性、参与性和实效性等特点。

本书包括对中学生学习态度心理、学习方法心理、学习品质心理、认知特点心理、考试心理、个性心理特征等方面的测试。

本培训单元《新课程与教师角色转变》重点关注教师对新课程的适应以及通过实施新课程而达到自身教学水平的提高，目的是帮助教师尽快地成为新课程的有效执行者和积极建设者。“适应”指的是教师对新课程能够准确地理解、诚心地接受、热情地投入，并有效地运行；“提高”指的是教师在实践新课程的过程中能够不断地检验、完善和发展新课程，同时完成“人一课”要素之间的匹配，加速实现自身的成长与发展。对学校来说，新课程将引发一场教育的重组活动，其中最活跃的因素是人（管理者、教师、学生）。教师是变化的核心因素，教师在教学过程中其作用和身份的转变是变化的重心。这一变化既有群体的共同特征，又具有个性化的表现。本培训单元的目的就是促使参与者对自己以往的教学行为进行反思，与新课程所倡导的教学行为进行对比。在原有经验得以升华的基础上，改变自己的课堂教学行为，对自己新的教学身份进行确认。为了实现上述目标，本单元根据培训初期一般具有定向性和启动性的特点，围绕教师角色的自我期望与社会期望、新课程中教师角色的认定与转化、教师角色的适应与发展这三个方面设计了三个专题：（1）走向新课程；（2） 走进新角色；（3）走到成功。随着新课程的推广与深入，本单元的内容将在 “新课程与教师发展”这一更加全面和广泛的范围内展开，不只是关注教师的课堂教学行为。本培训将根据教师在实施新课程过程中产生的新的需求拓宽培训内容，加大培训力度，开发新的培训方法和思路。

本书分五章探讨了素质教育下教师职业理想的基本内涵、素质教育下加强师德建设的原则和要求、素质教育下教师的基本职责等内容。