学生的心理世界是极广阔的，实施心理教育的途径、方式也是多种多样的。一切的教育教学活动，都是进行心理教育的载体；专门的心理教育课则是其中的一种方式。但是要把心理教育融入各种教育教学中，并艺术地运用这些方式，就需要对心理教育问题，包括心理教育的意蕴、原理和方法等，有较深的理解、领会。这是需要很好地学习和探索的。下面我们就从探讨心理教育理念和心理教育教材、教法问题开始谈起。

本书是一本加强教师道德修养的指导和参考书，是为了适应加强教师的职业道德修养的需要而出版的。全书从十个方面对教师的道德建设和道德 要求进行了全面论述和说明。书中对教师职业道德建设的基本理论进行了系统阐述，介绍了古今中外的教师职业道德建设和教师道德修养理论，比较全面地总结了古今中外教师的职业道德建设和教师道德修养实践经验，特别是收录了新世纪中国当代青年骨干教师的职业道德规范，对教师如何提供职业道德水平、进行职业道德修养给予了指导。

从本书的结构与内容来看，有三个基本特点。第一，理念新。全书从道德学习的新视角，紧紧围绕新时期道德主全权建构、道德教育回归生活、道德教育人本化等新理念，建立全书的框架结构，充分吸收心理学领域的新成果，体现了目前道德教育改革的最新思想。第二，结构全。全书由三大部分组成，第一部分包括第一至第四章，重点探讨道德学习的基本理论问题；第二部分包括经五至第十一章，重点探讨道德学习的实施系统的各大要素；第三部分为附录，包括三个系列实验报告，提供支持本书所建立的道德学习理论框架的部分实证资料。全书向读者展示一个较为系统完整的、具有可行性的道德学习学科体系。第三，可操作性强。全书在写作上非常注重理论与实践的结合，不仅语言表达通俗生动，在写作方式上也将理论与实践贯穿一体。

教师专业化是世界教师教育发展的趋势和潮流，也是我国教师教育改革的现实需要和努力方向。《专业化》系统地研究了教师专业化问题，对什么是教师专业化，教师专业的发展历史与现状，教师专业化的发展阶段、影响因素和运行模式，教师专业化的社会基础、教育基础和个人基础，以及如何提高我国教师专业化的水平、促进教师教育的改革进而推动教育的整体发展与进步等问题，进行了深入的理论探讨，并结合我国教师教育实际提出了建设性的意见和建议。《专业化》对于提高中小学教师、师范院校学生的教育专业素质和从教能力，以及促进我国21世纪教师教育的改革和发展，具有重要的理论建设意义和实际应用价值。

郑州大学出版社和北京读图时代文化发展有限公司联手组织策划了《中国青少年青春期性教育卡通读本》丛书。全套丛书共10本。本套图书的一个显著特点是：根据青少年的心理特征和阅读习惯，将有关性生理、性心理、性道德知识用卡通的形式表现出来，并配以必要的说明文字。书中卡通人性格鲜明，情节设置贴切真实，人物对白生动幽默，洋溢着青春的气息。从漫画到文字，给人突出的感受是审美的，而不是低级粗俗的；是正面教育的，而不是反面教唆的；是重在交流的，而不是盲目灌输的。青少年读者在阅读本套丛书时会很自然地融入其中，既达到了正面教育的目的，又消除了青少年的抵触情绪，在审美阅读中健康成长。同时，本套丛书也是父母、老师对孩子进行性教育实用的参考书。

本书以提高形象思维、逻辑思维、归纳计算等多方面的能力为宗旨，对智能进行独特的科学性训练，全书由二十个独立的IQ 测试组成，对智能进行依次递增的测试。

它的诞生，标志着研究生课程班的教学和管理跃上了一个系统建设和规范管理的新水平，标志着同等学力申请硕士学位教育开始进入了更加完善的轨道。

本书是《小学生心理导向第十二册》教材的配套教学参考用书。书中内容包括：教学理念、教学目标、教学准备、教学时间、教学建议、教学活动、教学注意和教学参考资料。本书可供小学六年级教师和家长使用、参考。

本书是《小学生心理导向第二册》教材的配套教学参考用书。书中内容包括：教学理念、教学目标、教学准备、教学时间、教学建议、教学活动、教学注意和教学参考资料。本书可供小学一年级教师使用，也可供学生家长参考。

智力是一个至今尚未有统一定义的概念，其涵义在心理学史上众说纷纭。一般说来，智力可理解为一种能力，属于个性心理特征范畴。能力通常是指完成一定活动的本领，包括完成一定活动的具体方式及顺利而有效地完成一定活动所必须具有的个性心理。而个性心理特征是个体稳定的性格、兴趣、气质等的总和，是各种认识能力的综合，其主要成分是观察力、注意力、记忆力、思维力和想像力。其中，思维力是智力的核心，创造力是智力的各种能力（特别是思维力）的表现形式，是智力的高级表现。智力优秀者大凡具有很强的创造能力。