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提升智能不仅是千万青少年梦寐以求的好事，如果确有方法可行，相信也会有许多成年人跃跃欲试。而提升智能的第一步，无疑是智力测试！智力测试不仅要考察一个人已有的知识，更重要的是了解他分析问题、逻辑推理、判断思考的能力。英国著名智商训练大师菲利浦·卡特的这本《曼萨权威智商测试》之所以风靡世界，就在于他通过解答测试题，对您进行智力训练，锻炼您解决问题的能力……一夜之间就活跃您的思路，您不想试试？

教育要发展，教书要育人，教改要深化，这是国家的要求，人民的愿望，社会的吃亏。魏书生的教育思想观念新人耳目，他科学民主地抓学校、班级和教学管理，方法具体，措施得力，成效显著。魏书生的教书育人之道顺潮流，合国情，得人心，受到了人民群众犦广大师生的欢迎。这就是“魏书生旋风”经久不衰、“魏书生热”不断升温的原因所在。本书荟萃了魏书生最具代表性的经验体会文章，充分展示了他教育教学改革的丰富经验、博大胸怀和非凡气魄。

在长达十多年的一段时间内，魏书生校长书记一肩挑，上两班语文课，另有30多个社会兼职，经常外出开会讲学，还做两个班的班主任。他有三头六臂？他为何干得那么出色，那么轻松潇洒？读了这本书，你将会发现其无穷奥秘，领悟其深刻哲理，明了其人生真谛。在强调加强和改进学校德育工作、深化教育改革和全面推进素质教育的今天，本书无疑是一部难得的教材。它对全国中小学班主任，对广大教师和学生，都将会产生深远的影响。本书在教育部1999年举办的全国第二届教育科学优秀成果评选中荣获二等奖。此为最新修订版。作者简介：魏书生，1950年生，16岁初中毕业，18岁“上山下乡”，19岁当民办教师，21岁进工厂，28岁起到中学任教。由于成绩卓绩，他先后被评为辽宁省先进班主任（1981年）、省劳动模范（1982年）、特级教师（1984年）、全国优秀班主任（1984年）、省特等劳动模范（1987年）、全国劳动模范（1988年）、全国中青年有突出贡献的专家（1989年）、首届“中国十大杰出青年”（1990年）、“全国十佳师德标兵”（1998年）著名语言学家、教育家吕叔湘先生早在1984年便指出：魏书生“是个教育家”，而且“不是一般的教育家，他立志教育事业，有一种忘我精神”。身兼全国教育科学规划领导小组成员、中国中学学习科学研究会理事长、全国中语会副理事长等38项社会兼职，讲学足迹遍及全国31个省市自治区和台湾、香港、澳门地区及马来西亚。等等。目录：自序第一章班主任要努力改变自我一多改变自己，少埋怨环境二选择积极角色进入生活三多互助四少互斗五多学习，少批判六多抢挑重担，少推卸责任七提高笑对人生的能力八选一位控制教师发怒的同学九服装与发型十发展自己的长处十一教师劳动的三重收获十二读关于班主任工作的书能提高工作效率十三答《致魏书生老师的公开信》附：致魏书生老师的公开信第二章学生应是自身的主人，是班集体、国家、社会的主人一培养什么样的学生二注目于国外科技动态三了解国外学生怎样学习四五千万年后的地球上五三十五年后的班会六站在月球上想到的七强者敢于承认不足八“记者招待会”九人是广阔的世界十比天空更广阔的十一两个自我十二痛而后快十三能受委屈的人才是强者十四心灵的摄像机对准啥十五尊人者，人尊之十六培养自信心从扬长开始十七放声高呼：我能成功十八学会驾驶大脑这部汽车十九愿学生超过老师第三章科学管理班集体一条条大路通罗马二坚持道德长跑：：写日记三将近10岁的《班级日报》四每天点燃一盏思想的明灯五有三部分内容的座右铭六治病救人周七控制“三闲”八学生座位自愿组合九班级要做到“八有”十一粒瓜子壳1000字说明书十一关心十二一人为全班，全班为一人第四章特殊情况育人方法种种一送别二和后进生组成互助组三老师的同路人四犯错误，写说明书五犯错误，写心理病历六犯错误，唱歌七犯错误，做好事八选举“闲话能手”九说话接力本十糖衣药片和顺耳忠言十一信为心之声、心之桥十二上进于反复之间十三有时也需要留学生十四调解学生和家长的关系第五章提高学习效率第六章体育·美育·旅游第七章科学管理班级要靠班级的主人们第八章三言两语谈育人：：日记摘抄（228则）附录结束语

著名特级教师魏书生是首届“中国十大杰出青年”、十位“全国师德标兵”之一，是海内外知名的教育家。德高望重的特级教师欧阳代娜致力于教育和教材教法改革，成绩斐然，令人钦敬。他们的教书育人之道是什么？他们成功的奥妙在哪里？本书从不同的角度和层面深入概括地介绍了他们的经历、思想、事迹和教书育人的主要经验，很值得人们去学习和研究。

《小学生心理健康教育自助读本》共12单元36课，按每周一课时可使用两学年，按两周一课时可使用3学年，适用对象为中小城镇和农村小学10-12岁的四至六年级学生。也可按实际情况和课时安排进行选择。

《中学生心理健康教育自助读本》共10单元40课，按每周一课时使用两学年，按两周一课时可使用3学年，其中有些内容可供学生或教师选用。适用对象为中小城镇和农村初中12-15岁的一至三年级学生。

本书是一本加强教师道德修养的指导和参考书，是为了适应加强教师的职业道德修养的需要而出版的。全书从十个方面对教师的道德建设和道德 要求进行了全面论述和说明。书中对教师职业道德建设的基本理论进行了系统阐述，介绍了古今中外的教师职业道德建设和教师道德修养理论，比较全面地总结了古今中外教师的职业道德建设和教师道德修养实践经验，特别是收录了新世纪中国当代青年骨干教师的职业道德规范，对教师如何提供职业道德水平、进行职业道德修养给予了指导。

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