《卓越教师教育精品丛书·学科课程标准与教材分析系列：中学思想政治课程标准与教材分析》是“卓越教师教育精品丛书·学科课程标准与教材分析系列”中的一本，《卓越教师教育精品丛书·学科课程标准与教材分析系列：中学思想政治课程标准与教材分析》系统探讨了中学思想政治课程标准与教材分析的理论和方法。内容包括思想政治学科课程的基本知识、思想政治学科课程标准概述、思想政治学科课程标准解析、思想政治学科教材建设的发展、初中思想品德教材的设计与编写、高中思想政治教材的设计与编写、高中思想政治新旧教材的比较、中外思想政治学科教材的比较、思想政治学科教材分析的一般原理、思想政治学科教学中的教材处理。《卓越教师教育精品丛书·学科课程标准与教材分析系列：中学思想政治课程标准与教材分析》既可作为思想政治专业教育硕士相关课程的教材，也可作为中学思想政治教师在职培训的研修教材，还可作为思想政治教师自主学习、自我发展的参考读物。

《小学德育实践》是全国教师教育课程资源专家委员会组织审定的小学教育特色专业精品课程资源之一。本书在阐述小学德育实践的基本理论基础上，结合我国对小学生德育的要求和义务教育课程标准，阐述了小学德育实践的各个方面，包括环境德育、关系德育、课堂德育、学科德育、德育课程、活动德育、管理德育、教师德育。本书融入了作者多年德育研究和实践的成果，注重德育理论在小学教育各个方面的实践应用，精选了大量的德育运用典型案例供学习者理解和参考。本书可作为高等院校小学教育专业“小学生品德发展与道德教育”课程的教学用书，也可作为一线小学教师开展德育工作的指导用书。

高中思想政治课教学中常会碰到一些“症结”课例（如内容特别枯燥的，理论特别疑难的，学生思想情感上特别难以认同的等），给具体教学带来诸多困惑。《只要心儿长出翅膀：高中思想政治课“症结”课例的解读与研制》是针对这些“症结”课例进行解读与研制，通过创新性探索来寻求有效的解决途径，并提出自己的观点与思考。在课例的选取上，我们确定四门必修课程和一门选修课程（国家和国际组织常识）为研制对象，每门课程各选4至5个课例来进行解读，兼顾相对均衡又能以点带面。在选取的依据上，我们强调典型，力求抓住“症结”，即大家普遍认为在某一方面特别疑难的，在教学实践中有诸多困惑的。“迎难而上”是我们的出发点，有所突破是我们的价值追求。在课例的选取上，我们专找最疑难“症结”的。在编写的体例上，每一课例我们都有选取依据说明，常规课例点评，创新课例编写，编写意图与教后反思等，通过比较来突显创新。在编写要求上，我们追求教学理念、内容处理、方法手段等全方位突破，务求别开生面、别具一格。《只要心儿长出翅膀：高中思想政治课“症结”课例的解读与研制》对政治课“疑难课例”教学、对教师的教学研究有很好的参考价值。 对增强学科生命力、培养合格人才有很强的现实意义。

社会主义核心价值体系是党在新时期思想文化建设上的重大理论创新，也是高校思想政治教育的一次理论创新，《当代大学生思想政治教育研究》以专章阐述社会主义核心价值体系与大学生思想政治教育。大学生思想政治教育是一项系统性的教育工程，希望本书的写作能为大学生思想政治教育尽一点绵薄之力。

《学校特色发展与教育品牌建设丛书·十五年一贯制学校管理创新研究：以上海市建青实验学校为例》系统总结了上海市建青实验学校近三十年来进行“三段一体”整体教育改革过程中形成的学校管理制度创新的具体经验；探讨这种模式得以形成的脉络因素和基本条件；并试图从理论上分析学校管理创新对于素质教育的落实与深化所具有的积极意义同时也评析这套管理经验自身的局限性与改进完善的可能方向，以及向其他学校迁移的潜在可能。由于像建青实验学校这样在公立学校内部推行“十五年一贯制”整体教育改革的学校较为罕见，而这种改革试验又恰好映射出某些颇具吸引力的教育变革方向，那就是在饱受诟病的“修补式”教育改革的常规途径之外另避蹊径，从育人理念、办学体制、课程教学、考试评价、教育科研、教师发展乃至开放性育人系统等方面，进行整体设计和系统优化，从而尽可能规避单项改革方案在既有教育体制逻辑之中被消解或者不同改革之间相互冲突的弊端，真正基于幼儿和青少年身心发展的客观规律，为其一以贯之地提供公平的、优质的基础教育服务。这对于学校管理学的知识积累和理论更新，对于提炼具有一般参考价值的实践经验，都是十分必要的。

《思想政治理论课程学习研究》是以学习者为中心，以学习作为其核心范式，从学习者这个视角着眼，对思想政治理论课程学习问题进行系统的、专门的研究；集中探讨了有效的思想政治理论课程学习活动是如何展开、如何推进的，以回答“什么是思想政治理论课程学习、怎样进行思想政治理论课程学习”这个基本问题，划分和确定其研究领域和研究边界，构建起思想政治理论课程学习研究的基本框架。这显著区别于传统的研究从教育教学层面关注和探讨思想政治理论课程学习问题，以教育者或教师为中心，立足于“教”而不是“学”。从这个意义来说，本课题研究凸显了研究视角和研究范式的创新，也是对当代人本化教育教学理念的回应。

它期待对中小学校长的专业化有所裨益。《学习践行变革之校长培训丛书·桃李书系：如何创建学校特色若干典型案例评析》为其中一册，共分五个专题，介绍了学校特色的意义与追求；学校特色的涵义与特征；学校特色的条件与环境；学校特色的过程与模式；学校特色的评价与传播等。

它期待对中小学校长的专业化有所裨益。熊焰编著的《校本教师专业发展研修手册》为其中一册，内容包括：从教师校本培训到校本教师研修；“教师专业化”与教师专业发展；校本教师专业发展研修的基本原则、内容和策略；校本教师专业发展研修中领导者的作为；建立健全校本教师研修的管理和评价制度等。

《校长不可不知的管理效应》由决策管理篇、人本管理篇、沟通技巧篇、团队合作篇、创新发展篇和细节管理篇六个篇目组成，汇集了31个经典管理效应。这些充满智慧的管理效应，在开阔校长的眼界、拓展其管理思路、增长其管理见识的同时，又深深地震撼着和激励着我们的心灵。那么，我们如何学习和借鉴？如何更好地学以致用？这是我们编写此书的核心目的。为此，我们在每一个短小精悍的篇目之后赋以感悟，充分透析管理细节，并加以有效的引领，以期达到最佳效果。

《学习践行变革之校长培训丛书·桃李书系：有效德育基于实践的探索》第一编，“培养社会的脊梁”就是希望通过对实践的历史分析使人们明确德育的根本目的是什么，从而从根本上找到德育工作的关键抓手。这是解决中国德育问题的理论基点。 第二编，“学校德育的管理策略”主要通过解剖学校德育工作，表达自己的思考脉络：德育的成功固然需要现代德育理念的指导和工作思维的创新，但真正使德育发挥其社会功能的，使道德概念转化为人的素质的，最终还是落实到科学的德育管理上。 第三编“班主任专业成长及其管理”就是想通过分析学校德育工作的主要承担者——班主任，使学校管理者和班主任们能够更好地找到提升德育工作质量的途径，使所有学校的德育工作者能够更有效地工作。