本书共分为理论实践和课程教材两篇。理论实践篇包括：自塑教育的背景、自塑教育的建构、自塑教育的引擎、自塑教育的操行、自塑教育的成效。课程教材篇包括：做行为合格的人、做品德优秀的人、做境界崇高的人。

本书介绍了学校中易发生的各类安全事故，涉及食品与药品安全、溺水事故、交通安全、消防安全等10个方面，同时在各类型事故后列举了具体的案例，使学生有更形象的认识，且针对各种事故给出了各种合理有效的防范和处理措施。本书内容、语言符合中小学生阅读习惯，结构安排合理，可作为中小学生公共安全教育的教材。

《班主任工作新视角》是记载作者解决学生问题的经验集锦。作者采用电子邮件的方式谈班主任工作，形式上新奇，新妙。包括心理健康教育、关爱残疾学生、呵护单亲家庭孩子、解决留守学生的教育培养问题，以及剖析陪读和隔代教育等内容，都在他的班级工作邮件交流之内。这本班主任工作新书，集中体现了他班主任工作的四个“新”字——新颖的视角、新鲜的题材、新奇做法、新巧的思路。

《和谐德育论》为2006年浙江省“马克思主义理论与思想政治教育”重点规划项目最终研究成果。《和谐德育论》主要对德育、和谐德育、和谐文化的科学内涵、中国传统文化中的和谐德育思想西、方文化中的和谐德育思想、马克思主义经典作家的和谐德育思想、和谐德育价值论、和谐德育方法论、和谐德育发展论等做了研究，并且提出了构建我国和谐德育的思路及高等学校进行和谐德育教育的建议。《和谐德育论》的出版，对于我国建设和谐社会具有现实指导意义。　《和谐德育论》认为，研究和理解和谐德育，可以以两个层面上来理解：首先，和谐德育楚一种理念，它是立足于和谐社会建设，从人的发展的和谐性要求出发，在研究人的需要、人的规律的基础上。反恩、克服和超越传统德育的_誉和谐弊端，建构凸显和谐性的现代德育的应然状态。其次，和谐德育是一种模式。它是辐在德育的宴施过程中，在尊熏德育规律基础上，通过调动德育内外部诸要素的整体和谐互动，促使受教育者思想道德素质和谐发覆的一种德育模式。

我们认为，这两个规律之间不是平行、并列的关系，而是基础与本质、手段与目的的关系，对人的思想政治品德及其行为进行教育的规律是人的思想政治品德及其行为形成发展的规律的基础和前提，研究和掌握人的思想政治品德及其行为形成发展的规律是思想政治教育学的最终目的。使人们形成适应社会发展和人的全面发展需要的思想政治品德及其行为，既是思想政治教育学研究的最终目的，也是其研究的逻辑起点。对人的思想政治品德及其行为进行教育是实现这一最终目的的基本手段和基本途径之一。除此之外，人在形成自己的思想政治品德及其行为过程中的主体自身努力，也是实现这一最终目的的另一个基本手段和基本途径。作为一门科学的思想政治教育学，因其要解决的特殊矛盾只有一个，因而其研究对象也只应是一个。

赏识造就成功，抱怨导致失败，不要让一个天才被你的斥责所扼杀。每个孩子都是天才，每个教师都能成功，每个父母都是教育家。每个家长和老师都应该阅读的教育法则。教育孩子首先要学会赏识孩子。不是好孩子需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好；不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使他们变得越来越坏。尊重孩子，用宽容的心赏识孩子，你不仅会得到孩子的尊重与爱，还有，一个天才的孩子！

依据中职学生的心理认知特点、行为特征、发展特性和成长规律，本书在内容上编排了十个篇章，每个篇章以诗篇开题，设计了心语心事、众说纷纭、心灵回复、心理扫描、心博课堂、拨动心弦、行动贴吧、心博日志、智慧锦囊、漂流瓶几个环节，全书共十个主题，主要涉及心理健康、悦纳自我、情绪自控、善待挫折、感恩亲情、珍惜友情、善待爱情、人际交往、学习有法和拥有梦想。每个主题都结合中职学生的实际生活加以展开，内容丰富多彩、引人入胜，体例设计新颖，方法切实可行。本书适用于职业学校学生，也可供广大读者阅读参考。

培养良好的心理素质，不光是成功的必要条件，也是成人、成才的必备条件。一个人，只有具备了良好的心理素质，才能在这个社会上如鱼得水，面对困难不灰心、不沮丧，快乐地生活，做一个幸福的人。本书结合青少年在生活中常遇到的一些事情，以清新简短的故事讲述出来，从心理学的角度渗入，告诉青少年这些问题从哪里来，应该如何解决。面对这些问题，应该如何训练自己，让自己做一个内心坚强、勇敢的人。在碰到这些问题的时候应该怎样不让自己受到伤害，以一种健康的心态去面对生活中的种种问题，任何时候都不灰心、不失望。 青少年朋友，当你开始步入社会、走向生活的时候；当你面对多种文化激烈冲突的时候；当你想一展才华，却因为无端的压力而感到痛苦的时候，看看这本书吧！或许这本书中的一些文字，能够在你失意、彷徨的时候给你一点启示，让你在无边的寂寞里找到一丝温暖，寻到一剂解决问题的良方。

《先秦诸子德育方法思想研究》以马克思主义基本原理为指导，运用比较分析的方法、历史和逻辑相结合的方法、阶级分析的方法、历史分析与现实分析相结合的方法等，对先秦诸子德育方法思想的形成条件和理论基础进行了追寻与论证，对先秦诸子关于教育者施教的方法思想、关于受教育者自我教育的方法思想和关于道德评估的方法思想进行了阐证，并对先秦诸子德育方法思想的基本特征进行了提炼，对先秦诸子德育方法思想的现实价值和借鉴路径进行了积极思考。先秦诸子德育方法思想是中国传统德育方法思想的活水源头，在先秦诸子德育方法思想的纷繁复杂的形式中，几乎可以找到以后的各种德育方法思想的胚胎和萌芽。先秦诸子德育方法思想是中华民族的祖先们给我们留下的一笔尤其宝贵的思想遗产，不仅在当时的德育实践中被证明是行之有效的，即使到了今天，也仍然具有可资借鉴的理论和实践价值，对之进行系统研究、深入挖掘、合理运用，非常必要。

《成长的阶梯：贫困山区教师专业发展的研究与实践》主要介绍：屏山县教育局探索西部山区教师专业化发展的研究成果和长期实践的总结。本课题通过研究与实践，以新课程改革为契机，通过探索科学的教师专业发展的规划、管理措施和有效途径，建立、完善和深化新课程理念下教师专业发展的相关理论，进一步建立健全教师专业化发展管理与机制，构建一套符合贫困山区教师专业化发展的管理机制。如：建立健全教师资格管理制度、完善改进教师聘任制度和职称评定制度，促进教师专业发展；强化校本研修工作，构筑教师专业发展的协助机制；探索教师专业发展评价体系和激励机制的建立；加强教师自我评价机制的研究。力求通过研究和实践，努力培养一批与新课程改革相适应的高素质的专业化教师队伍。