儿童的智力构成了五大部分，其中观察力就是其一。观察力是人类智力结构的重要基础，是思维的起点，我们认识事物，都由观察开始，继而开始注意、记忆和思维。因而观察是认识出发点，思维是提高和其他智力成分的发展而会反过来促进观察力的发展。《挑战观察力》本着将学习和趣味相结合的原则，先通过一个有趣的故事介绍了什么观察力观察有什么作用。针对不同儿童在观察力发展上的不同，我们准备了初级、中级和高级三种测试，这些测试对复杂图形的观察、对隐藏规律的发现、对目标的判断等都有所测查。另外，我们还结合生活常识，单独列出一个专题对生活常识的观察进行了测试。本书最后对观察力的培养方法进行了介绍，相认对于父母引导孩子进行认真细致的观察、逐步发展观察力都有所帮助。

目前，市面上名称为《脑筋急转弯》的图书越来越多，但许多都是把题目罗列一下，孩子并没有从中学到更多的东西。脑筋急转弯首先是一种智力游戏，它大体可以划分为如下五类：第一，通过汉语言文字的琢磨和重新发掘，让语言本身的奥妙闪出智慧的火花；第二，对问题中涉及到的各种概念从不同方面加以理解及转化，在这种思维的变化中达到幽默或机智的效果；第三，从一个全新的角度来看待问题，从而获得意想不到的答案；第四，将问题放到特殊场合，变换时间、地点来回答问题，也能达到绝佳的效果。最后，许多脑筋急转弯题目也就是一道智力题，它需要你开动脑筋来解决它，在解决的过程中获得快乐！基于此，我们将对大多数问题作一说明，父母可以根据这些来启发孩子，从而让本书起到更好的效果。

《传统美育与当代人格》作为项目申报时并未特别加以重视，及至动手写作时才感到这是一个十分沉重的课题。因为其中涉及的当代国人的人格与精神文化关系问题，可以说是中国人民在新世纪面临的严峻课题之一。也许正因为如此，我在整整六年的写作中，颇费斟酌，但还是努力采用“实录”与“不虚美，不隐恶”的方针，对存在的问题实事求是地加以分析。我一直认为，中国当代文化批评近几年一直弥漫着一股玄虚而花哨的风习，有些“年轻学者”既不知古又不知今，仅靠翻炒洋货妄断虚实，哗众取宠。

编辑推荐：青少年性健康教育丛书。青春期教育不仅是性科学知识教育，更是人格教育，是国民素质教育的重要环节，也是精神文明建设的重要组成部分。实践证明，青春期教育必须由学校、家庭、社会进行全方位教育，才能收到最佳的效果，其中教师与家长的作用尤为重要。本书首先简略地介绍了性、性文化、性教育的定义和概况，接着又以深入浅出的提问方式，利用贴切的实例和许多调查数据，生动地解答了有关学校、家庭性健康教育的基本思路；教师、家长在性健康教育中的作用及其基本教育方法和主要教育内容；学校、家庭性健康教育的策略；教师、家长应掌握的性科学知识、应树立的性观念；青少年的性困惑等重要问题。同时，还从各种不同的视角帮您找到解决问题的办法和途径。共6章。全书融科学性、针对性、现实性为一体，可供学生家长、教师、有关领导、干部，以及社会工作者等使用和参考。

“教师心育能力”是在当今变革时代和知识转型的条件下提出的。在传统知识范型支配下的教育中，教师和学生的教学活动就是为了更好地理解和掌握教材知识，而根据转型时期新的知识观，教学客既是一种学习知识的过程，又是一种探究知识、反思知识和生产知识的心理活动过程，学习不再是被动的、枯燥的，而是一个充满着理智和乐趣、陶冶情感的过程。为了体现数学心育艺术的特色，本书采取提出不同问题的形式，让作者在实践和理论的层面去分析并艺术性地解决这些问题。所涉及的内容反映了当前小学数学心育中老师们普遍关注的问题，对提高小学教师的数学心育能力将起到良好的指导作用。心育是学校教育的一个永恒主题，还有很多问题值得我们去研究和探索。从这个角度讲，小学数学心育艺术的探索是无止境的。

本书共有九章，包括：教师职业道德概述、教师职业道德的原则和内容、幼儿园师幼的伦理关系、教师的自我修养、儿童合法权益的保护、教育执法与监督等。

本书从就业政策、就业服务、择业谋略、文件、各市简介等方面，向毕业生介绍了广东就业的基本情况。

儿童学习困难指导训练。本书图文并茂，提供了许多游戏性的能力训练方法，内容包括学习困难概述，怎样提高动作协调能力，怎样提高注意力，怎样提高学习策略，怎样提高听说能力等。

前言心理素质是现代人最重要的素质之一。与传统社会相比，现代社会始终追求的是高效、快捷、有序。在现代社会中，人的社会化必须以人的现代化为目标，否则，个人就很难适应社会，发展自我，并最终被社会所抛弃。在现代化进程中，现代人始终难以回避高竞争、快节奏的心理摇滚，需要的是宽慰心灵、宣泄抑郁的心理按摩。正因为如此，人们呼唤心理素质教育与训练工作的广泛而深人的开展，期待着心理咨询业成为新世纪最紧缺和最受欢迎的职业。何谓心理素质？心理素质，是指心理诸要素及其发展水平，是个体在成长与发展过程中形成的比较稳定的心理机能，是心理品质和心理能力的统一体。这就告诉我们：心理素质是心理诸要素的发展水平，内含心理品质和心理能力两个方面；心理素质的获得是一个动态的不断养成的过程；心理素质与遗传有关，并具有相对的稳定性。心理素质重在养成。这是因为，心理素质是个体在一定遗传素质的基础上，在自身努力、经历、阅历、教育、环境等一系列因素影响下所形成的心理品质和心理能力的综合，是认知、情感、行为的反复整合与统一。可以这样说，一个人的心理素质是其经历、阅历的历史写照。心理素质训练是提高人心理素质的重要环节。究其本质而言，心理素质训练就是在一定的理论指导下，依照心理素质的养成原理，人为塑造个体经历与阅历的过程。显然，心理素质训练是改善和提高人心理素质的重要而有效环节。本书的特点是：第一，以心理素质理论为主线，体现知识性。第一章至第五章从心理素质论的角度，就心理素质的来龙去脉、值得重视的心理素质、常见的心理问题以及培养心理素质的基本途径等方面予以理论概括和知识传授。此外，在心理素质训练篇中也不时予以一些重要知识点的“点击”。第二，以心理素质训练为重心，突出可操作性。第六章至第十章从心理素质训练的角度，就潜能开发、自我认知、人际交往、信念与情感、记忆能力等训练主题，总共设计了17个专题、77项活动突出可操作性，使其成为本书的重心。第三，以心理咨询案例为支点，凸显可读性。在心理咨询案例篇中，从心理咨询的实践深处，精心挑选出富有代表性的24个典型案例，以飨读者。上海市东北片合作办学心理健康教育协作组经过四年多的艰苦努力，至今已初具规模，有了一支较成熟的心理健康教育的师资队伍，为学生全面素质培养做出了一定的贡献。实践出真知，把在心理健康教育第一线获得的真知汇集成书，以期抛砖引玉、切磋交流，推动心理素质的养成与训练逐步走向深入，这是我们的最大心愿。本书既是来自上海市东北片高校心理健康教育与心理咨询工作“前线”的研究报告和咨询手记，也是上海市东北片高校心理健康教育与心理咨询工作的同志们集体智慧的结晶。全书由上海市高校心理咨询研究会副会长兼秘书长、同济大学邢邦志副教授主编，负责编写大纲、统稿和定稿；由复旦大学心理咨询中心肖永春主任、同济大学心理咨询中心徐国明主任、上海水产大学心理咨询中心齐亚丽主任担任副主编，分别负责心理素质论、心理训练、心理咨询案例等上、中、下三篇的组稿和审稿。本书各章节的作者是：邢邦志（前言、第一章、案例一、案例十一至案例二十四）、肖永春（第三章第一节、案例九）、齐亚丽（第二章第四节、案例六、案例十）、徐国明（第六章、第十章）、曲玉频（第二章第一节、第六节、第二节）、王淑范（第二章第二节、案例三）、王红丽（第二章第三节、第三章第五节）刘翠莲（第二章第五节、第八章）、刘明波（第三章第二节、案例二）、程蓉（第三章第三节）、马敏芝（第三章第四节、案例五）李霞（第四章）、丁玲（第五章、案例四、案例七、案例八）、殷芳（第七章）、姚玉红（第九章）。感谢上海市东北片合作办学办公室负责人复旦大学王忠道、姜德安教授在编写本书过程中给予的大力支持和鼓励！感谢复旦大学教授、上海市高校心理咨询研究会会长孙时进博士为本书欣然作序！感谢参与本书编写的上海各高校的同仁们给予本人的信任和支持！邢邦志于同济科技园2002年4月24日

《道德领导：抵及学校改善的核心》是写给那些每天都面对道德困境的校长、局长和其他学校管理者的。其意图为的是激发和唤起不带那么多学究气的或侵扰性的意识。该书批判了传统领导观，考察了激励教育工作者去工作的超常规方法，阐释了扩展管理价值体系和领导权威来源、开掘更高层次的人类潜质、为领导提供替身、建设信仰、把团队精神理解为专业德行等论题。该书的实际意义在于它可以为领导实践带来一系列对人们思考和感受的内容、方式产生有利影响的理念。在《道德领导：抵及学校改善的核心》中，第一章批判了传统的领导观，并探讨为何传统的领导观在以往没能有效实施的原因。第二章考察了激励和鼓舞教师、校长去工作的超常规方法。领导权威的来源是重要的，不同的来源会带来不同的结晶要。《道德领导：抵及学校改善的核心》第三章探讨了来源问题，并指出，我们现在几乎仅仅仰赖科层的权威、心理的权威和技术-理性权威。第四章探讨领导的替身，并坚持这样的观点：我们越是能把替身的种种模式整合于学校之中，教师及其他人员就越可能成为自我管理者，领导本身也会愈发变得不那么重要。第五章检视了领导的另一个替身：来自学校工作本身的潜在满足。第六章讨论了把教师置于下属角色和帮助教师成为信奉者这两种领导实践之间的区别，探索了建设信奉和培育自我管理两者间的连接，并提出了培养信奉的种种建议。第七章探讨了团队精神在构建一种具备道德回应的学校共同体中的重要性。第八章在讨论有德行的学校中，再次阐释了扩展管理价值体系和领导权威来源、开掘更高层的人类潜质、为领导提供替身、建设信奉、把团队精神理解为专业德行等论题。在第九章，阐述道，伴随着道德回应式领导，校长和教师将成为管家和服务者。