孩子们总有成千上万的问题要问：我们的教室是什么样子的？放学后老师在干什么？我们要多久才放假？上学的第一天到底会发生些什么？

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《研究发展与技术创新管理》是教育部“高等教育面向ZI世纪教学内客和课程体系改革计划”的研究成果，是面向21世纪裸程教材和教育部管理学“九五”规划教材，是普通高等教育“九五”国家教委重点教材。《研究发展与技术创新管理》在第一版（《研究与发展管挪）的基础上，根据近年来世界经济形势和科学技术的发展、变化，突出了技术创新的战略管理（战略篇为《研究发展与技术创新管理》篇幅最大的一部分，共六章），突出了作者们的自主研究成果（包括国家级重大、重点项目及国际合作项目的成果），综合反映了国外著名学者在这一领域的最新研究成果，增加了国内外大公司在技术创新方面的经验、案例与实例。全书共四g十四重。《研究发展与技术创新管理》的第一版《研究与发展管理》获国家优秀教材奖。《研究发展与技术创新管理》可作为高等学校经济学、管理学各专业的教材，也可供企、事业单位的有关人员学习、参考。

本书包括：政治文化的学科定位和研究范畴、政治文化研究的兴起背景及思想资源、影响政治文化的各种因素等内容。

本书注重如下方法：（1）理论分析、历史分析和比较分析。（2）力图从多学科的角度综合思考问题，例如政治学角度、管理学角度、社会学角度。（3）为弄清我国高等学校中学术权力和行政权办关系的特殊性，研究中还注意理论把握方江与调查研究方法的紧密结合。本书分为四个部分共六章。第一部分主要是对学术权力和行政权力相关概念的界定，如权力、权威、权力主体、权力客体、学术权力等。第二部分主要是理论分析，从高等学校的基本特性出发，分析高等学校的学术权力和行政权力的合理性与局限性、学术权力和行政权力的冲突与协调。这一部分为后面分析外国和我国高等学校学权力和行政权力关系的历史与现状以及改革思路奠定理论基础。第三部分主要是分析国外高等学校学术权力和行政权力是如何产生、发展的，分析几个国家高等学校如何处理学术权力和行政权力关系，以及各自的关系模式，并试图找出他们的异同点及发展趋势，为我国改善高等学校学术权力和行政权力关系提供一些借鉴。第四部分是对我国高等学校学术权力和行政权力进行的分析。首先，分析我国近代高等教育产生和发展中高等学校学术权力和行政权力的历史演进，并对建国后我国高等学校的学术权力和行政权力的失衡原因进行分析。其次，对调查获得的数据进行分析，以期望更清楚地把握我国高等学校中学术权力参与学校决策管理的现状。第三，着重分析在社会主义市场经济条件下，高等学校作为自主办学的独立实体，改善高等学校学术权力和行政权力关系问题将变得越来越突出。本文从我国的实际出发，提出了构建我国高等学校的学术权力和行政权力关系模式，并对一些基本要点加以阐述。

本书是教育部“高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”课题的研究成果，是面向21世纪课程教材。本书根据医学院校学生的需要并参考教育部“高等学校教育技术等级培训大纲”编写，共分10章。主要内容包括教育技术学的概念及理论基础，教学设计，投影、幻灯、电视、多媒体教材的制作、评价与应用，网络课程的设计与开发。本书内容丰富、可操作性强、适应面广，可供医学院校本科生、研究生使用，也可供其他非师范类院校学生选用，并可作为广大教师教育技术培训的教材。

本书不会告诉你应该怎样学习，正因为如此，本书没被命名为“怎样学习”。实际上，我没有能力（任何人恐怕都没有这个能力）告诉你，你应当怎样学习。世界上并不存在一个放之四海皆准的学习方法。一个适合我的方法可能并不适用于你，当你学习不同的科目或者抱有不同的学习目的时，你自己就可能使用不同的学习方法。而且，今年适合于你的学习方法可能并不同于你去年使用过的方法，或许到了明年你可能还会需要更多的新方法。因此，你一定要学会怎样学习。

朱嘉泰，男，1943年2月出生，浙江绍兴人。1965年毕业于北京师范学院化学系。现任北京教育学院生化环境系教授，兼任北京教育学院综合理科部主任，中国化学会会员，中国教育学会化学教育专业委员会高等师范教育化学教育工作委员会委员，北京市中学化学教学研究会理事。主要从事高等师范教育化学教学理论及实践、基础教育中科学教育的理论与实践等领域的研究。主要研究成果有：《化学教学艺术论》（主编）、《计算机辅助化学教学》（主编）、《化学教育与素质教育》（主编）、《中学化学微格教学教程》（主编）、《教育评价与统计》（参与编写）、《自然科学基础知识》（参与编写）、《主体创造发展椫醒IP实验在中国》（参与编写）等。参加全国教育科学“九五”规划国家教委重点课题《提高初中学生整体学习质量的行动研究》（该课题是联合国教科文组织“亚太地区教育革新为发展计划服务计划项目”（即“中学JIP实验”），任实验评估组副组长，该项目于1999年获联合国教科文组织亚太地区教育杰出贡献奖。参与北京市教育科学“九五”规划重点课题“北京市21世纪基础教育课程改革方案”的子课题《科学课程标准》的研究，为课题组主要成员。参与编写“北京市21世纪九年义务教育教材”的《科学》课程教材，任主编。此外，在各种专业刊物上发表“化学课堂教学目标探析”、“化学教师的科学素养与化学教学的科学性”，“‘激励评价’教学原则的理论与实践”等论文十余篇。李俊，江西宜春人，1997年北京师范大学化学教育专业研究生毕业，获教育学硕士学位。现任北京教育学院生化环境系讲师。在《课程教材教法》等期刊发表论文40余篇，曾主编或参编书籍10余部。本书以现代教育教学理论为基础、以素质教育观念为指导，从化学教学的特点出发，探讨了有关化学教学艺术的主要问题，包括化学教学艺术的原则、化学教师素质与教学艺术以及化学教学实践中的教学设计艺术、教学过程调控艺术、教学语言及讲解艺术、实验教学艺术、板书艺术、学习方法指导艺术、创造性思维和实践能力培养艺术、计算机辅助化学教学艺术等。本书的主要特点是注重理论与实际相结合，对教学艺术的论述力求做到理论阐述的基础上结合教学实例进行分析，更好地体现针对性和实用性，更加贴近一线化学教师的教学工作。本书可作为高等师范院校和教育学院化学系的选修教材，也可作为中学化学教师继续教育研修用书和中学化学教师的教学参考书。

本书的编写思路是按照多媒体素材采集、制作：：多媒体素材处理：：多媒体课件设计：：多媒体素材整合的次序进行的，包含了教学课件制作的全过程。本书选用大众化的工具软件，对图形图像的采集、制作和处理分别选用了SnagIt、CorelDRAW和Photoshop；对音频、视频的采集和处理选用了录音程序、超级解霸和Premiere；对二维动画的制作使用了目前最为流行的Flash；三维动画的制作则选用了3DSMAX；多媒体素材的整合选用了Authorware；网页制作选用了Dreamweaver。本书主要介绍了以下几个部分内容：如何采集、制作、处理在教学课件制作过程中所需要的各种多媒体素材，包括图形、图像、动画、视频、音频等；如何运用合适的工具把所获得的多媒体素材整合到教学课件中；流式媒体技术的介绍和多媒体教学课件设计理论的阐述。全书选择了目前比较流行的有关多媒体素材采集、制作、处理、整合的各种工具软件，结合理论以实例的形式分别做了详细的说明。本书可作为有一定计算机应用基础的高校教师进行多媒体教学课件设计、制作的培训教材。

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