本书是一次基于理论指导下的本土化教学实践历程，全书共分为七章，前面四章主要讲述“主题螺旋进阶”的相关概念、理论基础以及各个阶段的流程设计，并介绍目前数学抽象与数学教学的研究现状，第五、六章给出“主题螺旋进阶”的方案设计以及实施路径，通过一个个具体的数学教学案例，给出每个阶段进阶的标准和要求，后通过反思以及对未来的展望，推进“主题螺旋进阶”的更进一步的完善，附录设置高中各年级学生自我认知问卷和抽象素养测评卷，通过发放调查问卷，明晰高中生数学抽象素养水平现状。

本书立足新时代的新使命和新要求，提出加强新时代大学生革命文化教育，使大学生在明确革命文化的生成机理和时代价值的过程中，自觉自愿地弘扬革命文化，对于提升新时代大学生的历史自信和历史主动精神，具有较好的现实意义。作者认为，新时代大学生革命文化教育应当在聚焦实现中华民族伟大复兴“中国梦”和人的自由全面发展这两大目标的基础上，解答好“培养什么人”“如何培养人”和“为谁培养人”的根本问题，重点剖析了新时代大学生革命文化教育的理论基础、时代意蕴、现实样态、存在问题、制约因素和对策路径等内容，为新时代高校思想政治教育工作提供了有益借鉴。

对2021年北京高等教育发展进行全面回顾与展望；分报告分别以研究生教育、本科教育、高职教育为主线进行阐述，重点聚焦各类高等教育事业发展情况、年度改革举措与成效、问题与建议；政策篇紧密围绕国家正大力推进和持续深化改革的创新创业教育、“双一流”建设、高等教育国际化、大学生就业等方面开展研究；热点篇精选了高校内部治理、拔尖创新人才培养、大学生满意度和高等教育信息化等当前高等教育改革与发展的热点难点问题进行研究。本书的创新之处：一是选题新颖，聚焦北京高等教育实际，结合“十四五”开局阶段，以首都高等教育现代化2035为目标，分析北京高等教育发展中的热点难点重点问题；二是框架新颖，本书的框架从总报告、分报告、政策篇、热点篇四个层面展开，并兼顾宏观、中观和微观研究，全面系统地反映首都高等教育改革创新的实践和未来发展趋势；三是团队新颖，本报告采取开放合作的研究方式，在充分吸收北京教育科学研究院相关研究成果的基础上，分别选取在京不同类别高校的专业科研人员、行政管理干部等共同参与热点问题的研究。

本书主要探讨了新时代背景下我国区域教育智库的现状、建设及发展脉络。论著共分为五方面的内容。其一，介绍了我国智库的理论发展及实践道路；其二，介绍了新时代背景下我国区域教育智库的内涵、功能及影响；其三，介绍了我国区域教育智库的发展状况、现实问题及对策建议；其四，介绍了大数据时代下我国区域教育智库的特质、责任及未来；其五，介绍了大数据背景下“一带一路”区域教育智库信息服务体系的现状、意义及建设路径。

项目化学习被认为是素质教育时代的重要学习方式，比常规教育更贴近学习的本质。中国教育的短板就在于缺少理论知识体系以外的实践运用，包括沟通协作、解决问题、批判思维等。本书通过多个劳动课程的设计案例，全面介绍了劳动课程中项目化学习的特点与优势，即培养实践能力、激发学习热情、促进跨学科知识融合、提高综合素质，并最终指向核心素养的培育。

教育正在被重组与重新定义，经历着一场前所未有的复杂的转型。作为教育关键变量的教师，该以怎样的姿态迎接这场挑战？本书从专业成长中的挑战与超越、课堂教学中的挑战与超越、师生关系中的挑战与超越、后进生转化中的挑战与超越、家校共育中的挑战与超越五个方面，系统呈现了知名校长王福强对于60个教育挑战的剖析、破解与超越。一个个成长锦囊，其实就是一个个解决方案，目的就在于给教师朋友以启迪，使教师以专业性的思维，形成化解教育现场真实问题的能力清单和方法清单，将教育的先进理念真实落地，变成支持学生成长的强大力量。

现代思想政治教育是以人为本的教育，是从现实出发并回到现实的教育，是改造思想充实灵魂的教育。在“五位一体”建设中国特色社会主义背景下，培养真正关心、关注国家和社会发展方向，志愿献身中国特色社会主义建设的合格建设者和可靠接班人是思想政治教育肩负的时代使命。在过去的一个世纪中，人类饱受生态危机之苦，生态文明作为对工业文明的反思和超越，在世界范围内得到推崇，为人类文明发展进程奏响新的乐章。承载着新的价值观和可持续发展理念的生态文明教育作为生态文明建设思想的重要宣传手段和传播方式，对教育主、客体的发展层次和发展维度都提出了更高要求。生态文明教育是立足个体和现实、放眼人类和未来的教育，它诉求的是个体以内向的精神修炼控制甚至克制外向的过度欲求，以整体、系统、宏观思维来构筑一个普遍关怀、返璞归真的和谐社会。 本书从马克思主义环境理论展开，在对国内大学生生态文明教育现状进行调研的基础上，结合国外生态文明教育实践经验，构建出适应新时代的大学生生态文明教育内容、原则、方法体系。

本书以高校实践育人理论探索和模式创新为引导，按照“实践－理论－实践“的问题研究思路，以探索和实践为印证，以概念内涵丰富和模式重构为基础，从实践教学模式、社会实践模式、创新创业模式、劳动实践模式、军事训练模式、校园活动模式等六个方面对实践育人模式进行了解构和建构，将理论和实践融合、案例与解读融合、问题与方案融合，特色与发展融合，全方位呈现新时代我国高校实践育人的新发展新态势。既实现了实践育人方式自身的探索，又为构建多学科融合的思想政治教育学科提供了丰富的实践材料，为新时代大学生思想政治教育理论创新和实践研究提供新视角。

有价值的经验具有联结性、反思性和生长性的特点。助力儿童成长需要的生活经验课程，要限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。生活经验园本课程的开发聚焦儿童的日常生活，秉持“课程之有滋有味、课程之有声有色、课程之有始有终”的课程理念，以适宜性为原则，从生活基本“衣、食、住、 行”四大主题架构内容，让幼儿的课程学习基于兴趣，体验野趣，感受乐趣，发展智趣，陶冶情趣，形成志趣，不断获得有益的经验，培育具有生活和学习力的“有趣儿童”。

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