在受疫情严重干扰的几年中，在线学习成为各大中学校一种重要的学习方式，有效地降低了疫情的负面影响，也必将长期影响今后学校的教学方式。本书基于三所高校混合课程中学生的在线学习行为数据，对于当前研究领域中亟待讨论的问题，如收集哪些在线学习数据、如何处理和转换学生在线学习数据等问题如何界定统一的指导原则；混合课程学习成绩预测模型如何构建及其准确性如何保障；已构建的混合课程学生成绩预测模型的通用性限制条件等，进行了全面探讨，并进一步提出混合课程学习成绩预测模型的跨课程迁移应用条件。

通过技术创新为教育的未来发展注入强大势能，以智能技术解决教育难点问题、增强国家竞争力已成为国际共识。近年来，我国政府出台了系列文件，包括对教育信息化、教育新基建的部署等，旨在推动智能技术与教育的融合走向深入，以进一步推进教育创新和高质量发展，提升智慧教育的整体发展水平。本书探索了人工智能与未来教育的关系，探讨了人工智能在教育变革中的作用，分析了人工智能教育应用的特征和规律，审视了人工智能融入教育的潜在风险及应对策略，为智能时代教育的健康有序发展提供指导。本书直接面对教育领域目前尚未完全展开的一些难点问题，例如，人工智能教育应用的特征和规律，人工智能融入教育过程中面临的伦理安全问题及应对策略等，对完善人工智能教育支持服务体系的建设具有重要价值。

依据国家等级教材开发规程和行政办事员（政务服务综合窗口办事员）工作实际需要，拟开发4种教材，分别是《行政办事员（政务服务综合窗口办事员）（基础知识）》、《行政办事员（政务服务综合窗口办事员）（五级）》、《行政办事员（政务服务综合窗口办事员）（四级）》、《行政办事员（政务服务综合窗口办事员）（三级）》。行政办事员（政务服务综合窗口办事员）技能要求五级包括咨询引导、业务办理、综合出件3个模块，四级包括咨询引导、业务办理、现场管理3个模块，三级包括业务办理、现场管理、培训与管理3个模块。

这是一个风险与机会并存的时代。为了生存，个人、组织、社区都必须根据不断发展的现实持续进行调适。政府、企业和非营利性组织想要在持续变动且充满挑战的环境当中蓬勃发展，就需要带着勇气与技巧，敢于挑战现状，敏捷地装备自身，动员他人一起踏入未知的领域。本书是哈佛大学资深教授罗纳德·海菲兹与马蒂·林斯基以及亚历山大·格拉肖三人将他们合计超过六十年，遍布全球的领导力咨询、教学与培训经验浓缩成的一部实践指南，帮助读者在现实和组织情境中实践调适性领导力。本书以调适性领导的框架为基础，通过提供实用的案例故事、图表、技巧与活动，帮助读者评估及处理当前亟待解决的棘手难题。书中提供了全面且系统化的方法，帮助读者对于当前情境与自我进行真实的评估，从而采取行动。书中数十种工具与战术的呈现方式清晰且简明易懂，帮助读者在复杂与快速变动的世界里应对各种领导力的挑战。

这是一本将“节气”和“诗词”融为一体的书，作者以四季为序，为每一个节气选定了般配、登对的那首诗，然后把节气和诗的故事娓娓道来，带读者穿越时空，感受自然与文化的交融。 书中有通俗易懂的诗词释义，生动有趣的诗词故事，还讲述了节气的来源及习俗。采用权威的史料，轻松幽默的笔调。《一个节气一首诗》是作家章雪峰在《唐诗现场》后，又给广大读者奉献的一部传统文化著作。二十四节气是联合国非物质文化遗产，诗词是中华文化的精髓，本书将两者结合，让读者享受被传统文化浸染的感觉。

本书覆盖了中国高校目前最关心和长期关注的话题：高校国际化、以学生为中心、学生事务管理、大学战略规划、绩效管理、校长选拔、大学质量。 作为从中国出去、对中国大学非常熟悉，在美国和香港有着丰富的主管大学国际化事务经验且有深刻思考的专家，作者讨论的话题往往都是国内关心的，而他的经验之谈往往有很好的借鉴意义。作者以其在国内上大学念中文系、赴美国留学获高等教育学博士学位的经历，以其在美国纽约市立大学、哥伦比亚大学、香港城市大学十多年来分管国际事务的丰富经验和理性思考，为我们提供了一个观察海外大学的一个窗口，也为我们了解国际高等教育发展提供了一个窗口。难能可贵的是，作者的思考是理性的、学术的，本书的呈现方式却是风趣的、幽默的，摈弃了学术著作的八股味，以超强的讲故事的能力、诗化的语言，将他自己的亲身经历与“大学的国际化”的宏大话题，完美地结合在一起，将理论思考“润物细无声”地融入自己的“故事”中。

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选题聚焦高中英语学科核心素养的培育，邀请领衔国家课程标准研制和教材编写的专家学者，以及具有丰富教学研究经验的优秀教研员、特级教师等，对2017年版普通高中新课程标准和高中新教材引领下的高中英语课程改革与教学实践展开研究。书稿分为三个部分：第一章“走进新时代的英语课程改革”，主要介绍《普通高中英语课程标准（2017年版）》的修订思路和亮点，以及新教材的特点及重要变化。第二章“指向英语核心素养养成的教学实践”，呈现了高中英语课堂教学中落实英语学科核心素养的策略及路径，以及对高中英语教学方式的新探索。第三章“英语学科核心素养的评与考”，精选了2017年以来英语学科的高考试题及其解析，阐述了核心素养视域下对英语学科核心素养的评价的探索。 全书从课程、教材、教学、评价等方面，由理论到实践，全方位引领高中英语教师理解新课标、新教材、新高考，转变教学方式，指向学科育人。

本书的第一章“幸福中心主义”简明呈现了约翰？怀特自20世纪60年代以来在教育哲学领域所取得的研究进展，可以使读者初步了解其思想发展轨迹。“教育与幸福”“幸福与教育：一种文化和权威视角的解读”“教育、工作和幸福”“教育、时间的有限性与幸福之关联”这几章则从不同的方面探讨了教育与幸福之间的联系，并提出了诸如生活的意义、文化的功能，以及学生在多数人都陷入时间短缺的情况下如何过上充实的生活这类问题。约翰·怀特还特别关注学校教育尤其是小学教育的问题。“学校何谓？学校何为？”“小学教育的目标：一种政策的视角”“小学教育与儿童哲学”“何谓受过良好的教育？”涉及学校教育的目的应当是什么、何谓受过良好的教育等问题，尤其关注在理论和政策层面小学阶段的教育目的。此外，本书还有多个章节反映了作者对一些流行的教育理论、教育活动、教育制度等的看法，如多元智能理论、儿童哲学、学校考试制度等。

为深入贯彻落实习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上有关要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应的精神，北京电子科技职业学院开展“征集课程思政教学设计案例”评选活动，本书为本次活动中评选出的几十个个优秀案例。本书分为“金扣子”、“金种子”和“金点子”三个部分，简称“三金”。本书对提高教师课程思政育人能力、促进学校课程思政教育体系建设具有积极意义。同时，本书收入的案例，均为一线教师设计的鲜活教案，它们对各高职院校教师将思政内容融入教学之中具有一定的启发作用。