暂缺简介...

在很多人看来，穿衣打扮是件小事，是日常生活中再小不过的细节。然而正是这微不足道的细节，往往透露出一个人的生活态度、审美倾向甚至内在品格。如此说来，穿衣打扮又是件关乎个人形象的大事，对“为人师表”的教师来说尤其如此。本书从教师礼仪的重要内容——穿衣打扮入手，总结老师应注意的着装规范，手把手教老师根据肤色、身材、年龄、场合选对服饰，穿出符合教师身份且独具个性的风格，做到既美观舒适，又不失礼、不失仪。

本书从解读什么是历史学科判断力出发，详细分析了培养历史学科判断力的教学策略、实践路径、评价设计等内容。作者经过多年的教学实践，对历史学科判断力从理论到实践都有了深化，弥补了历史学科教学长久以来查找现有资料、死记硬背的不足，对指导历史学科教师的教研具有较多启示。

改革开放以来，我国教育学者提出了一些富有启发意义与探索价值的德育理念与德育模式，如活动德育、情感德育、生活德育等，制度德育就是其中之一。二十多年来，杜时忠教授及其带领的研究团队，在制度德育论的研究道路上经过了观念的探索、过程的探索和本源的探索三个阶段，积累了一定的研究成果，本书即是对以往研究成果的全面总结、提炼、反思。本书为“制度德育论丛书”之一，在学习借鉴政治学、社会学、制度伦理学、制度经济学等多学科研究成果的基础上，以开阔的教育学理论视野，阐明了制度育德的理论基础、过程机制以及限度，并对制度德育论的实践方式进行了探索，形成了系统的理论体系，具有较高的学术价值。

本书嵌于历史、基于现实、面向未来，提出“中国高等教育第三次转型”这一命题，从多维视角探究了高校扩招以来中国高等教育改革与发展进程中的深刻变迁与主要问题。从历史整体的视野中展开论述，首先全景式地勾勒出高等教育第三次转型的历史方位图及其时空内涵；继而聚焦到转型过程，从价值选择（内部秩序）与实践路径（外部秩序）两个层面对高等教育第三次转型的过程进行系统阐述与问题反思；最后面向未来，进一步探究当前中国高等教育转型所“需要”的高等教育改革应是如何以及重启高等教育改革的关键点。

TOP作者简介 张涛，中学生物学特级教师，山东省威海市教育教学研究院初中教研室主任、生物学教研员。人民教育出版社课标教材中学生物学培训专家、山东师范大学教育硕士研究生指导教师、山东省网络远程研修生物学科指导专家。]]>TOP目录 第一部分 “课程理念”解读 01 为什么要“核心素养为宗旨”？ 02 为什么要“课程设计重衔接”？ 03 为什么要“学习主题为框架”？ 04 为什么要“内容聚焦大概念”？ 05 为什么要“教学过程重实践”？ 06 为什么要“学业评价促发展”？第二部分 “课程目标”解读 07 什么是生命观念？ 08 什么是科学思维？ 09 什么是探究实践？ 10 什么是态度责任？第三部分 “课程内容”解读 11 如何建构人体生理方面的大概念？ 12 如何建构“细胞是生物体结构和功能的基本单位”的重要概念？ 13 如何建构生物分类依据的重要概念？ 14 如何落实生态系统是有机整体的内容要求？ 15 如何落实植物有性生殖的内容要求？ 16 如何落实肺泡与血液之间气体交换的内容要求？ 17 如何落实反射是神经调节基本方式的内容要求？ 18 如何落实合理用药的内容要求？ 19 如何落实DNA是主要的遗传物质的内容要求？第四部分 “课程实施”解读 20 如何开展以探究为特点的教学活动？ 21 如何加强科学、技术、社会相互关系的教育？ 22 如何有效落实跨学科实践活动？ 23 如何推进现代信息技术与教学深度融合？ 24 如何发挥作业的诊断评价功能？ 25 如何理解学业水平考试命题建议？ 26 如何重视教材资源的充分利用？ 27 如何充分利用社区课程资源？后记 TOP书摘TOP 其它信息 装帧：平装版次：1开本：16开 书店排行榜更多>> 看故事学超级记忆法，“记忆大师”教你打造最强大脑 《习近平新时代中国特色社会主义思想学习纲要》新书首发 长篇报告文学《井冈山的答卷》：书写井冈山“脱贫摘帽”故事，增进人民制度自信 精挑细选300支《肩水金关汉简书法》，一睹两汉墨迹风采 美国巴诺书店的年度最佳来了！ 《赫芬顿邮报》2018年度最佳小说 The Telegraph年度书单：2018年最好的五十本书（下） The Telegraph年度书单：2018年最好的五十本书（上） 推荐书单全部书单>> 书中书：八十本书环游地球书输复复：第二十三届输出版优秀图书100种非遗传承 端的好彩：2024文化和自然遗产日主题书单2024年6月 新晨百道童书榜·低幼读物榜单2024年6月 新晨百道童书榜·儿童文学榜单2024年6月 新晨百道童书榜·卡通绘本榜单2024年6月 新晨百道童书榜·知识百科榜单生态文明 美丽中国：6.5世界环境日主题书单六一书单特辑：从这里读懂中国六一新书单：儿童文学

暂缺简介...

暂缺简介...

本书是花都区教育信息化道路探索发展的呈现，是各学校智慧教育实践的重要参考。花都区智慧教育实验学校的教师们在教育教学改革实践中，积极学习、勇于尝试、大胆创新、不断总结，形成了智慧教育初步的工作成果。本书从区域角度开展和推进教育信息化项目，收录智慧课堂项目实验学校的经验总结，部分教师的研究论文、教学随笔、教学案例、教学设计、学习体会和教育活动等结集成书，以此勉励教师们继续革故鼎新，奋发进取，再创佳绩。

在“语言学转向”的影响下，西方教育史学进行了文化的转向和叙事的转向，形成了历史化教育史学、新文化教育史学、新叙事教育史学、后殖民主义教育史学、教育记忆史学等新的史学研究范式。 后现代教育史学讲述的，是遗忘的、隐藏的、看不见的、忽视的、变化了的、被抹去的教育历史，即被压抑的和边缘化人群的教育历史。它认为，以往教育史学所追求的客观性，是难以实现的，那只是一种“高贵的梦想”。书写可接受历史的关键，在于须从历史学家的立场出发，进行深度地反思与自我实践。后现代教育史学碎片化的思维方式，也并非一无是处，它明显有利于帮助教育史研究者熟悉历史解释的多样性。 本书描述了这些后现代教育史学研究范式在美国、英国、法国、加拿大等西方国家的发展过程、总体特征、成效和不足，进而为我国教育史学研究提供镜鉴。本书集中反映了当代西方教育史学相关研究成果，教育史学理论与实践并重，旨在推动外国教育史的学科建设。